李玉芳

（江西省南昌縣向塘實(shí)驗(yàn)學(xué)校，江西 南昌 330201）

一、智慧學(xué)習(xí)環(huán)境下開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的意義

智慧學(xué)習(xí)環(huán)境就是一種可以對(duì)學(xué)習(xí)情境進(jìn)行感知，對(duì)學(xué)習(xí)者自身特征進(jìn)行識(shí)別，對(duì)學(xué)習(xí)資源、條件進(jìn)行有效提供的互動(dòng)工具，能夠?qū)W(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行自動(dòng)記錄，并對(duì)其學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行有效評(píng)測(cè)，使學(xué)習(xí)者擁有有效的學(xué)習(xí)空間。智慧學(xué)習(xí)環(huán)境就是數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境不斷發(fā)展的終極形式，是教育技術(shù)不斷發(fā)展獲得的結(jié)果。而小學(xué)語(yǔ)文是學(xué)生奠定良好語(yǔ)文基礎(chǔ)的重要階段，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的不斷提升有著十分重要的作用。通過(guò)對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的有效學(xué)習(xí)，不僅可以提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力以及寫作能力，還能夠使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)其文化素養(yǎng)水平的不斷提升，進(jìn)而為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。在智慧學(xué)習(xí)環(huán)境下開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，可以使語(yǔ)文知識(shí)得到有效拓展，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)的積極性以及自主性，使其主觀能動(dòng)性得到充分發(fā)揮，顯著提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量與水平。因此，在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)迅速發(fā)展的現(xiàn)在，對(duì)智慧學(xué)習(xí)環(huán)境下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的創(chuàng)新途徑進(jìn)行探究與落實(shí)，能夠?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)創(chuàng)造更好的環(huán)境，使語(yǔ)文教學(xué)作用得到最大限度的發(fā)揮，以促進(jìn)學(xué)生綜合能力的不斷發(fā)展。

二、教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教學(xué)理念陳舊

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，因?yàn)槭艿絺鹘y(tǒng)教學(xué)理念的影響，教師通常只對(duì)教學(xué)知識(shí)進(jìn)行傳授，只為應(yīng)付考試而講解，不重視教學(xué)與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，不注重對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)與能力的培養(yǎng)。這樣死板的教學(xué)活動(dòng)使得學(xué)生只懂得運(yùn)用所學(xué)知識(shí)應(yīng)付各種考試，但在生活方面卻無(wú)所收獲。此種情況下教師的追求僅僅是完成課堂教學(xué)，無(wú)法對(duì)學(xué)生其它方面給予有效指導(dǎo)，致使學(xué)生在實(shí)際生活中無(wú)法找到應(yīng)對(duì)相關(guān)問(wèn)題的方法。

（二）不重視創(chuàng)新教學(xué)模式

在實(shí)際教學(xué)中教師習(xí)慣于傳統(tǒng)教學(xué)，不注重對(duì)教學(xué)模式的有效創(chuàng)新，十分不利于提升學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，嚴(yán)重阻礙了教學(xué)活動(dòng)的高效開(kāi)展。所以在教學(xué)活動(dòng)中教師應(yīng)該更好的順應(yīng)教育事業(yè)發(fā)展潮流，更多地運(yùn)用學(xué)生喜歡的方式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生始終都保持高漲的學(xué)習(xí)熱情，大力促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的高效、順利開(kāi)展。

（三）方法過(guò)于形式化

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中不同教師會(huì)采用不同的教學(xué)方法，而教師時(shí)常會(huì)采用一些自己認(rèn)為有效果的教學(xué)方法，沒(méi)有考慮此方法是否適合學(xué)生、是否可以更好地落實(shí)教學(xué)任務(wù)。教學(xué)方法的形式化發(fā)展使得學(xué)生無(wú)法對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生確切理解以及深刻印象，很難對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與能力進(jìn)行培養(yǎng)。同時(shí)教師對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行應(yīng)用時(shí)很少對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行考慮，通常會(huì)對(duì)所有學(xué)生實(shí)施統(tǒng)一教學(xué)，這樣不僅無(wú)法對(duì)學(xué)生情況進(jìn)行明確掌握，還不利于學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升。

三、智慧學(xué)習(xí)環(huán)境下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的創(chuàng)新途徑

（一）創(chuàng)新教學(xué)理念

在智慧學(xué)習(xí)環(huán)境下，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)路徑進(jìn)行創(chuàng)新，首先需要重視對(duì)教學(xué)理念的有效創(chuàng)新，徹底擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式。因?yàn)椴荒軡M足時(shí)代發(fā)展的教學(xué)理念，不僅會(huì)阻礙教師的進(jìn)步，還無(wú)法發(fā)揮教師自身的全部實(shí)力，不能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性與熱情。所以在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)新過(guò)程中，教師需要運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)理念對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)，進(jìn)而使學(xué)生的創(chuàng)新思維能力得到確切培養(yǎng)。而教學(xué)理念的不斷更新會(huì)帶動(dòng)教學(xué)方法的有效變革，以獲得理想的教學(xué)效果。在智慧學(xué)習(xí)環(huán)境下，現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用越來(lái)越普遍，而小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)也應(yīng)該緊隨時(shí)代潮流，在教學(xué)中重視對(duì)信息技術(shù)的高效應(yīng)用。因此，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師需要重視對(duì)信息技術(shù)的有效引入與運(yùn)用，注重自身信息綜合素養(yǎng)的不斷提升，并對(duì)各項(xiàng)現(xiàn)代化教學(xué)手段進(jìn)行熟練掌握，充分利用信息、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對(duì)課堂教學(xué)的內(nèi)容以及含量進(jìn)行有效豐富與拓展。

（二）創(chuàng)新教學(xué)導(dǎo)入

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，在對(duì)新內(nèi)容進(jìn)行講解時(shí)，為了能夠有效吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師通常會(huì)運(yùn)用相應(yīng)導(dǎo)語(yǔ)為教學(xué)活動(dòng)作鋪墊。教育名家魏書生說(shuō)過(guò)：“好的導(dǎo)語(yǔ)像磁鐵，一下子把學(xué)生的注意力聚攏起來(lái)，好的導(dǎo)語(yǔ)又是思想的電光石火，能給學(xué)生以啟迪，催人奮進(jìn)。”所以在實(shí)際的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師需要重視對(duì)教學(xué)導(dǎo)入的有效創(chuàng)新。在智慧學(xué)習(xí)環(huán)境下教師可以借助信息、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)導(dǎo)入。小學(xué)階段學(xué)生的想象力十分豐富，教師在教學(xué)導(dǎo)入設(shè)計(jì)時(shí)，需要對(duì)學(xué)生這一特點(diǎn)進(jìn)行充分考慮。教師可以利用音樂(lè)、圖片、動(dòng)畫、視頻等形式對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行展示，以對(duì)學(xué)生的各項(xiàng)感官產(chǎn)生刺激，激發(fā)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的探索欲望，顯著提升學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性與自主性，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)與掌握教學(xué)內(nèi)容。

（三）創(chuàng)新教學(xué)評(píng)價(jià)

在智慧學(xué)習(xí)環(huán)境下開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，更加注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，所以教學(xué)評(píng)價(jià)也需要進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整與完善。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，不能只看學(xué)生的成績(jī)，而是需要觀察學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的情況以及完成作業(yè)的情況，并通過(guò)綜合考量給予學(xué)生明確評(píng)價(jià)。同時(shí)因?yàn)閷W(xué)生之間存在明顯的個(gè)體差異，所以教師需要在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，激勵(lì)每個(gè)學(xué)生的不斷進(jìn)步。

結(jié)束語(yǔ)

隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，在智慧學(xué)習(xí)環(huán)境下對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的創(chuàng)新途徑進(jìn)行探索，就需要教師能夠做到緊隨時(shí)代潮流，重視對(duì)自身教學(xué)理念的有效更新，以更好地對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)。而教學(xué)導(dǎo)入作為課堂教學(xué)的第一環(huán)節(jié)，俗話有云：“好的開(kāi)始是成功的一半”，所以重視對(duì)教學(xué)導(dǎo)入的有效創(chuàng)新，有助于教學(xué)效果的提升。同時(shí)教師還需要重視對(duì)教學(xué)方法與評(píng)價(jià)的有效創(chuàng)新，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生的不斷進(jìn)步提供充足動(dòng)力。