李海花

（格爾木市第二中學，青海 格爾木 816000）

在現(xiàn)代教育的過程中，所有課程都與多媒體息息相關，不可分離[2]。因為多媒體在現(xiàn)代教學中充當了一個很重要的角色，能將更多資源更好地傳授給學生。利用多媒體上課能提高學生的學習效率，營造積極的課堂氣氛。教師可以用多媒體查找相關英語資料和視頻并播放給學生看，讓學生在觀看視頻的同時，增加詞匯量，增加好詞好句的積累，提升語感，還能讓學生找到更好的學習方法，如讓學生在觀看英語視頻時模仿里面的對話，能糾正他們不正確的英語發(fā)音。

比如，教師在上課前可以用多媒體放音樂來做課題的延伸。學生喜歡聽英語歌，也喜歡唱英語歌。這樣的方式能在很大程度上幫助學生奠定英語學習的基礎，增強語感。教師還可以用一些外語電影提高學生的語感。學生能通過模仿電影里英語交流的情景提高口語表達能力。教師應鼓勵學生大膽地說英語，不要拘謹。只有大聲朗讀英語，他們才能找到自己的語感，從而提高英語閱讀和寫作的能力。為了提升語感，教師應該鼓勵學生在積累詞匯的同時觀看一些英語電影，朗讀或背誦一些有用的句子。積累詞匯是學習英語的重要方法之一。

一、微課利用最大化，選擇內容無禁區(qū)

在選擇微課內容時，筆者確定了“微課利用最大化，選擇內容無禁區(qū)”的指導思想，雖然一些教師認為，制作微課就應該精挑細選內容，而筆者則認為，制作微課完全可以“恣意妄為”，比如新單詞拼讀可以制作成微課，這樣既降低了教師重復的次數(shù)，又給了學生可以反復觀看的機會。高中階段，新單詞的學習是學生的一個難點，尤其是對于一些不熟悉不認識音標的同學，他們學起來更是吃力。鑒于此，筆者利用備課時間，把一些新單詞拼讀制作成微課形式，作為資料發(fā)給學生。這樣便于學生利用課下時間學習新單詞。

在板書呈現(xiàn)時，筆者也充分利用了微課的便捷，把設計好的板書通過微課形式給學生呈現(xiàn)。當然并不是所有板書都通過微課呈現(xiàn)，筆者只是選擇那部分書寫費時費力，在黑板上又不容易看出效果的板書通過微課呈現(xiàn)。而習題和閱讀理解也是可以制作成微課的，通過課堂搶答的方式鼓勵學生參與。

二、巧妙把PPT 與微課技術融合，交叉使用

雖然微課具有非常便捷的特點，但是在使用微課的制作和使用都要服務于教學。有一些內容如果通過PPT 呈現(xiàn)效果更好的話，就通過PPT 呈獻給學生，如果是微課呈現(xiàn)效果好，則毫不猶豫地制作微課。

PPT 的優(yōu)點是制作簡單，便于編輯，微課的優(yōu)點是形成了視頻，可以保留教師的講解。而在實際的教學中，微課還是基于PPT 基礎上錄制的，微課的一種形式就是教師一邊播放PPT，一邊進行講解。因此PPT 完全可以和微課有效地結合在一起，這樣會取得更加的優(yōu)勢。

在結合微課制作時，筆者一般會側重把一般大書寫量的內容或者需要通過不同字體、不同顏色的內容區(qū)分呈現(xiàn)時，這部分知識又不利于學生接受，需要反復講解強化才能學會的知識，這時候制作成微課，既有視覺的沖擊，又能聽到教師的反復講解，有一舉多得的效果。

三、把課堂重點內容制作成微課

在制作微課時，筆者會把一部分內容通過手機有意識地錄制下來，當然這種錄制并不是漫無目的的，而是有計劃有步驟地進行，這種通過手機錄制的視頻，主要針對的是期中或者期末考試，在復習階段，有些知識仍然需要教師去講解，但是如果像講授新課時的講解策略，復習時間是不允許的，如果不細致地講解，可能又起不到復習的作用?；谶@種考慮，筆者把一部分重難點知識提前通過手機錄制好視頻，等到復習階段，又把這部分內容通過微課的形式給學生呈現(xiàn)出來，學生就可以重溫講過的知識，獲得復習效果的最優(yōu)化。

而在選擇重點內容時，筆者又把重點內容分成了不同的類別，比如考試重點，比如講解難點。什么是考試重點?這是針對學生考試而言，這部分內容是考試經(jīng)?？嫉降模谱鞒晌⒄n可以提升教學效率。什么是講解難點呢，筆者認為，這部分知識靠教師的語言和板書講解起來費時費力，可能還不會取得較好的效果，因此通過微課的引入，化繁為簡，效果又比較突出。

四、微課資源的重復利用與更新

在實際的教學中，微課資源制作之后，常?？梢苑磸屠?，因為英語知識以及英語教材比較穩(wěn)定，引入新知識較少，但是教師的教學理念和教學方式也是不斷發(fā)展變化的，隨著教齡的增長，對于已有知識的認識也發(fā)生了相應的變化，因此，微課制作好之后，也會隨著自己教學水平的提高，而不斷地進行更新。筆者在微課使用時也是堅持這一原則，對同一內容嘗試制作不同的微課，并運用于教學。同時，雖然英語知識相對穩(wěn)定，但是時代是日新月異的，英語教學也應該緊緊跟上時代的發(fā)展。為了讓孩子能夠接觸到英語課堂之外的一些新的知識，筆者通過閱讀外文網(wǎng)站以及收聽廣播，及時給學生補充一些新的知識，不讓學生的視野過分局限。

總之，微課作為一種新的信息技術手段，在高中英語教學中，利用的好，就會發(fā)揮積極的作用，并且能夠有效提高課堂教學效率。這對于一線教師而言，是一件充滿福祉的事情，雖然一些年紀大的教師學習起來存在一定的困難，但是一旦學會，則會受益終身。