曾曉燕

（中國(guó)人民解放軍91458 部隊(duì)八一中學(xué)，海南 三亞 572000）

新課程改革標(biāo)準(zhǔn)的不斷深入，對(duì)如今的教育教學(xué)體制的改革、創(chuàng)新以及發(fā)展提出了更多的要求。與此同時(shí)，我國(guó)如今的綜合實(shí)力、社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平等一直在不斷提升，對(duì)我國(guó)教育事業(yè)的轉(zhuǎn)型、升級(jí)以及穩(wěn)定發(fā)展而言，具有實(shí)質(zhì)性意義。在高中化學(xué)的日常教學(xué)過(guò)程中，要順應(yīng)當(dāng)前整個(gè)時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)。同時(shí)還要在新課程改革標(biāo)準(zhǔn)、素質(zhì)教育理念的背景下，開展高中生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

一、高中化學(xué)教學(xué)現(xiàn)存問(wèn)題

（一）課堂教學(xué)內(nèi)容偏多

眾所周知，化學(xué)本身就是一門復(fù)雜多樣的學(xué)科，學(xué)科中的很多知識(shí)具有一定的抽象性、復(fù)雜性，導(dǎo)致學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)各種問(wèn)題，整體學(xué)習(xí)效果并不是很理想。在與當(dāng)高中化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行結(jié)合分析時(shí)，發(fā)現(xiàn)高中化學(xué)在課堂教學(xué)活動(dòng)的具體開展過(guò)程中，最為明顯以及嚴(yán)重的問(wèn)題之一就是教學(xué)內(nèi)容比較多，而教學(xué)時(shí)間卻比較少。在對(duì)該問(wèn)題進(jìn)行更加深入的研究和分析時(shí)，發(fā)現(xiàn)導(dǎo)致這一問(wèn)題出現(xiàn)的根本原因是由于學(xué)校內(nèi)部管理人員對(duì)于化學(xué)課程的重視程度不足[1]。很多管理人員認(rèn)為化學(xué)是一門可有可無(wú)的學(xué)科，之所以學(xué)習(xí)化學(xué)，是因?yàn)樵谥锌贾姓加幸欢ǖ谋壤怯捎谡紦?jù)的比例相對(duì)比較小，所以管理人員普遍認(rèn)為，在化學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，將部分中考知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行記憶就可以，仍然需要將日常學(xué)習(xí)的重點(diǎn)放在數(shù)學(xué)、英語(yǔ)以及語(yǔ)文等這些主要學(xué)科方面。在與高中化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行結(jié)合分析時(shí)，發(fā)現(xiàn)化學(xué)課程的教學(xué)時(shí)間安排非常少，不僅會(huì)直接導(dǎo)致每一節(jié)課程教學(xué)過(guò)程中的內(nèi)容偏多，而且學(xué)生們很難將這些知識(shí)全部都吸收。

（二）教學(xué)觀念仍然沒(méi)有及時(shí)轉(zhuǎn)變

我國(guó)教育教學(xué)工作在具體開展過(guò)程中，由于受到應(yīng)試教育理念的影響，所以很多教學(xué)工作在具體開展過(guò)程中，仍然沒(méi)有從傳統(tǒng)的思想中轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)。在日常教學(xué)過(guò)程中，教師通常都會(huì)選擇沿用傳統(tǒng)的教學(xué)理念、教學(xué)方式。在當(dāng)前新課程標(biāo)準(zhǔn)改革不斷深入的背景下，對(duì)當(dāng)前的教學(xué)工作提出了全新的要求，無(wú)論是在教學(xué)理念以及教學(xué)方式等方面，都必須要進(jìn)行有針對(duì)性的改革、創(chuàng)新發(fā)展，這樣才能夠滿足高中化學(xué)教學(xué)的基本要求。但是在與現(xiàn)階段的實(shí)際情況進(jìn)行結(jié)合分析時(shí)，發(fā)現(xiàn)很多院校仍然選擇這種傳統(tǒng)的教育教學(xué)觀念，教師在課堂教學(xué)中占據(jù)主導(dǎo)地位，對(duì)學(xué)生們進(jìn)行灌溉式的教育教學(xué)[2]。這種教學(xué)方式在提出以及具體應(yīng)用過(guò)程中，根本無(wú)法滿足學(xué)生們?cè)谌粘W(xué)習(xí)過(guò)程中提出的基本要求，甚至還會(huì)影響到整個(gè)高中化學(xué)教育教學(xué)工作的順利開展。

二、高中化學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力

（一）及時(shí)轉(zhuǎn)變教育教學(xué)思想觀念

新時(shí)期背景下，新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的不斷深入，素質(zhì)教育理念的提出以及在日常教育教學(xué)活動(dòng)中的有效落實(shí)，對(duì)于傳統(tǒng)教育教學(xué)理念、教學(xué)方法而言，必須要改革和創(chuàng)新，才能夠?qū)崿F(xiàn)高中化學(xué)教學(xué)模式的創(chuàng)新。尤其是對(duì)于高中化學(xué)教師而言，必須要打破傳統(tǒng)教學(xué)理念，及時(shí)實(shí)現(xiàn)教學(xué)觀念的創(chuàng)新、優(yōu)化和調(diào)整，保證教師自身具有非常良好的創(chuàng)新意識(shí)。在對(duì)各種新的創(chuàng)新性理論進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，必須要保證教師自身的綜合素質(zhì)可以得到有效提升，這樣才能夠保證教學(xué)效果[3]。

（二）激發(fā)學(xué)生們對(duì)于生活實(shí)踐的參與興趣

為了從根本上保證高中生的化學(xué)思維以及化學(xué)創(chuàng)新能力可以在日常教學(xué)中得到有效的培養(yǎng)和落實(shí)，教師必須要從學(xué)生們的興趣出發(fā)，激發(fā)學(xué)生們?cè)谏顚?shí)踐中的探索興趣。比如，教師在日常教學(xué)過(guò)程中，可以引導(dǎo)學(xué)生們對(duì)已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)等，對(duì)課本中的化學(xué)公式進(jìn)行推導(dǎo)和總結(jié)。這種方式在教學(xué)中有利于以一種更加直觀的方式，幫助學(xué)生們認(rèn)識(shí)到化學(xué)公式的演變?cè)瓌t，同時(shí)還可以在實(shí)踐中了解到化學(xué)公式的具體運(yùn)用方式，這樣有利于鞏固學(xué)生們的知識(shí)，同時(shí)還可以以一種全新的方式對(duì)各種公式的變式進(jìn)行掌握和了解[4]。

教師在高中化學(xué)日常教學(xué)過(guò)程中，還要積極調(diào)動(dòng)學(xué)生們的參與積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生們可以逐漸重視化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)，這樣可以從中獲取到成就感，有利于培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)信心。在實(shí)踐探究過(guò)程中，要想實(shí)現(xiàn)學(xué)生們創(chuàng)新思維以及創(chuàng)新能力的有效培養(yǎng)，就必須要實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的有效結(jié)合，這樣才能夠保證學(xué)生們的創(chuàng)新能力可以得到有效提升。

（三）培養(yǎng)高中生的創(chuàng)新意識(shí)

化學(xué)本身就是一門理論與實(shí)踐相互結(jié)合的學(xué)科。在高中化學(xué)的日常教學(xué)過(guò)程中，要提高對(duì)實(shí)驗(yàn)的重視程度，實(shí)驗(yàn)也是化學(xué)學(xué)科中至關(guān)重要的一部分。通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)的有序開展，有利于激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生們積極主動(dòng)參與到化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，這樣可以對(duì)已經(jīng)學(xué)習(xí)的化學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固，同時(shí)還可以通過(guò)這些知識(shí)引出全新的知識(shí)，對(duì)學(xué)生們的創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)具有非常重要的影響和作用。

比如在HCL、HN3的噴泉實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師可以根據(jù)現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)該實(shí)驗(yàn)進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣?。比如可以向?qū)W生們提出問(wèn)題“是否可以之間將該實(shí)驗(yàn)當(dāng)中的氣體換成Cl2、CO2等”。通過(guò)實(shí)驗(yàn)分析后，最終得出的結(jié)論就是“氣體”只有在與某種液體、固體融合時(shí)，才會(huì)出現(xiàn)化學(xué)反應(yīng)，引起比較大的壓強(qiáng)差，這就是噴泉的基本原理。在這一基礎(chǔ)上，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行創(chuàng)新，經(jīng)過(guò)分析后發(fā)現(xiàn)CO2和堿液、Cl2和紅磷等在發(fā)生化學(xué)反應(yīng)之后，都可以形成噴泉。

結(jié)語(yǔ)

高中生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力培養(yǎng)非常重要，不僅是新課程標(biāo)準(zhǔn)改革下的基本要求，而且也是學(xué)生們核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要措施。所以要對(duì)傳統(tǒng)教育教學(xué)模式進(jìn)行改革和創(chuàng)新，促使學(xué)生們?cè)诟咧谢瘜W(xué)日常學(xué)習(xí)過(guò)程中，可以逐漸養(yǎng)成良好了創(chuàng)新思維，提高其自身的創(chuàng)新能力。在保證高中化學(xué)教學(xué)水平有所提升的基礎(chǔ)上，可以推動(dòng)我國(guó)教育事業(yè)的高質(zhì)量發(fā)展。