張長棟

（重慶市璧山來鳳中學，重慶 402763）

引言：在國家教育發(fā)展中，體育教學得到教育工作者的廣泛重視。中學體育教學創(chuàng)新，可以提高師生重視，能夠為體育教育事業(yè)健康發(fā)展提供保障。本文就高中體育教學創(chuàng)新進行分析。

一、體育教學中存在問題

（一）模式單一

在當前體育教學中，實施體育知識教學的模式以灌輸式為主。在現(xiàn)代教育背景下，雖然出現(xiàn)很多新型教學模式，但是體育教學教師并沒有對該課程進行創(chuàng)新與完善，仍以傳統(tǒng)教學模式為主，進行灌輸教學。高中學生已經體育能力與學習意識，不同學習模式的應用，可以實現(xiàn)現(xiàn)代化體育教學要求，能夠促使學生各方面素質發(fā)展。但體育教師并沒有意識到這一問題，忽略教學模式創(chuàng)新。

（二）忽略學生終身體育運動意識培養(yǎng)

新課改中，對師生角色定位有明確的說明，要求教師轉變以往的教學理念，突出學生主體，促使學生終身運動意識得到發(fā)展[1]。但是在體育教育中，仍采用教師為主，學生為輔的教學理念進行教育行為。學生只能在教師的引導下學習體育知識，并沒有真正意識到體育運動的重要性。若是仍以這種教學觀念進行體育教學，不僅無法實現(xiàn)體育教育的目的，同時也會對國家體育事業(yè)發(fā)展產生影響。

（三）重視程度有待提升

應試教育理念下，高中體育教學并沒有得到教育工作者與學生的重視。雖然素質教育的提出，改變部分教師的觀念，提高對非文化課程的重視。但是實際教學中，體育課程仍沒有得到重視，體育教學理念、教學方法、教學手段也沒有發(fā)生實質性的改變。這一問題是當前教育中改革發(fā)展最大的阻力，也是必須要解決的難題。

二、高中體育教學創(chuàng)新策略

（一）轉變教學觀念，重視學生全面發(fā)展

在體育教學中，教學觀念的轉變，可以促使體育教學進一步發(fā)展，能夠實現(xiàn)創(chuàng)新教育。在新課改中明確提出學生全面發(fā)展的要求，體育作為培養(yǎng)學生運動意識與心理素質的重要課程，通過教學理念的轉變，展示出體育學科教育優(yōu)勢，促使學生良好品質形成[2]。作為體育教師，應加強對新課改的研究，了解當前教育對人才發(fā)展的需求，并樹立以學生為本，以高品質運動人才培養(yǎng)為目標的教學理念，使學生在課堂學習中綜合素質與能力共同發(fā)展。課堂教學中，給予學生自主學習空間，讓學生在實踐中，領悟到體育學習的意義，并利用體育運動提高身體素質與心理素質。

例如，進行田徑運動教學時，教師可以組織自發(fā)進行熱身，活躍身體肌肉。在學生熱身的過程中，教師可以與之互動，引導學生說出熱身的好處。教師：同學們，你們知道為什么每次體育課前，我們都要做熱身運動嗎？學生：為了減輕課堂運動時身體上的壓力。教師：說的沒錯。其實熱身運動不僅是減輕運動壓力，也是為了避免在課堂運動因為肌肉沒活動，對身體造成的損害。學生：那是不是所有的運動，都要進行熱身，活躍身體的肌肉，關節(jié)。教師：是的，在運動中一定要形成的好的習慣，這樣才能避免強烈運動對身體的影響，提高身體素質。通過師生對話，讓學生意識到良好運動習慣形成的重要性，提高對運動的認識。

（二）現(xiàn)代信息技術的應用，優(yōu)化教學內容

在體育教學中，加強對現(xiàn)代信息技術的應用，利用此培養(yǎng)學生積極的學習態(tài)度與情感，以此提高體育素養(yǎng)與能力?，F(xiàn)代信息技術的應用，優(yōu)化學生學習過程，轉變學生學習方法。實際教學中，加強對現(xiàn)代化信息技術的分析，如微課、慕課等等，使學生主動參與學習中，以此提高體育教學質量，促使學生運動技能提升[3]?，F(xiàn)代信息技術的應用，轉變學生學習態(tài)度，提高自主學習與體育鍛煉意識，對學生終身體育意識形成具有很大幫助。

以籃球運動為例，這一內容教學時，教師可以微課的方式進行課堂教學。在課前設計微視頻，將籃球運動技能與方法體現(xiàn)在微視頻中，制作一個5 分鐘左右的短視頻，然后分享給學生，學生自主學習觀看。課堂上，則以實踐的方式讓學生自我展示，借此了解學生課前學習情況。在學生展示的過程中，教師可以適當指導，對存在問題的運動方法進行指點，讓學生了解正確操作的方法，以此提高微課學習效果。通過信息技術的應用，豐富教學模式，提高學生運動技能，促使教學活動順利進行。

（三）加強實踐，提升學生體育品質

在體育教學中，教師可以組織相關的實踐活動，如小組對抗賽，年級比賽等等，讓學生在實踐比賽的過程中，形成競爭拼搏、永不放棄的體育精神。實踐，是提升能力與素質的重要途徑。通過課堂實踐，增加學生學習感受，使學生真正意識到自我成長，自我發(fā)展的意義，能夠促進高中體育教育事業(yè)健康發(fā)展[4]。以小組對抗賽為例，進行足球運動項目教學時，教師可以將班級學生分成兩個小組，以比賽的方式學習足球運動知識，了解體育精神。高中學生對輸贏比較重視，教師可以就比賽結果、比賽過程進行健康教育，讓學生了解體育運動中輸贏不重要，重要的是自己學會了什么，學到了什么。在實踐過程中，學生會感受到團隊合作的重要性，同時也會意識到拼搏、堅持在運動中的意義。通過課堂實踐學生體育精神得到培養(yǎng)，對體育學科的認知也更加深刻。在體育教學中，重視實踐活動，組織各種類型的實踐，讓學生積極參與中，并在實踐中獲得一些新的感悟，以此提高體育能力與健康發(fā)展意識。

結束語

總而言之，在高中體育教學中，存在教學模式落后、學生運動意識得不到培養(yǎng)、重視程度不高的問題。通過教學模式創(chuàng)新，提高對學生運動意識的重視，采用多種教學方法，解決教學模式落后，教學效果不佳的問題。體育教學中，加強教學模式的創(chuàng)新，建立現(xiàn)代化教育體系，為體育事業(yè)發(fā)展提供保障。