廖德杰

（龍南市黃沙中心小學(xué)，江西 龍南 341700）

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育的對(duì)策

（一）以數(shù)學(xué)計(jì)算為依托

想要在數(shù)學(xué)課堂中滲透德育教育，教師要結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)教學(xué)方案，有目的的滲透德育教育，潛移默化的實(shí)現(xiàn)德育教學(xué)效果，樹立學(xué)生正確世界觀、人生觀、價(jià)值觀。例如，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，滲透誠實(shí)守信的德育理念，養(yǎng)成學(xué)生誠實(shí)做人的良好品質(zhì)，健全學(xué)生人格。例如，在數(shù)學(xué)加減法運(yùn)算的時(shí)候，給學(xué)生一道題目，“媽媽給小紅20 元錢，讓他去買東西，小紅買蘋果花了7 元，買橘子花了5 元，買鉛筆花了3 元，剩下多少錢?”這是一個(gè)簡單的數(shù)學(xué)計(jì)算題，發(fā)展了學(xué)生的計(jì)算能力，在做題的過程中，讓學(xué)生明白誠實(shí)守信，做一名誠實(shí)的好孩子，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀念。

（二）落實(shí)生活化的教育理念

新課程改革標(biāo)準(zhǔn)明確的支出，教師應(yīng)該落實(shí)生活化的教學(xué)理念，用生活化的思想、內(nèi)容、方式傳授知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用理論知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，準(zhǔn)確地滲透德育思想，將數(shù)學(xué)與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)良好的德育效果。例如，學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)人民幣”這屆的時(shí)候，教師要開設(shè)超市購物活動(dòng)，選擇一些學(xué)生充當(dāng)收銀員的角色，另外一些學(xué)生充當(dāng)顧客的角色，讓學(xué)生親身體驗(yàn)如何使用人民幣，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí)，整個(gè)過程發(fā)展學(xué)生的合作與人際交往能力。

（三）創(chuàng)設(shè)游戲，在情境中滲透德育教育

游戲是兒童的天性，教師要保護(hù)學(xué)生的天性，提升學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以將游戲貫穿于教學(xué)活動(dòng)的始終，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)游戲情境，在快樂中學(xué)習(xí)，在玩樂中獲得知識(shí)，逐漸提升學(xué)生的數(shù)學(xué)技能，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，讓挖掘?qū)W生的數(shù)學(xué)潛能，在數(shù)學(xué)游戲能夠中滲透德育教育，可以同時(shí)提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生的道德品質(zhì)，這就要求學(xué)生利用現(xiàn)代化多媒體技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)直觀、形象的情境，以視聽結(jié)合的方式，讓學(xué)生獲得良好的道德素養(yǎng)。

（四）開設(shè)數(shù)學(xué)活動(dòng)，滲透德育教育

傳統(tǒng)小學(xué)教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容枯燥，方式單一，沒有辦法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，更沒有辦法將德育滲透到其中。因此，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中要開設(shè)多種形式的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，對(duì)學(xué)生的道德品質(zhì)進(jìn)行熏陶。例如，在學(xué)習(xí)“打電話”的時(shí)候，可以利用猜謎語的游戲方式導(dǎo)入課程，例如“小小東西真奇怪，耳朵嘴巴在一塊，二人相隔千里外，用它聲音傳得快”讓學(xué)生去猜測(cè)，刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演的活動(dòng)，讓學(xué)生扮演消防員，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)“有座大樓著火了，樓里有很多居民被困住，需要急救，需要打電話才能夠獲救”的情境，讓學(xué)生掌握打電話的方法，逐漸提升學(xué)生的安全意識(shí)。

（五）組織實(shí)踐活動(dòng)，在應(yīng)用中滲透德育教育

費(fèi)爾巴哈曾說:“理論所不能解決的那些疑難，實(shí)踐會(huì)給你解決?！钡掠凉B透不能只局限在課堂之中，還應(yīng)體現(xiàn)在課外活動(dòng)的方方面面。教師只有通過組織實(shí)踐活動(dòng)，將課上與課下充分結(jié)合，在應(yīng)用中才能更有效地滲透德育教育。

比如，教師可根據(jù)教材中“綜合與實(shí)踐”板塊，結(jié)合“節(jié)約用水”章節(jié)，組織節(jié)約用水活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生親自去測(cè)一測(cè)、算一算，讓學(xué)生通過充分的交流與討論，認(rèn)識(shí)浪費(fèi)水資源帶來的嚴(yán)重后果；結(jié)合“節(jié)約用水”的政策和措施，開展手抄報(bào)或黑板報(bào)的展演評(píng)比活動(dòng)、節(jié)約用水的演講比賽、辯論賽或主題征文比賽等，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)的培養(yǎng)，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育；結(jié)合“綠色出行”章節(jié)，組織學(xué)生調(diào)查自己及父母每天出行使用的交通方式，填寫調(diào)查表，引導(dǎo)全班學(xué)生進(jìn)行討論、交流，看看全班家庭采用的出行方式是否夠環(huán)保，并提出一些建設(shè)性的意見建議，真正把“綠色出行”的理念落實(shí)到行動(dòng)中去；結(jié)合“北京五天游”章節(jié)，組織學(xué)生設(shè)計(jì)全家出游的行程計(jì)劃，讓學(xué)生在參與調(diào)查、收集信息、設(shè)計(jì)方案等活動(dòng)中，學(xué)會(huì)綜合應(yīng)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活中的問題，提高學(xué)生收集信息、整理信息、分析信息和處理信息的能力。又如，教師還可根據(jù)“統(tǒng)計(jì)與概率”版塊，借助條形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖、扇形統(tǒng)計(jì)圖等，組織學(xué)生統(tǒng)計(jì)家庭中使用一次性塑料袋的情況；調(diào)查垃圾分類處理的情況等形式多樣的實(shí)踐活動(dòng)，通過這些實(shí)踐活動(dòng)，可讓學(xué)生明白節(jié)約用電、用水，節(jié)約能源、保護(hù)環(huán)境的必要性，從而增強(qiáng)學(xué)生的節(jié)約意識(shí)、環(huán)保意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，有效進(jìn)行德育滲透。

二、結(jié)語

小學(xué)階段是德育教學(xué)開展的啟蒙階段，在關(guān)鍵階段發(fā)展學(xué)生的德育教育，具有事半功倍的作用。因此，教師需要從學(xué)生實(shí)踐情況出發(fā)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行德育教育的滲透，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，讓學(xué)生更好地成長與發(fā)展。