徐振云

（貴州省修文縣實驗幼兒園，貴州 修文 550200）

引言：數(shù)學(xué)知識對于年齡不大的幼兒來講，其內(nèi)容抽象難懂，在學(xué)習上有著一定的難度，這也限制幼兒數(shù)學(xué)素養(yǎng)的強化。在新時期，重點強調(diào)游戲是幼兒的基本活動，通過游戲的形式組織幼兒學(xué)習，能夠推動幼兒在全方面獲得發(fā)展。在實際開展的幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要尊重幼兒的地位，將數(shù)學(xué)活動與游戲進行有機結(jié)合，為幼兒構(gòu)建良好的學(xué)習空間，使幼兒在愉快的游戲中加深對數(shù)學(xué)知識的掌握與記憶，主動探索數(shù)學(xué)知識。

一、做好游戲教學(xué)的準備工作

組織幼兒開展數(shù)學(xué)游戲活動，需要做好準備工作，如，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、準備游戲道具等。不同年齡階段幼兒其認知水平是有差異的[1]。所以，設(shè)計的游戲形式以及內(nèi)容必須要考慮幼兒的真正情況。在課前的準備工作一般包括兩方面。一方面是教學(xué)相關(guān)材料的準備。將在數(shù)學(xué)教學(xué)中需要應(yīng)用的卡片、圖片等準備，能夠更好的實現(xiàn)游戲化教學(xué)，吸引幼兒的關(guān)注，推動幼兒主動思考。另一方面是教學(xué)環(huán)境的準備。開展對幼兒的游戲化教學(xué)應(yīng)是在獨特的教學(xué)環(huán)境中，讓幼兒在自由的學(xué)習空間中主動探析。不同的游戲其重點不一樣，教師要針對幼兒的實際水平以及教學(xué)內(nèi)容充分的考量，依據(jù)不同的教學(xué)需要創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的環(huán)境，為有序開展游戲教學(xué)做好準備。教師也應(yīng)該做好一定的預(yù)期，做好心理建設(shè)，以更為積極樂觀的態(tài)度影響幼兒，使幼兒以最快的速度進入學(xué)習與游戲狀態(tài)，推動幼兒的個人綜合性成長。

二、設(shè)計不同類型的數(shù)學(xué)游戲

（一）情境游戲

幼兒的年齡不大，具有天真、好奇等性格方面的特征。若是無趣的課堂很難使幼兒保持學(xué)習的熱情[2]。所以，在實際開展的教學(xué)中，教師有效應(yīng)用情境教學(xué)這一模式，通過情境游戲?qū)⒂變鹤⒁饬Σ患械那闆r扭轉(zhuǎn)，在游戲中逐漸形成數(shù)學(xué)學(xué)習的主動性。

例如，在幫助幼兒認識數(shù)字1 與很多的差異時，教師就可以組織幼兒開展情境游戲，在游戲中增強幼兒的認知。教師引導(dǎo)幼兒開展分小鴨子、分鴨蛋與撿鴨蛋的游戲。教師先引領(lǐng)幼兒共同合作幫助鴨媽媽將小鴨子分開，再幫助鴨媽媽將鴨蛋分開，之后一個個的撿鴨蛋。幼兒在撿鴨蛋的過程中，會從撿一個蛋到很多個蛋。這游戲的開展過程中，幼兒對于游戲的專注力強，還能夠清晰的分辨數(shù)字1 與很多之間的區(qū)別，在游戲中達成知識的掌握，保證幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習質(zhì)量。

（二）實踐游戲

實踐操作這一類型的游戲會在幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習中發(fā)揮重要影響。如果幼兒教師組織的游戲活動單調(diào)，不具備趣味特征，幼兒自然不能形成對數(shù)學(xué)學(xué)習的積極性。所以，在教學(xué)中，教師應(yīng)注重幼兒學(xué)習主動性的激發(fā)，分析幼兒的年齡、性格等方面的特點，將以往的教學(xué)模式創(chuàng)新，采取幼兒喜愛的教學(xué)模式引領(lǐng)其學(xué)習，使幼兒愿意加入到數(shù)學(xué)知識的探析中。實踐操作游戲能夠通過不同的玩具、游戲材料等組織幼兒真實的操作，在具體的體驗中掌握相應(yīng)的數(shù)學(xué)規(guī)律。

如，在認識1 到5 數(shù)字的學(xué)習中，教師應(yīng)引領(lǐng)幼兒開展操作游戲，讓幼兒在具體的操作中將知識領(lǐng)悟，增強幼兒的學(xué)習成效。教師組織幼兒開展小鳥回家的游戲。為幼兒提供大樹的圖片，不同大樹上都有鳥窩，鳥窩上有著相應(yīng)的點數(shù)。要求幼兒依據(jù)鳥窩上面的點數(shù)擺放相應(yīng)數(shù)量的小鳥。這樣的趣味性操作游戲，可以幫助幼兒真正理解不同數(shù)字代表的含義，加強幼兒對數(shù)學(xué)知識的掌握。

（三）感官游戲

感官游戲指的是引領(lǐng)幼兒通過感官進行數(shù)學(xué)知識的學(xué)習，進而促使幼兒對圖形的感知能力增強。教師要選擇幼兒喜愛的材料，以明亮的顏色等刺激幼兒的感官，讓幼兒在愉快的游戲過程中加深對數(shù)學(xué)知識的印象。

比如，在學(xué)習不同圖形時，教師應(yīng)利用圖形賽跑這一感官游戲，加深對圖形的認知。教師為幼兒提供各種顏色的不同圖形圖片，如，紅色的三角形等。教師組織幼兒圍成圓圈，在身上隨意貼圖形，和幼兒一起拍手說兒歌，各種圖形來賽跑，看看現(xiàn)在讓誰跑，教師適當?shù)陌l(fā)出指令。粘貼相應(yīng)圖形的幼兒就會圍繞著圓圈跑。通過鮮艷的顏色、不同的圖形以及教師的指令等會對幼兒的多重感官形成刺激，使幼兒在游戲中深化數(shù)學(xué)知識。

三、將數(shù)學(xué)游戲融入幼兒生活

數(shù)學(xué)知識并不是教師強行灌輸給幼兒的概念，與生活有著直接的關(guān)聯(lián)。由于數(shù)學(xué)知識與生活的密切聯(lián)系，教師在幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)中設(shè)計游戲環(huán)節(jié)時，要適當?shù)娜谌肷钪械脑?，借助幼兒在平時生活中常見的事物，或是生活中的場景引領(lǐng)幼兒思考。將數(shù)學(xué)游戲與幼兒生活結(jié)合，通過游戲的形式呈現(xiàn)生活，能達成最佳的教學(xué)效果。

為了幫助幼兒更深刻的認識到數(shù)學(xué)知識學(xué)習的價值，教師要將數(shù)學(xué)知識融入到幼兒的真實生活中。在幼兒的家中總會出現(xiàn)來客人的情況，教師要借助這一生活內(nèi)容，組織幼兒開展數(shù)客人的游戲。如，琳琳今天過生日，邀請自己的好朋友做客。大家看看都有誰來了？一共來了幾個人？這種與幼兒生活經(jīng)驗相適應(yīng)的數(shù)學(xué)情境，能夠讓幼兒產(chǎn)生強烈的探究欲望，在學(xué)習中將自己的思維向抽象思維方向發(fā)展，推動幼兒數(shù)學(xué)素養(yǎng)的增強。

結(jié)束語：為了實現(xiàn)幼兒學(xué)習質(zhì)量的提高，在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，教師要將教學(xué)與游戲進行緊密聯(lián)系，最大限度激發(fā)幼兒的學(xué)習熱情，使幼兒集中注意參與數(shù)學(xué)學(xué)習，提高數(shù)學(xué)學(xué)習效率。幼兒教師要緊跟時代的發(fā)展，學(xué)習最新的教學(xué)理念與教學(xué)方法，并將自己掌握的新型教學(xué)模式在課堂中實際應(yīng)用，使幼兒在游戲中體會到學(xué)習的樂趣，也在游戲的引領(lǐng)下不自覺的達成知識的掌握，有利于幼兒對數(shù)學(xué)規(guī)律的掌握以及數(shù)學(xué)思維的形成，為幼兒的終身成長打好基礎(chǔ)。