韋志清

（廣西壯族自治區(qū)來賓市第六中學(xué)，廣西 來賓 546100）

英語是一門語言學(xué)科，通過培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力是提高學(xué)生聽、說、讀、寫的實際語言應(yīng)用能力的重要途徑。素質(zhì)教育是當(dāng)今教育改革的主旋律，而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是素質(zhì)教育重中之重目標(biāo)，一線初中英語老師一定要重視學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的必要性和重要性。它能使學(xué)生真正地運用所學(xué)知識并不斷進步，并且是讓學(xué)生獲得長足發(fā)展的重要保證。學(xué)生不應(yīng)成為語言知識的被動接受者，而應(yīng)成為語言知識獲取的關(guān)鍵參與者。

一、注重知識創(chuàng)新技能培訓(xùn)

創(chuàng)新學(xué)習(xí)注重信息的提供，同時要求教師在傳授語言知識的同時注重滲透情感教育，使學(xué)生具有學(xué)習(xí)熱情，積極、主動地學(xué)習(xí)。師生關(guān)系是教師知識轉(zhuǎn)移的潤滑劑，人是有情感的，特別是對青春期的中學(xué)生而言，他們更需要老師們的真誠對待。老師要尊重、關(guān)心、愛護學(xué)生。他們應(yīng)該為學(xué)生獲取閃光點，幫助他們戰(zhàn)勝困難。老師應(yīng)主動接近學(xué)生，了解他們的家庭、學(xué)習(xí)情況、興趣愛好等，真正成為學(xué)生的導(dǎo)師和朋友。當(dāng)學(xué)生們感受到老師的愛與鼓勵時，就會產(chǎn)生情感共鳴，和諧的課堂也會激發(fā)學(xué)生的求知欲。法國教育家第斯多惠說過：“我們認為教學(xué)的藝術(shù)不僅僅是傳授技能，還是啟發(fā)、激發(fā)和鼓舞。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)就像一顆種子，在特定的環(huán)境中生根發(fā)芽、開花、結(jié)果。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

建立良好的師生關(guān)系可以培養(yǎng)學(xué)生的信任和創(chuàng)新精神，可以幫助學(xué)生具有良好的溝通能力和良好的學(xué)習(xí)能力。因此，在教學(xué)中，要讓學(xué)生成為課堂的主人，教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的向?qū)АＮ覀儜?yīng)該按計劃安排學(xué)生進行熱烈的討論，以便每個學(xué)生都能表達自己的觀點和想法。每一個學(xué)生都積極參與到課堂建設(shè)中，形成一個更加開放的學(xué)習(xí)大舞臺。學(xué)生以獨立思考為基礎(chǔ)的集體合作培養(yǎng)了他們的積極的想法。因此，我們應(yīng)該創(chuàng)造不同的教育形式，不同的交流目標(biāo)，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

三、在課堂教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新性地學(xué)習(xí)語言

在母語環(huán)境下學(xué)習(xí)英語時，學(xué)生經(jīng)常會遇到英語與母語在發(fā)音、詞匯、表達方式等方面的差異，這是自覺引導(dǎo)學(xué)生強化語言學(xué)習(xí)規(guī)律的最佳切入點，例如在語法教學(xué)中，初中生會對在漢語中表示“有”的結(jié)構(gòu)there be 和 have/has 頗感疑慮，教師可利用機會引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，掌握語言規(guī)律。教師讓學(xué)生收集含有“there be 和 have/has”結(jié)構(gòu)的例句，將它們分類羅列，學(xué)生在分類羅列過程中，正是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程，在這一過程中，學(xué)生便會發(fā)現(xiàn)have/has 表示“擁有”而there be表示“在……有……”。

四、初中英語教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的現(xiàn)狀

在這個階段，并不是所有的英語教師都采用了最有可能促進學(xué)生創(chuàng)新能力發(fā)展的教學(xué)方法。例如，在備課過程中，英語教師只考慮課本知識，但忽視了學(xué)生在日常生活和學(xué)習(xí)中可能遇到的情況，備課內(nèi)容脫離了學(xué)生的實際生活，即使一些英語教師在課堂上組織了豐富的教學(xué)活動，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)理念，但在教學(xué)過程中仍然采用面對面的課程安排，這種循序漸進的英語教學(xué)方式對中學(xué)生的創(chuàng)新能力產(chǎn)生了一定負面的影響。

五、增加作業(yè)的創(chuàng)新性，為學(xué)生提供了自主發(fā)展的機會

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“教師應(yīng)該給學(xué)生留出獨立完成一切的空間，讓學(xué)生有時間和機會選擇、決定、思考、體驗、理解、創(chuàng)造、實踐和應(yīng)用。”學(xué)生是家庭作業(yè)中最重要的部分，他們是不同的個體，他們對事物的體驗、興趣各不相同。因此，教師在設(shè)計作業(yè)時要充分考慮學(xué)生的個性發(fā)展，給不同的學(xué)生分配不同的任務(wù)，讓不同層次的學(xué)生互相取舍，使優(yōu)等生吃得精，中等生吃得好，而學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生則吃得飽。比如：在學(xué)完on birthdays 這一課后，我設(shè)計了這樣的作業(yè)：喜歡手工的同學(xué)可制作精美的生日卡片和禮物，并用自己所學(xué)詞組和句型，為朋友寫生日賀詞，表達對他人的愛，培養(yǎng)學(xué)生的愛心。喜歡口語的同學(xué)可以用英語和同學(xué)進行交流，以表達對朋友的祝賀，同時也能鍛煉和提高自己的口語。學(xué)完seasons 話題后，我為學(xué)生分別布置了如下作業(yè)：A 寫出自己最喜歡的季節(jié)；B 背誦并默寫本課內(nèi)容 ；C 看圖復(fù)述本課 ；D 背誦并默寫重點詞組句型。這一梯度性作業(yè)的設(shè)計，既讓不同層次的學(xué)生對課本知識得到鞏固，而且為學(xué)生提供了自主發(fā)展的機會。

六、鼓勵求異思維，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

新時期，越來越多的中學(xué)英語教師利用多媒體技術(shù)進行英語課堂教學(xué)，不僅事半功倍，而且擴大了學(xué)生的知識面，有效調(diào)動學(xué)生求異思維，鼓勵學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)機會去提升自己的創(chuàng)新思維。在中學(xué)階段，教師要面對全體學(xué)生，積極聽取學(xué)生的不同意見和建議，鼓勵學(xué)生獨立思考和學(xué)習(xí)，以建立有效的中學(xué)英語課堂。俗話說：學(xué)起于思，思源于疑。我在英語教學(xué)中會設(shè)計一些靈活性較大的課堂問題，以此鼓勵學(xué)生尋找不同的答案。比如在講What's this 句形時，我進行了大膽的創(chuàng)新，模仿中央臺的《開門大吉》節(jié)目，給學(xué)生播放一些他們?nèi)粘W(xué)習(xí)的英語歌曲或者漢語歌曲的旋律，然后英語教師提問What's this？學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗和猜測，可以回答This is……對于有不同想法的學(xué)生也可以及時提出，這樣促進了學(xué)生求異思維的鍛煉，進而提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力，激發(fā)他們更好地參與到英語課堂學(xué)習(xí)中。

總之，中學(xué)英語教師要把創(chuàng)新教育與教學(xué)緊密結(jié)合起來，在英語課堂上注重提升學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，積極探索在英語教學(xué)實踐中實施創(chuàng)新教學(xué)的新途徑。教育工作者要在每一個班級、每一個教育情境中貫徹創(chuàng)新的教學(xué)理念，不斷研究和豐富自己的教育事業(yè)，努力培育祖國的花朵。