王莎

（河北省霸州市第六小學(xué)，河北 霸州 065700）

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出“讓學(xué)生在生動(dòng)的現(xiàn)實(shí)情境中體驗(yàn)和理解數(shù)學(xué)”，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，讓學(xué)生用自己掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)去解決生活中的實(shí)際問題，從而將生活與數(shù)學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，最終改進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)效果。課堂教學(xué)作為學(xué)校教育的主要手段，在新課程改革中實(shí)現(xiàn)所要求的目的，其重要作用不言而喻。它的形式與內(nèi)容也就需要緊緊跟上課改的要求，不斷推陳出新。

情境創(chuàng)設(shè)是教師將教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為一個(gè)學(xué)生容易接受的情景的過程，他針對(duì)學(xué)生的思維特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中獲得求知的欲望，從而使教學(xué)真正成為生動(dòng)活潑和自我需求的活動(dòng)。情景教學(xué)作為一種新的課堂教學(xué)方式在這樣的背景下應(yīng)運(yùn)而生，其形式多樣，內(nèi)容活潑，反映了以后課堂教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)，為未來開拓新的課堂教學(xué)方式提供了可行的視角與思路。它以優(yōu)化的情境為空間，以創(chuàng)設(shè)情境為主線，根據(jù)教材的特點(diǎn)、教學(xué)的方法和學(xué)生的具體學(xué)情，在課堂上營(yíng)造一種富有情境的氛圍，讓學(xué)生的活動(dòng)有機(jī)地投入到學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)之中，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，以形成主動(dòng)發(fā)展的動(dòng)因，在情境教學(xué)中達(dá)到提高學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的目的。

一、以學(xué)生為主體創(chuàng)設(shè)情境

在新模式中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂真實(shí)的情景不僅擁有認(rèn)知上的價(jià)值，而且它最接近于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，能調(diào)動(dòng)他們的感受力和過去生活中的經(jīng)驗(yàn)去關(guān)注問題。讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程，可使學(xué)生在自主探索中獲取有價(jià)值的數(shù)學(xué)知識(shí)，在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，教師的開場(chǎng)白往往是回顧上節(jié)課的內(nèi)容來作為本節(jié)課的導(dǎo)語，千佛一面、乏味無趣。而現(xiàn)代教育提倡以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，教材為主線。數(shù)學(xué)課堂上教師面對(duì)的是活的學(xué)習(xí)主體，教師不可以越俎代庖，不可以傳統(tǒng)的知識(shí)講授替代主體的活動(dòng)，要給學(xué)生以自由活動(dòng)的空間，真正體現(xiàn)學(xué)生的主體性。

情境教學(xué)不僅僅要發(fā)揮學(xué)生的主體性，還要激發(fā)學(xué)生的主體性，要優(yōu)化課堂情境，從貼近學(xué)生生活的問題出發(fā)創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在不知不覺中進(jìn)入要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的渴望，充分感受數(shù)學(xué)，主動(dòng)探究數(shù)學(xué)，主動(dòng)運(yùn)用數(shù)學(xué)。

數(shù)學(xué)是思維的體操。數(shù)學(xué)教學(xué)是思維活動(dòng)的教學(xué)，是思維過程的教學(xué)，沒有學(xué)生的思維活動(dòng)的數(shù)學(xué)課是不成功的，數(shù)學(xué)課堂上，學(xué)生的思維很大程度上依賴于課堂的情境，以及教師的循循善誘和精心的點(diǎn)撥。因此，課堂情境的創(chuàng)設(shè)要以激發(fā)學(xué)生思維活動(dòng)為出發(fā)點(diǎn)。對(duì)課堂上提問的設(shè)計(jì)、題目的選擇、情境的創(chuàng)設(shè)等課件都要充分考慮對(duì)學(xué)生思維活動(dòng)的啟發(fā)性，這正是課堂情境創(chuàng)設(shè)所要達(dá)到的目的。

二、創(chuàng)設(shè)巧妙問題激發(fā)學(xué)生求知欲

問題是數(shù)學(xué)的靈魂。貼近生活的問題固然容易引起學(xué)生的興趣，但巧妙、趣味性強(qiáng)的問題又可以使學(xué)生著迷。這兩者的區(qū)別是巨大的，前者僅僅可以使學(xué)生在課堂上集中注意力，而后者可以使學(xué)生對(duì)這門學(xué)科發(fā)生濃厚的興趣。教師創(chuàng)設(shè)出巧妙的問題情境，以激勵(lì)學(xué)生解決問題的動(dòng)機(jī)，通過探索，解決問題，獲得積極的心理滿足，只有感受真切，才能入境。

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中通過情境的創(chuàng)設(shè)在吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣方面有獨(dú)到的作用，是提高課堂教學(xué)效率的有效手段。它能引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)，提高學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力。創(chuàng)設(shè)好的問題情境就是在講授內(nèi)容和學(xué)生求知心理間制造一種“不和諧”，將學(xué)生引入一種與問題相關(guān)的情境之中。問題情境的創(chuàng)設(shè)要小而具體、新穎而有趣、具有啟發(fā)性，同時(shí)又有適當(dāng)?shù)碾y度，與課本內(nèi)容保持相對(duì)一致，有利于學(xué)生正確理解概念形成能力。把問題作為教學(xué)過程的出發(fā)點(diǎn)，造成心理上的懸念，以問題情境激發(fā)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在迫切要求下學(xué)習(xí)。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教師可以通過設(shè)計(jì)精巧問題的解決創(chuàng)設(shè)出誘人的問題情境，而這正是要學(xué)的課題。在實(shí)際教學(xué)中，還可以創(chuàng)設(shè)新穎、驚愕、幽默、議論等各種教學(xué)情境，讓學(xué)生深切感受學(xué)習(xí)活動(dòng)的全過程，成為提高課堂教學(xué)效率的重要手段。

三、利用數(shù)學(xué)習(xí)題創(chuàng)設(shè)情景

數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一個(gè)高效的，有吸引力的教學(xué)情境十分重要，它可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程，從而體驗(yàn)到學(xué)數(shù)學(xué)的快樂。情境教學(xué)就是從生活中尋找一些事例把抽象復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題具體化，使學(xué)生身同感受，潛移默化，把抽象的數(shù)學(xué)習(xí)題還原為現(xiàn)實(shí)問題中來解決，置習(xí)題于問題情景中，讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，參與問題探究的全過程。使知識(shí)理解更透徹，掌握更牢固，而且從中受到觀察、猜想、分析與轉(zhuǎn)換等思維方法的啟迪，思維品質(zhì)獲得培養(yǎng)，同時(shí)學(xué)生也從探索的成功中感到喜悅，使學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣得到強(qiáng)化，知識(shí)得到進(jìn)一步發(fā)展。

情境創(chuàng)設(shè)要圍繞本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)來進(jìn)行，情景中的問題設(shè)計(jì)要明確具體，情境創(chuàng)設(shè)只是手段，不是目的，情境創(chuàng)設(shè)要讓學(xué)生感到有趣，才能激發(fā)他們強(qiáng)烈的求知欲，要善于創(chuàng)設(shè)有情趣的教學(xué)情境來吸引學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。將教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際聯(lián)系起來，尊重學(xué)生的情感體驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)最優(yōu)化的學(xué)習(xí)情境，讓他們親歷學(xué)習(xí)過程，才能使他們更有效地學(xué)習(xí)。這就需要教師在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)上面狠下功夫，潛心研究，創(chuàng)設(shè)合理的情景模式才能達(dá)到良好的教學(xué)效果。