李慧

（景寧縣民族小學(xué)，浙江 麗水 323500）

著名語言學(xué)家里弗（River）認(rèn)為，掌握足夠的詞匯是成功運(yùn)用英語的關(guān)鍵。要在有限的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生真正領(lǐng)悟詞匯含義、正確運(yùn)用詞匯，我認(rèn)為運(yùn)用英語語篇進(jìn)行詞匯教學(xué)是一種行之有效的教學(xué)方式。

一、傳統(tǒng)的英語詞匯教學(xué)存在的問題

英語詞匯被作為孤立的個(gè)體來教授

在傳統(tǒng)的詞匯教學(xué)中，往往是把詞匯作為孤立的個(gè)體來教授。而實(shí)際上英語詞匯是有規(guī)律、成體系的，并與句型、語篇緊密結(jié)合。因此，運(yùn)用英語語篇進(jìn)行詞匯教學(xué)，有助于引導(dǎo)學(xué)生觀察詞形、聆聽詞音、感知詞義，從而更有效地掌握詞匯。

二、巧用英語語篇進(jìn)行詞匯教學(xué)的各種形式

（一）巧用英語語篇預(yù)習(xí)詞匯，讓學(xué)生在欣賞中觀察詞匯

預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)和掌握英詞匯的有效方法，它對培養(yǎng)學(xué)生終生學(xué)習(xí)具有特殊的意義和作用。巧用英語語篇預(yù)習(xí)詞匯，可以讓學(xué)生在欣賞語篇的同時(shí)去觀察詞匯、思考詞匯。

例如，在教授summer,spring,fall,winter 之前，我根據(jù)學(xué)生愛看動(dòng)畫片的特點(diǎn)，在課前為學(xué)生播放了一段關(guān)于四季的英語動(dòng)畫片。動(dòng)畫片講述的是主人公蘋果樹一年四季的變化：

Apple tree:Hi.I’m the apple tree.I like spring.It’s warm.I get pink and white flowers.I get new leaves.

Apple tree:I don’t like summer.It’s hot.I’m thirsty.

Apple tree:I like fall best.Look,I have so many apples.

Apple tree:I don’t like winter .It’s so cold.

在欣賞語篇的過程中，部分學(xué)生能夠在聽的基礎(chǔ)上進(jìn)行模仿，有助于提高學(xué)生的語音、語調(diào)、節(jié)奏感等多方面的能力。還有部分學(xué)生能夠根據(jù)圖像，聯(lián)系詞匯所處的語言環(huán)境（上下文），觀察詞匯，猜測詞義，有助于發(fā)展學(xué)生的思維能力。

運(yùn)用英語語篇預(yù)習(xí)詞匯，可以有效地利用學(xué)生的無意注意，讓學(xué)生在趣味欣賞的過程中聆聽詞音，觀察詞形，感受詞義，為新課的開展奠定了良好的基礎(chǔ)。

（二）巧用英語語篇操練詞匯，讓學(xué)生在理解中運(yùn)用詞匯

運(yùn)用英語語篇操練詞匯，既有利于學(xué)生有條理的去記憶詞匯，又有利于其掌握語法規(guī)則。將詞匯與一定語篇語境結(jié)合進(jìn)行教學(xué)，有助于學(xué)生有效地理解詞匯，正確區(qū)分詞與詞之間的差異并正確使用它們，同時(shí)還可幫助學(xué)生正確識別新詞匯。

例如：教授小學(xué)六年級第二冊重點(diǎn)句型“How does he/she feel? He’s/She’s_____.”和重點(diǎn)單詞“happy”“bored” “tired” “angry” “sad”“excited”,我把這個(gè)句型以及重點(diǎn)單詞用多媒體課件編成一個(gè)生動(dòng)的故事情景，故事的主人公是學(xué)生們都特別喜愛的卡通人物“懶羊羊”、“喜羊羊”和“美羊羊”，我一邊呈現(xiàn)課件一邊對學(xué)生說：“Today is Lanyangyang’s(懶羊羊) birthday.Look at Lanyangyang，he is very happy.我一邊做表情一邊教授“happy”和句型“How does he feel? He’s happy.” 學(xué)生馬上就理解了新句型并很快投入到故事中來。

學(xué)生在整個(gè)欣賞、操練的過程中保持了精神的高度集中，一起隨著主人公懶羊羊心情跌宕起伏的過程不斷變換著自己的表情并輔以豐富的肢體語言，在有意義的情境中理解、記憶了新詞新句。由此可見，巧用有趣的故事語篇既能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有效地排除學(xué)生怕開口說英語的心理障礙，切實(shí)提高詞匯教學(xué)的效果。

三、運(yùn)用英語語篇進(jìn)行詞匯教學(xué)的原則

（一）由易到難，堅(jiān)持難易適中原則

教師在運(yùn)用語篇進(jìn)行詞匯教學(xué)的時(shí)候，首先必須做到難易適中，盡可能用大部分學(xué)生能夠理解的英語語篇組織教學(xué)，從而讓學(xué)生能夠在復(fù)習(xí)舊知的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新知、感悟新知，最終掌握新知。

（二）把握學(xué)生心理，堅(jiān)持趣味性原則

教師在運(yùn)用語篇進(jìn)行詞匯教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)盡可能選擇一些學(xué)生感興趣的人物、事物，不斷增強(qiáng)趣味性，讓學(xué)生樂于學(xué)、積極學(xué)。成功的教學(xué)過程能不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，使學(xué)生產(chǎn)生對知識本身、對學(xué)習(xí)活動(dòng)成功后的喜悅，從而形成興趣。

四、結(jié)束語

英語詞匯教學(xué)是英語教學(xué)中的一個(gè)十分重要的環(huán)節(jié)，它貫穿整個(gè)英語教學(xué)的始終。在課堂教學(xué)實(shí)踐中，運(yùn)用英語語篇進(jìn)行詞匯教學(xué)對提高小學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣、記憶和運(yùn)用詞匯能力、合作交際水平等方面都收到了顯著的效果。