李娜

（江蘇省邳州市邳城鎮(zhèn)泇北小學(xué)，江蘇 邳州 221322）

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，為促進(jìn)教學(xué)趣味性的提升，教師在教學(xué)中引入數(shù)學(xué)游戲，良好的數(shù)學(xué)游戲，加強(qiáng)有效地運(yùn)用，將小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂有效地激活。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，數(shù)學(xué)游戲的運(yùn)用，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在游戲的導(dǎo)向下，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，激活小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的最優(yōu)化。因此，本文就數(shù)學(xué)游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用要點(diǎn)進(jìn)行了梳理。

一、數(shù)學(xué)游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)中的運(yùn)用

（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)運(yùn)用生動(dòng)數(shù)學(xué)游戲輔助教學(xué)

因?yàn)閿?shù)學(xué)游戲具有較強(qiáng)的生動(dòng)性，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)加強(qiáng)數(shù)學(xué)游戲的運(yùn)用，旨在營(yíng)造良好的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這就對(duì)教師如何巧妙運(yùn)用數(shù)學(xué)游戲來(lái)創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入情景提出了新的要求和思考。在實(shí)際教學(xué)中結(jié)合教學(xué)的需求，針對(duì)性地設(shè)計(jì)，確保導(dǎo)入環(huán)節(jié)采用的數(shù)學(xué)游戲得到有的放矢地運(yùn)用和激趣。

（二）案例分析

為了對(duì)上述理論進(jìn)行驗(yàn)證，在實(shí)踐探究環(huán)節(jié)中，應(yīng)始終以理論為指導(dǎo)，加強(qiáng)對(duì)其的應(yīng)用。例如在教學(xué)《長(zhǎng)頸鹿與小鳥(niǎo)》時(shí)，在本課進(jìn)行導(dǎo)入學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生在之前已經(jīng)對(duì)“除法”這一知識(shí)點(diǎn)有了一個(gè)基本的認(rèn)識(shí)，因此教師在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，為強(qiáng)化學(xué)生對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)的深入學(xué)習(xí)，筆者在教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)中設(shè)計(jì)了“誰(shuí)的余數(shù)最大”的數(shù)學(xué)游戲，首先將學(xué)生分成了兩個(gè)小組，一組的學(xué)生拿了9 張卡片，每張卡片上是1 到9的阿拉伯?dāng)?shù)字中的其中一個(gè)，而二組的學(xué)生發(fā)了9 張空白的卡片，卡片上的數(shù)字只要是20 到50 的范圍內(nèi)即可，由學(xué)生隨機(jī)填寫(xiě)。此時(shí)一組學(xué)生隨機(jī)出1 個(gè)數(shù)字卡片之后，從二組學(xué)生的手中隨機(jī)抽取1 張，引導(dǎo)學(xué)生思考二組卡片中的數(shù)字除以一組卡片中的數(shù)字之后得出哪個(gè)數(shù)的余數(shù)最大，最后引導(dǎo)學(xué)生將最大的一組數(shù)的卡片挑選出來(lái)。促進(jìn)學(xué)生反應(yīng)速度的訓(xùn)練，學(xué)生的思維活躍度也能得到有效地提升，幫助學(xué)生回顧所需知識(shí)，在良好的數(shù)學(xué)游戲情景中引入新課。

二、數(shù)學(xué)游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂環(huán)節(jié)激趣中的運(yùn)用

（一）采用寓教于樂(lè)的數(shù)學(xué)游戲激發(fā)學(xué)生的興趣

學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)的學(xué)習(xí)目的最終就在于學(xué)以致用，因此為了幫助學(xué)生加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解，教師在教學(xué)中充分發(fā)揮數(shù)學(xué)游戲的輔助作用，幫助學(xué)生加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和運(yùn)用，將數(shù)學(xué)游戲的寓教于樂(lè)的作用發(fā)揮出來(lái)。

（二）案例分析

由于課堂環(huán)節(jié)是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的主要環(huán)節(jié)，游戲在這個(gè)環(huán)節(jié)屬于次要作用，主要是用于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在《時(shí)、分、秒》教學(xué)時(shí)，為強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，首先以猜謎語(yǔ)的游戲激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣：小小駿馬不蹄，滴答滴答不息，告訴按時(shí)起，提醒珍朝夕。其再次，為了幫助學(xué)生意識(shí)到時(shí)間的重要性，在要求學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)、讀寫(xiě)鐘面的時(shí)間，采取圖片情景法來(lái)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)其的認(rèn)知。最后，筆者為了檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的成效，設(shè)計(jì)了基于學(xué)以致用的“鐘表傳遞”的數(shù)學(xué)游戲，讓學(xué)生在游戲中對(duì)時(shí)間有一個(gè)認(rèn)知，每個(gè)小組發(fā)放一個(gè)小鬧鐘，板書(shū)“20:15”的格式，每個(gè)小組將鬧鐘上的時(shí)間調(diào)到黑板上板書(shū)的時(shí)間，以此來(lái)考驗(yàn)學(xué)生學(xué)以致用能力。既要學(xué)生能看懂時(shí)間，還要學(xué)會(huì)換算時(shí)間，當(dāng)每個(gè)小組的學(xué)生中有一個(gè)撥動(dòng)錯(cuò)誤時(shí)，就扣一分，最后在每組學(xué)生一樣的情況下，看哪一組撥動(dòng)的準(zhǔn)確率最高，就完成了首輪游戲，隨后是利用多媒體展示鬧鐘的時(shí)間，由每個(gè)小組選派代表來(lái)認(rèn)時(shí)間，每組的鬧鐘時(shí)間顯示都不同，每組做對(duì)獎(jiǎng)勵(lì)10 分，做錯(cuò)扣10 分。而最后是搶答環(huán)節(jié)，每個(gè)小組成員都搶答，搶答結(jié)束后，哪個(gè)小組的分組最多，就獲得勝利，同時(shí)也能在這一環(huán)節(jié)中考驗(yàn)學(xué)生的協(xié)調(diào)能力，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成效能及時(shí)地掌握，促進(jìn)學(xué)生所學(xué)知識(shí)在課堂上的鞏固，達(dá)到寓教于樂(lè)的目的。

三、數(shù)學(xué)游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)鞏固環(huán)節(jié)活躍氣氛中的運(yùn)用

（一）發(fā)揮數(shù)學(xué)游戲在數(shù)學(xué)鞏固中的作用

復(fù)習(xí)鞏固是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中十分重要的環(huán)節(jié)，在實(shí)際實(shí)施過(guò)程中，學(xué)生經(jīng)常會(huì)感到索然無(wú)味，加上一些教師只是幫助學(xué)生總結(jié)和歸納知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生去死記硬背，因此為達(dá)到良好的教學(xué)效果，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，就在教學(xué)中注重學(xué)生數(shù)學(xué)游戲的運(yùn)用，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的進(jìn)一步的認(rèn)知和理解。

（二）案例分析

良好的復(fù)習(xí)鞏固往往能取得事半功倍的效果。在復(fù)習(xí)鞏固環(huán)節(jié)，也要注重?cái)?shù)學(xué)游戲的應(yīng)用。例如在2-5 的乘法口訣鞏固中，首先，拿出9 張藍(lán)色數(shù)字卡牌，每張卡牌上的阿拉伯?dāng)?shù)字不同，總共有1 到9，共九個(gè)阿拉伯?dāng)?shù)字。其次拿出紅色水果卡牌，水果卡牌中有各種水果，且水果的數(shù)量也是從1 到9 來(lái)隨機(jī)規(guī)劃的，再次，邀請(qǐng)兩個(gè)小朋友上臺(tái)，從兩類(lèi)卡片中隨機(jī)抽取卡牌，而臺(tái)下的學(xué)生則結(jié)合卡牌的內(nèi)容，將二者用所學(xué)的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算。比如兩個(gè)小朋友抽出的藍(lán)色卡牌中的數(shù)字是2，而水果卡牌中顯示的是5 根香蕉，學(xué)生就算出2×5=10，針對(duì)有的學(xué)生記憶不熟悉和不準(zhǔn)確的情況。要求兩個(gè)小朋友將帶有數(shù)字5 和水果數(shù)量5 的兩張卡牌找出來(lái)，隨機(jī)選取其余的數(shù)字來(lái)計(jì)算，就能讓學(xué)生對(duì)這一乘法口訣的回顧。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，運(yùn)用數(shù)學(xué)游戲，激活小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，在教學(xué)中的引導(dǎo)環(huán)節(jié)、教學(xué)環(huán)節(jié)和復(fù)習(xí)鞏固環(huán)節(jié)，運(yùn)用游戲促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的提升，最終達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。