張川

（貴州省畢節(jié)市納雍縣樂治鎮(zhèn)中心幼兒園，貴州 畢節(jié) 553300）

在大力推進人性化管理的今天，教師對幼兒的管理也給我們提出了新的挑戰(zhàn)。所以，作為一名幼兒老師，要具有愛才之心，靈活，適當運用激勵管理方法，并將激勵管理落實到實處，充分調(diào)動廣大教師的工作積極性，努力創(chuàng)建一種利教的環(huán)境，促使教師安于工作，樂學樂教。

一、學做孩子們的“媽媽”

在童真的世界里，到處都是陽光，它吸引著幼兒教師，總想和孩子們在一起。小班的孩子剛到幼兒園，不適應(yīng)幼兒園的生活。教師是孩子們的“母親”。在生活中，教師應(yīng)該處處關(guān)注。進入幼兒園前，寶寶必須喝一瓶牛奶才能入睡?？紤]到他體質(zhì)不好，班主任同意讓家長把瓶子帶到花園里去。但同時，老師也積極開展了一些對策：逐步增加午餐量，減少牛奶量；老師陪睡等，雖然他遇到了麻煩，但寶寶順利度過了適應(yīng)期，身體依然健康，這是老師們最高興的事情。班上的“小星星”從小腸胃不好，來了幼兒園后，因為不習慣在幼兒園拉大便，常常憋著，結(jié)果造成5、6 天不大便，父母們很著急。老師知道這一情況后，便留心起來。平日里多督促李佳星喝開水，幫助腸胃蠕動。一次，徐老師發(fā)現(xiàn)他臉色不對，估計他可能要拉大便了，但他卻說什么也不肯上廁所。好說歹說，終于說服了他，但他提出要徐老師陪著他，老師欣然同意了。晚上，李佳星奶奶知道后，激動地說：“徐老師，你真是孩子的好媽媽?！崩蠋煂⒆诱媲械膼?，換來了孩子們對老師的愛，也換來了孩子們對這個世界的愛，對周圍人的愛。幼兒喜歡老師，是因為老師給了他們真誠的照顧，無處不在的關(guān)心。老師是媽媽，孩子是寶寶，每一個走進班級的人，都會有一種親切地感覺：溫馨而且充滿了熱情。

二、老師要具有愛才之心

作為一名教師，如果他太以自己為領(lǐng)導(dǎo)者，在學生面前總是擺出一副霸氣的樣子，拒絕與人疏遠，總是過分強調(diào)出勤率，過分強調(diào)成績，從不關(guān)心學生，那么可以想象，在這樣的幼兒園里，誰愿意長期待在這里？就像一些老師在聊天時說的，要想馬兒跑還給馬兒不吃草，過了很長時間，每個人都會感到疲倦和煩惱。因此，要樹立尊重學生、關(guān)愛學生的思想，作為一名教師，我們應(yīng)該認識到“只有熱愛士兵的將軍才能指揮打勝仗”。對待老師就像對待親人一樣，無論是在生活中還是在工作中，無微不至的關(guān)懷，讓老師感受到單位如家般溫暖，一樣和諧。例如，在工作日，作者試圖為離家在外的教師提供良好的住宿。即使對我來說有點困難，我也應(yīng)該盡力先解決其他老師的住房問題；而對生病、生孩子的教師，我總是親自問候他們，特別是對有孩子的老師或年紀較大的老師，盡量提供必要的幫助；在安排工作方面，幼兒園對那些在工作中付出了很大努力并取得明顯進步或取得特殊成績的教師給予及時的鼓勵或獎勵。解決了老師們的后顧之憂，你還在怕老師們不專心工作？

三、做家長的朋友

與父母溝通也是一門藝術(shù)。每個孩子的家長都希望自己的孩子能得到幼兒園老師的關(guān)注。教師要認真負責，熱情真誠地與家長溝通，讓家長了解教師的教育目標，了解孩子的發(fā)展階段和發(fā)展水平，把每個孩子的差異反饋給家長，和家長一起教育孩子。有了家長的配合，幼兒園教育就更得心應(yīng)手了。考慮到班上大多數(shù)孩子的家長工作繁忙，沒有時間照顧孩子，接送孩子，與老師溝通較少，我制定了家長面試計劃。每學期都會邀請一些家長到幼兒園坐下來，互相交朋友，討論教育孩子的策略，達成共識。每次約談，我會安排兩個個性、表現(xiàn)比較接近的孩子的家長。事先，我記錄了兩個孩子在幼兒園的簡單情況，主要針對孩子的問題。最后，我提供了資料并提出了家庭合作的建議：如：家長在家能多陪孩子，開展親子活動，建立良好的親子關(guān)系；對待孩子的態(tài)度，家長能保持一致等。短短的一個或兩個小時的約談時間，收獲卻是長期的，通過約談，首先家長能更準確地了解孩子，形成正確的教養(yǎng)態(tài)度。其次，使家長看到了班級老師對孩子的關(guān)心，為班級的工作開展打下了良好的基礎(chǔ)，促使家長對孩子的教育更重視了。而且，班級也可以非常直接地從孩子身上看到變化和進步。著名特級教師斯霞老師，將七十多年教師生涯成功的真諦，歸結(jié)為“童心母愛?！睙釔塾變?，永遠應(yīng)當以平和，愉快和鼓勵的方式對待孩子，愛的教育，最終目的是應(yīng)使幼兒在感受教師無私的愛后，再把這種愛自覺地傳播給周圍的人，進而愛我們的社會，愛我們的民族，愛我們的國家。所以，作為一名教師，必須要有愛的情感，愛的行為，愛的藝術(shù)！

四、激勵方法要靈活、得當

作為一名幼兒園教師，激勵管理雖然必不可少，但不能濫用，不能做對的激勵，做錯事也要激勵，這樣激勵的意義就失去了。比如，來幼兒園的老師應(yīng)該在工作前接受培訓。在培訓期間，他們可以介紹園林風格，宣傳園區(qū)的經(jīng)營理念和未來的發(fā)展規(guī)劃。園長可以親自組織座談會，了解新教師的想法，幫助他們消除顧慮，鼓勵和引導(dǎo)他們的積極性，鼓勵新教師帶著共同的目標大膽努力地工作。這種利用崗前培訓激勵新教師的方法，使在陌生環(huán)境中工作的新人迅速建立起歸屬感和認同感，及時、有針對性。一方面可以消除新教師的陌生感，使他們迅速融入團隊。其次，它有助于新教師迅速樹立對工作的信心，全身心投入到工作中去。此外，應(yīng)針對不同的情況和不同的人采用靈活的激勵方法。一般來說，青年教師和新教師特別希望在新單位盡快打開局面，得到別人的認可。在這種情況下，是實施激勵的最佳時機。對于老員工來說，他們應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)日常生活中的閃光點。尤其是在各種會議上，他們應(yīng)該少批評，多表揚。久而久之，他們會感受到自己的價值。因此，鼓勵的方式有很多種，不一定是非物質(zhì)的，也不是很正式的表揚。

綜上所述，現(xiàn)代的管理理念正在從以物為中心轉(zhuǎn)向以人為中心，人的作用和力量越來越突出。一個人的工作表現(xiàn)等于個人能力和熱情的產(chǎn)物?？梢钥闯?，一個人對組織的貢獻很大程度上取決于個人的熱情。因此，作為現(xiàn)代幼兒園教師，在專攻學前教育的同時，也需要加強對管理理論的學習和實踐，以更好地實現(xiàn)幼兒園的發(fā)展目標。