楊莉

（廣西來(lái)賓市實(shí)驗(yàn)學(xué)校，廣西 來(lái)賓 546100）

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求：“在初中生物教學(xué)中，學(xué)生要學(xué)習(xí)生物學(xué)的一般探究方法，并在此過(guò)程中提高學(xué)生的合作、實(shí)踐和創(chuàng)新能力?！碧骄磕芰κ菍W(xué)生在生物學(xué)學(xué)習(xí)中必須掌握的技能，是教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。為了提高初中生物教學(xué)效果，教師需要充分重視學(xué)生探究能力的培養(yǎng)。

一、初中生物教學(xué)的意義

生物學(xué)是一門(mén)基礎(chǔ)性的自然學(xué)科，其主要研究?jī)?nèi)容是生命現(xiàn)象和活動(dòng)規(guī)律。人類生活、文明和社會(huì)的進(jìn)步與生物學(xué)密切相關(guān)。因此，學(xué)習(xí)生物知識(shí)有利于促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，能夠充分滿足學(xué)生的好奇心，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供充分的動(dòng)力。生物學(xué)本身具有很強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)性，可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和腦力，有效地激發(fā)學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生用科學(xué)的方法看待生活和世界。總之，初中生物教學(xué)有利于學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)和認(rèn)識(shí)世界，從而促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

二、初中生物教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生探索能力的途徑

（一）視教師探索能力的提升，是傳道受業(yè)解惑。在學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)過(guò)程中，教師扮演著非常重要的角色，所以教師需要注意自學(xué)航海，修養(yǎng)、知識(shí)涵養(yǎng)、生活方式，為學(xué)生樹(shù)立好榜樣。在初中生物教學(xué)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，就要注意學(xué)生探究能力的不斷提高。新課程改革對(duì)教師提出了更嚴(yán)格的要求。教師要深刻理解新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，在日常工作和生活中注重學(xué)習(xí)，切實(shí)提高自身修養(yǎng)和素質(zhì)，從而促進(jìn)初中生物教學(xué)的高效發(fā)展。教師的探究能力直接影響到學(xué)生探究能力的培養(yǎng)，因此教師需要通過(guò)多種途徑提高探究能力和意識(shí)，并在實(shí)踐教學(xué)中巧妙運(yùn)用。

（二）愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師”，興趣是學(xué)生進(jìn)行良好學(xué)習(xí)的動(dòng)力。新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：在生物教學(xué)過(guò)程中，要用有趣、生動(dòng)、具體的材料引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)。生物學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)，許多知識(shí)可以直接應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活中。因此，在教學(xué)中，教師可以從日常生活中較為常見(jiàn)的例子出發(fā)，立足于學(xué)生自身的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，將教學(xué)活動(dòng)與現(xiàn)實(shí)生活有效地聯(lián)系起來(lái)，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)熟悉、輕松、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)生物學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，引導(dǎo)學(xué)生思考和總結(jié)。例如在“細(xì)胞的吸水和失水”教學(xué)中，教師問(wèn)道：“用鹽腌黃瓜、青菜時(shí)，容器中的水會(huì)變多，而多出來(lái)的水來(lái)自哪里？”學(xué)生很快就能夠回答出來(lái)：“是由黃瓜、青菜的細(xì)胞里滲出的?！蓖瑫r(shí)讓學(xué)生舉出生活中相似的例子，這樣可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的活躍性，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后老師帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)細(xì)胞失水和吸水的原理，并在學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)原理的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生分析：為什么鹽堿地上種植的農(nóng)作物長(zhǎng)得好，而稻草卻長(zhǎng)得好？過(guò)量施肥為何會(huì)導(dǎo)致“燒苗”？教學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的有機(jī)結(jié)合，既能降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，又能充分激發(fā)學(xué)生的探究欲望，顯著提高學(xué)生探究生物知識(shí)的積極性和自主性，促進(jìn)初中生物教學(xué)的高效發(fā)展。

（三）在初中生物教學(xué)過(guò)程中，實(shí)驗(yàn)是開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的重要途徑，是有效培養(yǎng)學(xué)生探索創(chuàng)新能力的重要途徑。通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究的有效開(kāi)展，不僅可以提高學(xué)生的觀察能力、實(shí)踐分析能力、解決問(wèn)題的能力，而且可以幫助學(xué)生樹(shù)立科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、務(wù)實(shí)、求實(shí)的態(tài)度。通過(guò)開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生批判性學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)的方法和過(guò)程，提高探究能力。例如，在《光對(duì)老鼠生命的影響》的探究式教學(xué)過(guò)程中，教材中有一個(gè)非常清晰的教學(xué)過(guò)程，即提問(wèn)、假設(shè)、規(guī)劃、實(shí)施、結(jié)論，再到表達(dá)和互動(dòng)交流。教師可以讓學(xué)生按照教科書(shū)的程序操作，從而掌握實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的一般過(guò)程，了解實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的原則和注意事項(xiàng)。同時(shí)，要注意有效收集相關(guān)資料，爭(zhēng)取更多勘探機(jī)會(huì)。另外，教師可以根據(jù)教學(xué)需要提供相應(yīng)的信息，幫助學(xué)生更好地實(shí)施實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)操作中充分探索。

（四）豐富課外活動(dòng)作為一種新的理念，不僅可以在課堂教學(xué)中得到培養(yǎng)，而且可以得到有效的延伸。因此，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師需要有效地開(kāi)展課外探究活動(dòng)，以增強(qiáng)學(xué)生的探究意識(shí)。通過(guò)課外教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生在課外和現(xiàn)實(shí)生活中觀察和發(fā)現(xiàn)生物問(wèn)題，探索有效解決問(wèn)題的方法。教師應(yīng)將課堂知識(shí)與實(shí)際生物學(xué)問(wèn)題相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在課后進(jìn)行自主探索。通過(guò)課外探究活動(dòng)的有效開(kāi)展，學(xué)生有了更廣闊的自主探索空間，可以充分調(diào)動(dòng)探究學(xué)習(xí)的積極性，從而促進(jìn)探究能力的不斷發(fā)展。

（五）開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)是初中生物教學(xué)的重要內(nèi)容，是目前對(duì)學(xué)生探索能力進(jìn)行有效培養(yǎng)的重要途徑。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，探究性實(shí)驗(yàn)已成為初中生物教材的主線。通過(guò)探究性實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)的方法和過(guò)程，從而培養(yǎng)學(xué)生的探索和發(fā)現(xiàn)能力，從而促進(jìn)學(xué)生綜合科學(xué)探究素養(yǎng)的不斷發(fā)展。此外，初中生物教材中涉及的實(shí)驗(yàn)大多可以由學(xué)生單獨(dú)進(jìn)行，如顯微鏡作用、膝跳反射觀察等。學(xué)?？梢蚤_(kāi)設(shè)生物實(shí)驗(yàn)室，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主探索和學(xué)習(xí)。在學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，不僅可以顯著提高學(xué)生的生物知識(shí)能力，而且可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，從而促進(jìn)初中生物教學(xué)的高效發(fā)展。在初中生物教學(xué)中，教師應(yīng)充分重視對(duì)學(xué)生自主探索、實(shí)踐和創(chuàng)新能力的有效培養(yǎng)。在培養(yǎng)學(xué)生探究能力的過(guò)程中，教師既要充分考慮學(xué)生自身的特點(diǎn)，又要遵循學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律。教師要從學(xué)生自身的實(shí)際體驗(yàn)出發(fā)，通過(guò)自身的有效體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握教學(xué)知識(shí)，既能提高學(xué)生的思維能力，又能幫助學(xué)生樹(shù)立正確的情感和價(jià)值觀。同時(shí)，教師還需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的自主性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，有效培養(yǎng)學(xué)生的探究能力促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

總之，學(xué)生要想取得好的學(xué)習(xí)效果，就要注重個(gè)體學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。在初中生物課堂教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)大綱和學(xué)生的實(shí)際需要，采取有效的教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)思維，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，取得更好的學(xué)習(xí)效果。