劉菊

（貴州省畢節(jié)市納雍縣樂治鎮(zhèn)中心幼兒園，貴州 畢節(jié) 553300）

在幼兒教育中，幼兒教師的教育教學(xué)活動(dòng)不僅要符合幼兒的天性，而且要符合幼兒生長發(fā)育的基本規(guī)律?；蛟谏砗托睦戆l(fā)育中起著一定的作用，但環(huán)境的影響也很重要。幼兒喜歡游戲，他們會(huì)更容易通過游戲了解世界，構(gòu)建自己的主觀知識(shí)結(jié)構(gòu)和價(jià)值體系。幼兒教師應(yīng)考慮幼兒生長發(fā)育的一般需要，能夠設(shè)計(jì)出涉及幼兒綜合能力發(fā)展的豐富多彩的游戲。教師要不斷提高幼兒在游戲活動(dòng)中的積極性和主動(dòng)性，進(jìn)一步增強(qiáng)幼兒自主性的發(fā)展，給幼兒一個(gè)輕松自由的感受和體驗(yàn)環(huán)境。

一、游戲活動(dòng)對幼兒身心發(fā)展產(chǎn)生的影響分析

（一）游戲活動(dòng)有助于幼兒思維能力的發(fā)展

游戲活動(dòng)對于幼兒身心健康發(fā)展具有多種功能和作用。游戲活動(dòng)為幼兒提供豐富多彩的環(huán)境刺激。因此，在這樣豐富的環(huán)境刺激下，幼兒在生理、心理、社會(huì)等方面都會(huì)得到很大的提升。從表面上看，游戲活動(dòng)是一種娛樂活動(dòng)，但實(shí)際上，游戲所蘊(yùn)含的深層含義卻非常豐富。在幼兒游戲活動(dòng)的過程中，他們不僅可以鍛煉身體，還可以儲(chǔ)存在幼兒思維的發(fā)展中。所謂思維，就是通過對動(dòng)作、圖像、推理和大腦判斷的分析得出一個(gè)結(jié)果，從而形成對事物的一種理解。然而，對于游戲活動(dòng)，只有幼兒主動(dòng)地調(diào)動(dòng)自己的身體動(dòng)作、語言思維和心理意象進(jìn)行綜合性的活動(dòng)，才能真正理解游戲，并運(yùn)用自己來控制活動(dòng)的過程。為了培養(yǎng)幼兒的思維能力，幼兒教師一般會(huì)結(jié)合具體行動(dòng)，讓他們明白在游戲中該做什么。因此，在教師的示范和講解下，幼兒的思維才能得到探索和發(fā)展。這些都為幼兒思維能力的進(jìn)一步提高提供了更多的模仿和內(nèi)化促進(jìn)因素。

（二）游戲活動(dòng)可以有效地促進(jìn)幼兒情感能力的發(fā)展

要重視幼兒身心健康的發(fā)展，情緒與態(tài)度的關(guān)系能更好地反映幼兒心理健康的發(fā)展?fàn)顩r。由于年齡的影響，幼兒的主觀認(rèn)知能力還比較差，對事物規(guī)律的理解還不夠，對父母的依賴過大。當(dāng)他們進(jìn)入幼兒園，他們會(huì)有一系列的問題。因?yàn)樗麄冸x開父母，離開熟悉的環(huán)境，與一群不熟悉的幼兒聚在一起，他們會(huì)產(chǎn)生或更多的是一種正?，F(xiàn)象，即很少有焦慮，甚至恐慌和不安。但是，如果幼兒平時(shí)積累了太多的負(fù)面情緒，可能會(huì)對他們的身心健康產(chǎn)生不良影響。幼兒園教師應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況安排一些游戲活動(dòng)，緩解幼兒的焦慮，讓他們有更多的時(shí)間沉浸在快樂的心情中。幼兒在幼兒園的生活中有自己的喜好，所以要給幼兒們提供更豐富的游戲活動(dòng)，幼兒園的角落設(shè)計(jì)就可以很好地滿足幼兒們的這些需求。因此，我們應(yīng)該關(guān)注幼兒的情緒，為他們提供一些宣泄的渠道。幼兒園教師應(yīng)積極發(fā)揮主導(dǎo)作用。

（三）游戲活動(dòng)可以促進(jìn)幼兒社會(huì)性的發(fā)展

生理、心理、社會(huì)是幼兒在幼兒園生活中訓(xùn)練的三個(gè)方面，這三個(gè)方面相互影響。但許多游戲活動(dòng)都是為了促進(jìn)幼兒社交能力的發(fā)展而設(shè)計(jì)的。其實(shí)，社會(huì)性是指一個(gè)人需要與他人溝通、融入環(huán)境的精神品質(zhì)和人格特征。還包括利用身邊公共資源，解決問題和矛盾的能力。這些能力是幼兒所缺乏的，這些能力需要在幼兒時(shí)期培養(yǎng)。隨著年齡的增長，幼兒所接觸的事物逐漸發(fā)生變化，接觸的群體也越來越復(fù)雜。因此，在幼兒園的生活中，幼兒的游戲活動(dòng)由相對簡單、獨(dú)立、平行的游戲轉(zhuǎn)變?yōu)榧w的團(tuán)隊(duì)游戲。這種變化給了幼兒們更多的環(huán)境刺激，讓他們與其他幼兒們合作或競爭。他們可以從中學(xué)到很多經(jīng)驗(yàn)，知道如何與人溝通，以及應(yīng)該采取什么措施來解決沖突。因此，游戲活動(dòng)的設(shè)計(jì)和創(chuàng)新性的改變，使幼兒能夠受到游戲的刺激，進(jìn)一步提高對社會(huì)的適應(yīng)水平。

二、游戲活動(dòng)對幼兒身心健康發(fā)展促進(jìn)作用的途徑分析

（一）要設(shè)計(jì)適宜的游戲活動(dòng)

適當(dāng)?shù)挠螒蚧顒?dòng)充分尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，并能從幼兒的實(shí)際情況給予他們適當(dāng)?shù)拇碳?。為了提高幼兒體質(zhì)健康的新水平，幼兒教師應(yīng)充分考慮各種因素在幼兒發(fā)展過程中的作用，避免出現(xiàn)對幼兒身心健康產(chǎn)生不良影響的消極因素。適當(dāng)?shù)挠螒蚧顒?dòng)可以貼近幼兒的實(shí)際情況，使幼兒在完成游戲的過程中，能夠產(chǎn)生成就感和勝任力，從而更好地培養(yǎng)他們的自信心心理素質(zhì)。幼兒的成長過程是一個(gè)積累經(jīng)驗(yàn)的過程，如果在他們的生活經(jīng)驗(yàn)中，積累了很多積極的經(jīng)驗(yàn)。他們會(huì)有更強(qiáng)的自信，面對未來更多的挑戰(zhàn)，幼兒們也更能向前邁進(jìn)。因此，恰當(dāng)?shù)挠螒蛟O(shè)計(jì)真正尊重幼兒，這也是取得真正效果的關(guān)鍵。

（二）教師需要提升自身的專業(yè)技能

幼兒教師要不斷提高專業(yè)技能，使游戲活動(dòng)不斷創(chuàng)新，促進(jìn)幼兒身心健康。充分發(fā)揮幼兒教師的主導(dǎo)作用。幼兒教師設(shè)計(jì)的游戲活動(dòng)應(yīng)具有創(chuàng)新性和及時(shí)性。這是促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展的關(guān)鍵，幼兒教師需要不斷提高專業(yè)技能，才能根據(jù)時(shí)代環(huán)境的變化，從幼兒們非常熟悉的現(xiàn)實(shí)生活中找到游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)的素材和原型，讓他們能夠通過游戲活動(dòng)了解社會(huì)現(xiàn)實(shí)，幫助他們了解生活現(xiàn)狀，學(xué)會(huì)適應(yīng)生活規(guī)律，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的價(jià)值。幼兒教師要具備較強(qiáng)的專業(yè)能力，無論是理論知識(shí)還是實(shí)踐素養(yǎng)，都需要幼兒教師以終身學(xué)習(xí)的理念，不斷豐富和提高自己的專業(yè)水平。因此，幼兒教師要通過多種途徑學(xué)習(xí)，特別是在互聯(lián)網(wǎng)飛速發(fā)展的背景下，通過互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)先進(jìn)的思想方法可以不斷提高自身的專業(yè)水平，從而更好地適應(yīng)幼兒身心健康發(fā)展的要求和時(shí)代發(fā)展的要求。幼兒教師應(yīng)不斷提高教育教學(xué)設(shè)計(jì)能力，以創(chuàng)新為常態(tài)，以創(chuàng)新引領(lǐng)日常教學(xué)和生活，使幼兒從教師積極的生活態(tài)度和行為中獲得更多的精神影響。

總之，幼兒園教師應(yīng)重視游戲活動(dòng)對幼兒身心健康發(fā)展的重要影響。通過創(chuàng)新、多變的游戲活動(dòng)，讓幼兒在不知不覺中增加知識(shí)和技能。游戲活動(dòng)的設(shè)計(jì)要從幼兒的實(shí)際出發(fā)，符合幼兒生長發(fā)育的規(guī)律。幼兒園教師要加強(qiáng)游戲活動(dòng)的創(chuàng)新設(shè)計(jì)，通過游戲活動(dòng)進(jìn)一步提高幼兒的參與度，關(guān)注幼兒身心健康發(fā)展，契合幼兒成長發(fā)展軌跡，開展游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)，讓游戲在促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展方面發(fā)揮重要作用。