李艷雙

（山東省青島市膠州市鋪集鎮(zhèn)凱誠(chéng)小學(xué)，山東 青島 266300）

引言：翻轉(zhuǎn)課堂主要是在課堂當(dāng)中教師將教學(xué)課堂交給學(xué)生，使學(xué)生能夠提升自主學(xué)習(xí)能力。在課堂當(dāng)中采取一個(gè)先學(xué)后教的辦法，以培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)綜合能力，有效提升對(duì)信息技術(shù)的興趣，也能夠促進(jìn)信息技術(shù)教學(xué)的有效性。文章將主要以六三制青島版為例，探討其課堂當(dāng)中如何進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方式的應(yīng)用。作者也希望這篇文章對(duì)相關(guān)的小學(xué)信息教育工作者提供一些有效的參考，以為小學(xué)生的信息操作技能教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)，促進(jìn)信息人才的培養(yǎng)。

一、小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂的重要性

（一）有效提升學(xué)生的操作技能

由于小學(xué)信息技術(shù)小學(xué)課程當(dāng)中初步開設(shè)，但是由于現(xiàn)如今的應(yīng)試教育發(fā)展使得學(xué)校與家長(zhǎng)都對(duì)其教學(xué)不太重視，也不會(huì)在課后時(shí)間讓學(xué)生去操作信息技術(shù)這一方面的內(nèi)容。所以學(xué)生只能夠在課堂當(dāng)中進(jìn)行信息技術(shù)的操作。但是由于知識(shí)量比較龐大，并且操作性較強(qiáng)，很難使學(xué)生在課堂當(dāng)中就掌握相應(yīng)的知識(shí)。再加上現(xiàn)如今的小學(xué)生學(xué)習(xí)壓力有非常的大，學(xué)習(xí)方式與生活方式都在不斷的改變。他們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)生活當(dāng)中就承受著來(lái)自各方面的壓力。而翻轉(zhuǎn)課堂能夠使學(xué)生在課堂當(dāng)中進(jìn)行有效的操作練習(xí)，又不會(huì)加重他們?cè)谡n后的負(fù)擔(dān)。既能夠讓學(xué)生在課堂當(dāng)中輕松愉快的學(xué)習(xí)，又能夠有效提升他們的操作技能與自主學(xué)習(xí)的能力。

（二）促進(jìn)信息技術(shù)教師的專業(yè)知識(shí)的發(fā)揮

翻轉(zhuǎn)課堂的形式就是讓教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，將一些教學(xué)資源以及相關(guān)的學(xué)習(xí)資料以微視頻或者其他的形式交給學(xué)生，讓學(xué)生在課下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與討論。在課堂當(dāng)中針對(duì)自己不會(huì)的地方向老師提出問(wèn)題，而教師對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行講解。這樣能夠使學(xué)生在課堂當(dāng)中的參與度提高，又能夠使教師的專業(yè)知識(shí)得以有效發(fā)揮。信息技術(shù)的任課教師在制作一些微視頻或者學(xué)習(xí)資料時(shí)都會(huì)非常的用心，可以發(fā)揮自身所具有的專業(yè)優(yōu)勢(shì)來(lái)制作一些能夠吸引學(xué)生眼球，激發(fā)學(xué)生興趣以及探究力的教學(xué)資源，并且能夠有效的開發(fā)各種教學(xué)平臺(tái)以供學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。同時(shí)，還能夠使信息技術(shù)這門學(xué)科的教學(xué)效果得到有效的提升。

二、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在小學(xué)信息技術(shù)課程中的應(yīng)用策略

（一）教師精心設(shè)計(jì)課程，做好課前準(zhǔn)備

在小學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，他們的接受能力比較強(qiáng)，但還是很依靠傳統(tǒng)的教學(xué)模式。所以在進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)時(shí)，要首先考慮到學(xué)生的情況，對(duì)課程進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)。例如在剛開始進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)時(shí)，學(xué)生很有可能對(duì)其產(chǎn)生很大的興趣。這時(shí)教師可以對(duì)他們進(jìn)行有效的引導(dǎo)，讓他們進(jìn)入到信息技術(shù)的世界當(dāng)中。讓他們對(duì)其有了一定的適應(yīng)能力之后，再逐漸的讓學(xué)生在課堂當(dāng)中發(fā)揮自身的主體性，逐漸開展翻轉(zhuǎn)課堂。在這個(gè)過(guò)程中根據(jù)教學(xué)重點(diǎn)以及難點(diǎn)設(shè)計(jì)一些需要學(xué)生操作的步驟，并對(duì)他們傳授相應(yīng)的技巧。例如在五年級(jí)上冊(cè)《初識(shí)Scratch》的學(xué)習(xí)中，教會(huì)學(xué)生如何給小魚添加腳本并讓其自由地游動(dòng)起來(lái)。讓學(xué)生了解每一個(gè)分區(qū)的名稱以及功能，再讓他們進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的測(cè)試。最后，要根據(jù)學(xué)生在課堂當(dāng)中完成課堂測(cè)試的結(jié)果進(jìn)行分析，并對(duì)他們進(jìn)行針對(duì)性的講解。

（二）上傳教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)

在對(duì)學(xué)生進(jìn)行逐漸的引導(dǎo)之后，讓他們逐漸熟悉的翻轉(zhuǎn)課堂這一模式的流程，再慢慢的上傳教學(xué)資源讓學(xué)生進(jìn)行自學(xué)。同時(shí)，信息技術(shù)教師可以發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)將學(xué)習(xí)平臺(tái)進(jìn)行開發(fā)。例如在四年級(jí)上冊(cè)《小管家秘籍（二）——工作表里顯身手》中的學(xué)習(xí)中，就可以讓每一位學(xué)生錄下操作并上傳，并讓其他學(xué)生也能看到其操作過(guò)程。既能夠滿足小學(xué)生的表現(xiàn)欲，又能夠使其他學(xué)生將其作為榜樣。而教師也可以在他們的操作視頻當(dāng)中進(jìn)行打分和評(píng)價(jià)，讓他們?cè)谶@個(gè)過(guò)程當(dāng)中逐漸的熟悉操作又能夠增加與教師的互動(dòng)。教師在教學(xué)資源中根據(jù)教學(xué)目標(biāo)對(duì)學(xué)生提出一些操作要求，讓學(xué)生能夠了解到本節(jié)課程當(dāng)中需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并且對(duì)不懂的地方提出問(wèn)題。而教師對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行整理在課堂當(dāng)中進(jìn)行答疑。

（三）課堂當(dāng)中合作討論，提升有效性

在課堂當(dāng)中可以將學(xué)生分為多個(gè)小組，讓他們進(jìn)行合作討論。分享自己在預(yù)習(xí)過(guò)程當(dāng)中所遇到的問(wèn)題，并講一講自己是如何解決問(wèn)題的。例如在六年級(jí)上冊(cè)《漂亮的教學(xué)樓》學(xué)習(xí)中，要讓學(xué)生使用Flash CS4畫出教學(xué)樓，在劇中可能會(huì)遇到很多的問(wèn)題。而學(xué)生能夠在合作的討論過(guò)程當(dāng)中有效彌補(bǔ)自己的缺點(diǎn)，并解決自己在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中所遇到的問(wèn)題，進(jìn)而提升學(xué)習(xí)有效性。這樣能夠使得翻轉(zhuǎn)課堂先學(xué)后教的模式得以有效體現(xiàn)出來(lái)，也能夠讓學(xué)生在這一課堂當(dāng)中發(fā)揮自己的主體作用。

（四）完善評(píng)價(jià)與反饋，優(yōu)化教學(xué)手段

在最后完成教學(xué)時(shí)，教師對(duì)他們的評(píng)價(jià)非常的重要。一些學(xué)生可以在討論過(guò)程當(dāng)中解決自己所存在的問(wèn)題，但是有很多難點(diǎn)很容易讓他們?cè)谒伎歼^(guò)程當(dāng)中不能夠突破，也難以深入。例如在六年級(jí)下冊(cè)《完美配音》這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)非常的難，他們?cè)诙虝r(shí)間內(nèi)不能對(duì)聲音的淡入、淡出以及使用混音器調(diào)整聲音、使用音頻濾鏡設(shè)置聲音效果等等進(jìn)行充分的理解。這對(duì)教師的教學(xué)來(lái)說(shuō)是一個(gè)需要考慮的問(wèn)題。教師在此時(shí)應(yīng)該對(duì)他們進(jìn)行有效的引導(dǎo)與啟發(fā)，能夠具有針對(duì)性的找出他們所存在的問(wèn)題并幫助他們解決。同時(shí)，對(duì)他們的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行精準(zhǔn)的評(píng)價(jià)。而學(xué)生也應(yīng)該對(duì)老師進(jìn)行評(píng)價(jià)與反饋，進(jìn)而使教師發(fā)現(xiàn)自己的不足，以優(yōu)化教學(xué)手段、提升教學(xué)質(zhì)量。

結(jié)束語(yǔ)

相關(guān)學(xué)校一定要符合時(shí)代教育改革的發(fā)展、良好的運(yùn)用各種教學(xué)方式，以構(gòu)建高效課堂。翻轉(zhuǎn)課堂這一教學(xué)模式既能夠符合新課改要求，又能夠使學(xué)生在課堂當(dāng)中發(fā)揮其主觀能動(dòng)性、提升對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。所以教師一定要在平時(shí)的教學(xué)當(dāng)中明確其應(yīng)用的必要性，并根據(jù)其翻轉(zhuǎn)課堂的特點(diǎn)進(jìn)行靈活的運(yùn)用，將翻轉(zhuǎn)課堂效用發(fā)揮到最大，以有效提升小學(xué)生的信息操作技能以及其知識(shí)水平。