劉波

（廣西桂林市資源縣資源鎮(zhèn)初中，廣西 桂林 541000）

一、學生民主管理

隨著教育理念的不斷更新完善，班主任需主動學習新的教育管理思想，構建全新的班級管理模式，以提高班級管理的有效性。在班級管理工作創(chuàng)新時，班主任可以構建學生民主管理模式，即學生自主管理，維護班級的學習秩序，保證各項教育工作的有序開展。在學生民主管理模式下，每一位學生都是班級的主人翁，都可以提出班級管理建設意見，推動班級管理水平提高。為保證學生民主管理的可行性，班主任需圍繞著班級學生的實際情況，構建班干部管理體系，通過班長、副班長、團支部、學科代表、班級內(nèi)務干部的選舉，保證學生班干部的整體管理實力。以往班干部選舉時，并沒有很好突出學生的民主權利，而是基于學生的學業(yè)成績，由班主任進行直接委任，導致學生班干部的權威不足，無法得到基層學生的支持，影響到班級各項管理工作開展效果。在班干部團隊組建時，班主任可以進行公證裁決，讓學生們進行自由競選，能力強的學生則擔任班干部一職。通過班主任的監(jiān)督，確保學生自主競選的公平，確保競選的學生班干部可以得到廣大學生的擁護。通過民主競選則可以得到一支團結合作的班干部隊伍，有助于構架和諧安全的班級文化環(huán)境，抑制了校園欺凌問題，第一時間解決學生之間的內(nèi)部矛盾，有效提高了學生學習效果，為班主任開展各項班級管理工作奠定基礎。筆者在實際班級民主管理時發(fā)現(xiàn)一些問題，開展班干部競選時，部分學生無法主動積極參與其中，導致部分學生在班級集體當中不斷被邊緣化，直接影響到班級后續(xù)管理工作質量與效果。為此，班主任開展班級學生管理工作時，可以嘗試構建第二課堂活動，即引導學生開展具體的班級主題活動，以激發(fā)出學生的參與積極性，如元旦晚會、開學慶典、文藝晚會等。確保所有學生都可以參與其中，班干部通過對學生建議進行收集整理，以編制設計主題活動的流程與活動項目，保證學生可以主動參與其中，提高班級整體團結凝聚力。在班級第二管理課堂開展時，可以遵循學生的建議，對班級學生進行合理分組?；趯W生的興趣愛好與特長進行分組，如足球興趣組、籃球興趣組、圍棋興趣組、音樂組、美術組、舞蹈興趣組等。在學生分組之后，學生快速找到單位集體，以小組為單位參與班級活動，很好突出學生的班級管理主體性。如文藝演出、黑板報、演講比賽等，確保學生的興趣愛好與優(yōu)點可以得到有效發(fā)揮，不斷增強學生的自信心，增進學生之間的相互了解。為充分發(fā)揮出學生班干部團隊的班級管理實力，班主任需不斷對班干部團隊人員進行考核評估，分析對應班干部是否具有能力擔任班級職務，以確保學生班干部隊伍的整體實力。隨著學生班干部團隊的逐漸穩(wěn)定，班級內(nèi)部更加團結，促進學生身心健康成長。

二、品德教導

初中班主任開展學生管理教育時，不僅需保證學生的身心健康，同時需對學生品德進行正確引導，以促進學生綜合素質提升。初中生對外界事物充滿了好奇，新生事物對學生充滿了誘惑，在多元文化的沖擊下，學生的價值觀與品德意識出現(xiàn)一定偏差，嚴重影響到學生健康成長。因為學生初中時期形成的價值觀與思想品德，將對學生今后的學習成長造成深遠影響。由此可見學生品德教育引導的重要性與必要性，在日常教育工作開展時，班主任需不斷完善自我的教育管理綜合實力，以保證學生教育管理的整體效果。班主任作為初中學生的學業(yè)生活導師，班主任必須注重自己的師德與個人行為，因為班主任的每一個行為都會對學生產(chǎn)生一定影響，如班主任開展學生管理時，采取辱罵毆打等極端方式，導致學生學習班主任的暴力因素，為后續(xù)學生出現(xiàn)欺凌行為埋下隱患。班主任必須注重自己的職業(yè)素養(yǎng)與專業(yè)技能，確保學生管理工作開展時，可以對學生的價值觀與思想品德進行一定教育引導。如班主任對初中生進行品德引導時，可以引導學生快速適應初中生活環(huán)境，以幫助學生及時調(diào)整心理狀態(tài)，緩解學生內(nèi)心的緊張情緒。班主任為促進學生與自己的相互了解，則可以設計學業(yè)規(guī)劃主題活動，引導學生對初中學業(yè)進行科學合理規(guī)劃，主動學習接受良好的品德教育，提升自我的綜合學習能力。在主題班級活動舉行過程中，班主任可以引導學生之間進行相互了解，以構建融洽的班級氛圍，提高學生學習成長。為豐富學生的初中生活，避免學生受到外界不良信息的誘惑，影響到學生身心健康成長。如班主任組織鼓舞學生參加校園演講比賽，主動展示自己的風采，增強學生的自信心，以提高學生生活品質。同時，為培養(yǎng)學生核心社會主義價值觀與愛國主義思想，班主任可以組織學生開展愛國主義旅游活動，通過對歷史博物館與革命紀念堂的參觀學習，以激發(fā)出學生愛國主義思想情感。通過具體的教育活動培養(yǎng)學生社會主義核心價值觀。在初中學生管理教育引導時，必須堅持文化自信與文化認同，確保學生對我國傳統(tǒng)文化的認同，可以主動自覺學習中華民族傳統(tǒng)文化。為避免學生受到不良意識思想的侵蝕，班主任開展學生管理時，需及時與學生進行溝通交流，以發(fā)現(xiàn)學生意識形態(tài)的變化，及時調(diào)整品德教育工作模式，為學生建構沉浸式品德成長氛圍，促進學生身心思想的健康成長。

三、結束語

初中教育階段班主任的教育管理工作發(fā)揮出重要作用。新形勢下如何提高班主任的班級管理有效性，可以通過班主任的管理模式創(chuàng)新，深化家校合作模式，引導學生健康成長。在學生學習成長階段，及時開展品德教育，促進學生思想價值觀的有序成長。通過民主管理構建學生班干部，確保每一位學生都可以主動參與到教育管理工作當中，充分發(fā)揮出學生的班級管理主體性，給予學生更多的話語權與思想發(fā)揮空間，提升學生的綜合學習素質。