楊居平

（甘肅省臨夏回族自治州河西鄉(xiāng)大莊中心小學(xué)，甘肅 臨夏 731100）

核心素養(yǎng)背景下提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性是當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵所在，對(duì)于課堂教學(xué)和教師的教學(xué)能力而言都是極大的挑戰(zhàn)，教師要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)培養(yǎng)其具有良好的創(chuàng)新思維能力，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思路，真正提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的綜合能力，為學(xué)生數(shù)學(xué)實(shí)踐能力的提升奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。文章從不同層面闡述了當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建需要注意的事項(xiàng)和更有效的教學(xué)建議，實(shí)現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力的提升。

一、創(chuàng)新課前教學(xué)引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂

由于小學(xué)生年紀(jì)相對(duì)比較小，他們的學(xué)習(xí)注意力相對(duì)較差，無(wú)法整堂課都集中學(xué)習(xí)精力，因而吸引學(xué)生參與課堂則成為現(xiàn)階段教師需要深度思考的教學(xué)問(wèn)題。核心素養(yǎng)視角下對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)提出更高的教學(xué)要求，教師需要更關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)思維的形成，不僅僅停留在學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)層面，而是需要深度挖掘?qū)W生潛在的創(chuàng)新及自主學(xué)習(xí)能力。教師必須要改變以往傳統(tǒng)的教學(xué)弊端，不斷創(chuàng)新教學(xué)理念，構(gòu)建更加開(kāi)放的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，活躍課堂教學(xué)氛圍，讓數(shù)學(xué)課堂不再是死板的教學(xué)課堂。而從整體教學(xué)層面來(lái)說(shuō)，課前教學(xué)導(dǎo)入則是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)。良好的開(kāi)端可謂是成功的一半，所以教師必須要重視課前導(dǎo)入，在呈現(xiàn)形式和內(nèi)容上更為新穎。

二、鼓勵(lì)學(xué)生課堂討論，挖掘?qū)W生潛在能力

以往的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂相對(duì)枯燥乏味，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性相對(duì)較差，而且很難讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容具有濃厚的興趣和強(qiáng)烈的好奇心，這就需要教師在教學(xué)過(guò)程中改變以往的教學(xué)思路，創(chuàng)設(shè)更適合學(xué)生實(shí)際情況的教學(xué)策略，構(gòu)建更佳和諧的師生關(guān)系。在課堂教學(xué)中，教師邀請(qǐng)學(xué)生共同參與，鍛煉學(xué)生學(xué)習(xí)探究能力，通過(guò)創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生參與課堂的積極性和主動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中積極思考，從而構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)思維。

三、創(chuàng)新教學(xué)觀念，奠定數(shù)學(xué)文化基礎(chǔ)

隨著核心素養(yǎng)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的全面推進(jìn)，對(duì)于教師教學(xué)策略和思維也是極大的挑戰(zhàn)，他們需要摒棄自身相對(duì)落后的教學(xué)思維，創(chuàng)新教學(xué)觀念，與時(shí)俱進(jìn)創(chuàng)設(shè)更適合學(xué)生未來(lái)發(fā)展的教學(xué)策略，迎合教學(xué)的時(shí)代需求。從教學(xué)層面來(lái)說(shuō)，教師則需要不斷強(qiáng)化自身的教學(xué)實(shí)踐及應(yīng)用能力，不斷豐富自身的內(nèi)涵和教學(xué)能力，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂活動(dòng)中大膽思考敢于猜想與驗(yàn)證，幫助學(xué)生樹(shù)立發(fā)展學(xué)習(xí)觀念，培養(yǎng)學(xué)生具有極強(qiáng)的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，從生活與學(xué)習(xí)層面入手，將知識(shí)與理論更強(qiáng)勢(shì)的融合，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)踐問(wèn)題，而不是僅僅將知識(shí)的學(xué)習(xí)停留在表層，適當(dāng)?shù)囊肷罨慕虒W(xué)內(nèi)容，從而讓學(xué)生認(rèn)知到數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)踐應(yīng)用性，挖掘?qū)W生潛在能力，體現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)代性和現(xiàn)實(shí)應(yīng)用性，進(jìn)一步推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用價(jià)值，提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的綜合效率。

四、運(yùn)用多媒體展開(kāi)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣

多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用是未來(lái)教學(xué)發(fā)展的主體方向。在實(shí)際教學(xué)中，教師要利用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)性輔助課堂教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)，突破數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的限制，真正促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效能的提升和改善。教師可以借助多媒體將數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活密切的聯(lián)系在一起，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，仔細(xì)分析，從而獲取數(shù)學(xué)知識(shí)和技能。

五、教師激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力、激發(fā)互相競(jìng)爭(zhēng)的動(dòng)力

小學(xué)生自控能力差，學(xué)生缺乏自己學(xué)習(xí)的動(dòng)力，注意力無(wú)法集中在數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)上。面對(duì)這種情況教師要給學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)的動(dòng)力，采取互相競(jìng)爭(zhēng)性的學(xué)習(xí)，制定一個(gè)鼓勵(lì)措施，讓小學(xué)生有一個(gè)奮斗目標(biāo)，不斷鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，慢慢讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的熱情。讓學(xué)生們?cè)诨ハ喔?jìng)爭(zhēng)的環(huán)境下學(xué)習(xí)，學(xué)生們能夠充分發(fā)揮自己的潛力從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣和自信，這樣久而久之小學(xué)生的思維能力越來(lái)越活躍，教師只要稍微引導(dǎo)學(xué)生就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。教師對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)與肯定也就讓學(xué)生感到老師對(duì)自己的認(rèn)同，在互相競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境下，讓學(xué)生感覺(jué)有一定的壓力，通過(guò)這種壓力讓學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中去。

六、學(xué)無(wú)定法，教師可以采取靈活多樣的教學(xué)方法

小學(xué)生年齡比較小，自控能力差，注意力容易分散。面對(duì)這種困難，教師要采取靈活多樣新穎的教學(xué)方法。比如，讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)探究，把學(xué)生分成小組，好、中、差、每組選組長(zhǎng)，派代表互相檢查作業(yè)，互相交流討論問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決、作業(yè)完成情況，上課回答問(wèn)題，同學(xué)們互相督促互相進(jìn)步。老師課堂提問(wèn)用小紅花獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)表現(xiàn)不好的收回小紅花，表現(xiàn)好的獎(jiǎng)小紅花激勵(lì)，只有得到小紅花的同學(xué)評(píng)優(yōu)占先，老師在班上制定各種各樣的獎(jiǎng)勵(lì)方法，教師要及時(shí)檢查學(xué)生的作業(yè)完成情況課后作業(yè)完成情況、課堂積極回答問(wèn)題情況，平時(shí)表現(xiàn)好的同學(xué)可以得到幾多朵紅花，只有得到小紅花的人可以獲得小學(xué)生們喜歡的獎(jiǎng)勵(lì)，可以樹(shù)立幾個(gè)典型榜樣，讓學(xué)生們都向榜樣學(xué)習(xí)，還可以讓學(xué)生樹(shù)立一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，在學(xué)習(xí)上互相學(xué)習(xí)共同進(jìn)步，發(fā)揚(yáng)優(yōu)良的作風(fēng)。

結(jié)束語(yǔ)：總體來(lái)說(shuō)，核心素養(yǎng)視角下小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建成為現(xiàn)階段小學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。教師需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)思路及方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中學(xué)會(huì)思考獨(dú)立思維，為之后數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。文章針對(duì)于此進(jìn)行了全面的論述和分析，提出具有建設(shè)性的教學(xué)改革措施，進(jìn)一步推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的實(shí)現(xiàn)。