王忠輝

（廣西百色隆林民族中學(xué)，廣西 百色 533400）

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，教育科技化的特性也越來越明顯，所以智慧課堂的教育方式慢慢取代了“填鴨式”教學(xué)形式，智慧課堂的教學(xué)模式越來越受到教育界的重視，也成為教育界的發(fā)展趨勢(shì)。本文以初中數(shù)學(xué)智慧課堂為例，主要分析了構(gòu)建初中數(shù)學(xué)智慧課堂的策略，希望可以為新課程改革和打造未來初中數(shù)學(xué)智慧課堂提供幫助。

一、轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，智慧課堂是在現(xiàn)代教育理念的基礎(chǔ)上，對(duì)現(xiàn)在的教學(xué)模式進(jìn)行改革和創(chuàng)新，以此來有效提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。智慧課堂一般要求教師結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，對(duì)教學(xué)方案進(jìn)行科學(xué)、合理的設(shè)計(jì)，并對(duì)各種教學(xué)資源進(jìn)行充分整合，以此來有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性。在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師要注重對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式進(jìn)行轉(zhuǎn)變，這樣既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還可以確保課堂教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行。目前現(xiàn)代信息技術(shù)也開始被廣泛運(yùn)用于教學(xué)中，相較于傳統(tǒng)的課本教學(xué)，多媒體教學(xué)以其特有的生動(dòng)性、趣味性特點(diǎn)，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以確保課堂教學(xué)活動(dòng)的有效性。相較于小學(xué)數(shù)學(xué)，初中數(shù)學(xué)難度逐漸增加，部分知識(shí)點(diǎn)對(duì)于學(xué)生來說都是首次接觸，學(xué)習(xí)中難免會(huì)存在學(xué)習(xí)難題，問題無法解決也不利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)，久而久之，還會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)心理。因此，初中數(shù)學(xué)教師要注重整合各種教學(xué)資源，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

二、借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，突出學(xué)生的主體地位

基于智慧課堂的教學(xué)背景下，教師要注重對(duì)教學(xué)資源的不斷拓展，以此來豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，進(jìn)而發(fā)揮學(xué)生的主體地位，有效提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師還可以借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生除了可以在課堂上學(xué)習(xí)，還可以延伸到課下，從而有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生更好地發(fā)展。智慧課堂所提倡的教學(xué)模式不能機(jī)械而僵化，需要教師結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)要求，借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)來構(gòu)建智慧課堂，使初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)富有生命力和活力，進(jìn)而有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，確保整個(gè)課堂教學(xué)活動(dòng)的有效性。然而，有些初中數(shù)學(xué)教師只注重對(duì)概念性、理論性知識(shí)點(diǎn)的講解，而忽視了對(duì)學(xué)生探究能力的培養(yǎng)，不利于課堂教學(xué)效果的提升。此時(shí)就需要初中數(shù)學(xué)教師充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)來開展自主教學(xué)，以此來充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。

三、在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中運(yùn)用問題情境

教師利用初中數(shù)學(xué)課堂創(chuàng)設(shè)問題情境的教學(xué)模式，不僅可以有效培養(yǎng)初中生的數(shù)學(xué)思維，還可以激發(fā)初中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和參與性，進(jìn)一步提高初中生的數(shù)學(xué)成績(jī)，最終提高初中生各方面的能力。但是在創(chuàng)設(shè)問題情境時(shí)，教師應(yīng)該注意不但要考慮學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，而且要讓學(xué)生靈活運(yùn)用學(xué)過的知識(shí)。其中，最重要的是設(shè)置的問題要貼近學(xué)生生活，確保問題是在學(xué)生能夠理解的范圍內(nèi)。但是，從目前新課程改革的現(xiàn)狀來看，很多初中數(shù)學(xué)教師在創(chuàng)設(shè)生活情境時(shí)并未考慮這些問題，最終導(dǎo)致在初中數(shù)學(xué)課堂中創(chuàng)設(shè)的問題情境沒有達(dá)到理想的教學(xué)效果。因此，要想高質(zhì)量地創(chuàng)設(shè)問題情境，教師就要把創(chuàng)設(shè)的問題和學(xué)生的實(shí)際生活、學(xué)習(xí)聯(lián)系起來，讓問題情境更加生活化。

如在教學(xué)《一元一次不等式》時(shí)，教師可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)問題情境：“最近，老師和學(xué)生要出去郊游，已知郊游地點(diǎn)距離我們30 千米，預(yù)計(jì)8∶30 到達(dá)目的地，為了讓我們的時(shí)間更充裕，需要提前30 分鐘到達(dá)郊游地點(diǎn)作準(zhǔn)備，而我們乘坐的公共汽車速度約為60 千米/小時(shí)，那么我們應(yīng)該幾點(diǎn)出發(fā)才能提前30 分鐘到達(dá)呢？”教師以實(shí)際生活為基礎(chǔ)，適當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)問題情境，發(fā)揮問題情境的真正作用，能起到降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度、提高教學(xué)效率的目的。

四、加強(qiáng)學(xué)生與教師之間的互動(dòng)

初中生對(duì)社會(huì)的認(rèn)知有限，對(duì)情感的追求還不穩(wěn)定，所以在實(shí)際教學(xué)過程中，教師要用心愛護(hù)他們、關(guān)心他們，通過學(xué)生的表現(xiàn)發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)并鼓勵(lì)他們，發(fā)自內(nèi)心地欣賞學(xué)生，認(rèn)真聆聽學(xué)生不一樣的見解，讓學(xué)生感受到自己是被尊重的。然而，要想達(dá)到這樣的效果，教師需要和學(xué)生進(jìn)行有效交流，由教師和學(xué)生共同創(chuàng)建輕松、愉悅的課堂教學(xué)氛圍。如在教學(xué)《概率初步》時(shí)，教師可以讓15 名男生、10 名女生分別拿出小紙條寫上自己的名字，放在一個(gè)小箱子里，再讓1 名學(xué)生從盒子里隨機(jī)抽出1 張紙條，思考抽到男生的概率是多少，抽到女生的概率是多少。通過這樣輕松愉快的課堂教學(xué)氛圍，教師可以鍛煉學(xué)生的思維，構(gòu)建初中數(shù)學(xué)智慧課堂，讓學(xué)生的智慧思維在課堂上發(fā)光、發(fā)亮。

五、結(jié)語

伴隨著新課程改革的不斷發(fā)展，初中數(shù)學(xué)智慧課堂越來越受到教育界的重視，要想讓數(shù)學(xué)智慧課堂長(zhǎng)期發(fā)展下去，教師就要充分運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)模式和教學(xué)思想，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用現(xiàn)代化學(xué)習(xí)方式。因此，初中數(shù)學(xué)教師要積極創(chuàng)新教學(xué)方式，讓各個(gè)構(gòu)建要素充分發(fā)揮作用，為構(gòu)建初中數(shù)學(xué)智慧課堂貢獻(xiàn)自己的力量。