（河北省保定市清苑區(qū)李莊鄉(xiāng)光明幼兒園，河北 保定 071100）

一、語言類教學(xué)的意義

人們的生活中語言無處不在。幼兒階段語言學(xué)習(xí)的發(fā)展至關(guān)重要，這個時期學(xué)好語言會給孩子打下良好規(guī)范的語言基礎(chǔ)。有效的教學(xué)會提升孩子的語言表達(dá)能力和思維能力。任何的教育方式都離不開語言的表達(dá)，在日常生活中，與人溝通，表達(dá)感情都需要語言。孩子們在集體交流時少不了語言的交流。通過集體交流可以培養(yǎng)孩子的集體感，還可以促進(jìn)孩子的語言能力。所以說語言在教育中，起到多方面的作用，是孩子思想教育發(fā)展的工具。[1]

二、如何開展語言類教學(xué)

（一）在問題中學(xué)習(xí)

老師要明白課本教材只是一個輔助工具，主要是老師要有好的教學(xué)方法和教學(xué)方式。老師在語言教學(xué)課堂中不能是“一言堂”。要體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，老師起到一個引導(dǎo)的作用。幼兒時期的孩子對什么都是充滿好奇的，所以老師要合理的設(shè)計提問，設(shè)計問題的時候也要注意個體差異，每個孩子的學(xué)習(xí)水平和接受新知識的能力是不一樣的，要考慮到所有的孩子。[2]

比如：老師在課上可以準(zhǔn)備一些小卡片，上面畫著動物的圖案，讓學(xué)生來模仿這些動物的聲音或者是動作，然后再教給學(xué)生怎么讀，這樣可以讓學(xué)生深刻的記住所學(xué)的知識。要注重讓孩子在學(xué)習(xí)中體驗到成功的喜悅，這樣他們才會積極主動的學(xué)習(xí)。[3]

（二）創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境

語言是人類進(jìn)行交際的主要工具。幼兒時期是學(xué)習(xí)語言的最佳時期，在這個重要的時期我們要給幼兒創(chuàng)建良好的教學(xué)情境。老師要善于觀察他們的特點，有的時候生活中遇到的一個物品，或者是教室里擺放的一件物品，都有可能成為幼兒學(xué)習(xí)語言的工具。有了學(xué)習(xí)的情境，學(xué)生會更快的投入到學(xué)習(xí)中。

老師也要學(xué)會在學(xué)習(xí)中對學(xué)生進(jìn)行一定的鼓勵和表揚(yáng)，在課上對那些主動發(fā)言，和善于交流的學(xué)生提出表揚(yáng)，。幼兒階段學(xué)生都渴望得到老師的認(rèn)可和表揚(yáng)，所以老師在表揚(yáng)其他同學(xué)的時候會激勵那些不善于表達(dá)的同學(xué)。這樣學(xué)生會喜歡和老師溝通，和老師變得更親近，愿意把生活中發(fā)生的事情告訴老師，這樣既鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力，也會提升他們學(xué)習(xí)語言的能力。

（三）興趣引發(fā)學(xué)習(xí)

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師。在幼兒階段學(xué)生不具有自主學(xué)習(xí)的意識，如果在課堂上一本正經(jīng)的給學(xué)生講語言知識，時間長了學(xué)生會感到厭煩。正常人的注意力在二十分鐘左右，幼兒的注意力可想而知不會太久，因此老師需要通過多種教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生對語言學(xué)習(xí)的興趣。

比如通過游戲來完成語言教學(xué)，相信每個孩子都喜歡做游戲，所以我們可以把語言和游戲聯(lián)系在一起。玩一個“看圖猜謎”的游戲，老師拿出一張卡片，分成兩個學(xué)生一組，一個同學(xué)看著卡片表演上面的圖案或者詞語，另一個學(xué)生根據(jù)這個學(xué)生的表演，猜出卡片上的東西，可以鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力，也能讓學(xué)生體驗到團(tuán)結(jié)的重要性。

（四）培養(yǎng)傾聽能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

傾聽也是幼兒學(xué)習(xí)語言的一個重要部分。在進(jìn)行傾聽訓(xùn)練時，老師可以給學(xué)生唱一些學(xué)生喜歡聽的兒歌，講一些學(xué)生喜歡聽的故事，這也可以訓(xùn)練他們的傾聽能力。在訓(xùn)練傾聽能力的同時也促進(jìn)了學(xué)生的語言能力。在訓(xùn)練學(xué)生傾聽能力的時候要注重和語言相結(jié)合。老師可以在講完故事之后，讓學(xué)生來講述故事講了一個什么內(nèi)容。這樣也提升了學(xué)生的語言表達(dá)能力。

三、語言教學(xué)中存在的問題

（一）老師的問題

現(xiàn)在國家教師資源中最稀缺的就是專業(yè)的幼兒教師。很多老師都是中專畢業(yè)，有的自己的普通話都不標(biāo)準(zhǔn)，又怎么能教育好孩子。有的老師經(jīng)驗不足，課堂上只會給孩子灌輸知識，不懂得轉(zhuǎn)換教學(xué)方法，不懂得發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長處。幼兒教學(xué)雖然知識內(nèi)容簡單，但是需要老師的教學(xué)水平很高，因為孩子太小，不懂得自主學(xué)習(xí)知識，對學(xué)習(xí)的興趣也不充足。這就需要老師采用多種多樣的方式來引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)。

（二）家長不重視

有的家長忙于工作，認(rèn)為把孩子交到學(xué)校，只要老師教給孩子知識就可以了，這種想法是錯誤的。家長是學(xué)生的第一任老師，學(xué)生在幼兒園的各項能力發(fā)展，家長都要重視，因為幼兒階段學(xué)習(xí)的都是基礎(chǔ)東西，一定要在這個時期打好基礎(chǔ)，才能為以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展起到很好的橋梁作用。幼兒學(xué)習(xí)是學(xué)齡前，不要給孩子太大的壓力，在幼兒學(xué)習(xí)語言的時候要讓他們感受其中的樂趣，讓他們享受學(xué)習(xí)。[4]

結(jié)語

幼兒階段是孩子學(xué)好語言的重要時期。在幼兒時期學(xué)好語言，對孩子以后的各項發(fā)展都打下了良好的基礎(chǔ)。孩子幼兒時期的求知欲欲望很強(qiáng)大，所以老師在進(jìn)行語言教學(xué)的時候要運(yùn)用多種多樣的方式。吸引孩子的學(xué)習(xí)興趣，讓孩子可以更好的學(xué)習(xí)語言課程。