（保定幼兒師范高等?？茖W校，河北 保定 072650）

我國中職學前教育專業(yè)音樂教育的顯著特點是師范性。當前中職教育的目標是把學生培養(yǎng)成為“具有綜合職業(yè)能力，在生產(chǎn)、服務、技能和管理等一線的高素質(zhì)勞動者和中初級專門人才”。主要表現(xiàn)在幼師音樂教育課程設置上，其過于強調(diào)音樂學科本位，專業(yè)課程設置各自獨立，課程之間缺乏橫向聯(lián)系、滲透與整合。

在平時的教學過程中，往往存在著“重技輕藝”的現(xiàn)象，造成學生學習目標脫離“師范性”，沒有把知識、技能技巧的學習與實踐能力的培養(yǎng)有機的融合起來并貫穿在學習過程中。學生難以將這些知識性與表演性、欣賞性和創(chuàng)作性課程內(nèi)容綜合應用、融會貫通，缺乏必要的藝術實踐活動與實踐能力的培養(yǎng)，這樣培養(yǎng)出來的師資往往專業(yè)知識面窄、適應能力差，畢業(yè)后走上基礎音樂教育崗位，面對要會彈、會唱、會講、會舞、會寫、會組織音樂活動等多方面的素質(zhì)要求，經(jīng)常難以勝任。

而藝術實踐活動的進行與實施，也正是指導學生理論聯(lián)系實際，加大實踐環(huán)節(jié)、培養(yǎng)實踐能力、提高學生綜合素質(zhì)與創(chuàng)新能力的重要途徑，具有著其他教學形式所不可替代的功能與作用。諸如鋼琴、幼兒彈唱、樂理、視唱、聲樂、器樂、舞蹈等課程之間，都有著密切的聯(lián)系，教師應該敏銳地抓住其橫向聯(lián)系，在教學過程中進行相互滲透，以拓展學生的音樂視野。

中職音樂教育作為基礎音樂教育的工作母機，承擔著培養(yǎng)幼兒園、小學音樂師資的神圣職責，擔負著培養(yǎng)合格基礎音樂師資的重任，這正是對幼師音樂教育畢業(yè)生藝術實踐能力及綜合實踐能力的更高需求。

音樂藝術是一門實踐性很強的藝術，加強藝術實踐是音樂專業(yè)自身的要求，也是音樂專業(yè)自身特點的體現(xiàn)。藝術實踐是理論與實踐相結合的一個重要過程，是課堂教學延伸及拓展的一個重要空間。因此，藝術實踐是實現(xiàn)音樂學科教育與專業(yè)學習目的的重要手段和方式，是幫助學生日后更好適應社會需求的重要途徑。這也進一步的要求幼師專業(yè)在開展藝術實踐活動的過程中，要不斷解放思想，勇于開拓新內(nèi)容，大膽探索新途徑，重新整合新重點，及時總結思考不斷推動中職學前教育專業(yè)藝術實踐新進程。

幼師音樂教育專業(yè)學生所學音樂技能是從事音樂活動的基本技能，包括歌唱、器樂、舞蹈等技能的形成，都必須經(jīng)過一個學習與鍛煉的藝術實踐階段。

一、藝術實踐的“教”

作為一名音樂教師，在音樂教學活動中，既要“因材施教”又要“循循善誘”，在良好的藝術氛圍中教授演唱、演奏等技巧的同時，又要進行舞臺的體驗與實踐，培養(yǎng)學生的藝術表現(xiàn)力。

二、藝術實踐的“學”

幼師音樂教育專業(yè)的學生不僅要學習系統(tǒng)的理論知識和專業(yè)技能，還要開闊自身的眼界，通過“走出去、請進來”的方式，邀請專家為學生舉辦講座、講學，以及外出觀摩的形式，拓寬學生視野、提高學生藝術境界，豐富學生藝術體驗，提高學生的演唱（奏）和表演的水平和能力。

三、藝術實踐的“練”

音樂是一門實踐性很強的藝術，常言說“臺上一分鐘，臺下十年功”，說明了“練”的必要性和重要性，如我校利用“校園歌手大賽”、“學生基本功大賽”、“大型匯演”等形式為學生提供舞臺實踐的條件，面向全體學生，充分發(fā)揮學生的主動性，為學生提供藝術實踐鍛煉的機會和平臺，也積累了舞臺經(jīng)驗。

四、藝術實踐的“創(chuàng)”

音樂的藝術實踐活動是一個激發(fā)想象力、富有創(chuàng)造性的活動。生活是音樂創(chuàng)作的源泉，如我們利用學校開設課程優(yōu)勢、資源，采用創(chuàng)新音樂文化素材創(chuàng)編了一系列音樂作品，均取得了好成績。并在省、市中職技能大賽中獲得“優(yōu)秀獎”。增添了師生創(chuàng)作的信心與勇氣。

五、藝術實踐的“演”

藝術實踐的“演”是中職音樂教育的重要實踐活動。通過舞臺實踐演出，展示教學成果、展現(xiàn)學生的才華、彰顯教學實力，在演的過程中也是一個精益求精的過程，在強化實踐能力的同時，也學會了體驗與反思。同時，還讓學生參與導演、排練、創(chuàng)編、表演的全過程，提高學生的審美力和鑒賞力。

六、藝術實踐的“賽”

比賽是學習音樂專業(yè)的學生都渴望參加的一項藝術實踐活動，比賽就是競爭，通過競爭找到差距，培養(yǎng)競爭意識，找找差距不足，促進學習，共同進步。

“教、學、練、創(chuàng)、演、賽”這一系列的藝術實踐活動，是一個認識——實踐——反思——再實踐——再認識的實踐提高完善的過程，也是一個音樂專業(yè)學生到一個音樂教師所必須經(jīng)歷的歷練成長過程。

藝術實踐的重要意義是幼師學校學生藝術實踐是對課堂教學的延伸，藝術實踐課極大地激發(fā)了師生的創(chuàng)作熱情，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新思維和能力，實現(xiàn)了學校和文化事業(yè)的融合，對先進文化事業(yè)的發(fā)展具有推動作用。

因此，豐富的藝術實踐活動是一個合格的幼兒園、小學音樂教師的必經(jīng)之路?？傊ㄟ^藝術實踐活動進一步強化實踐環(huán)節(jié)，使學生能理論聯(lián)系實際，使藝術實踐成為提高學生就業(yè)競爭力的有效手段。