（黑龍江省鐵力市第三中學(xué)校，黑龍江 鐵力 152500）

隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，信息技術(shù)被廣泛應(yīng)用于現(xiàn)代社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域之中，尤其是在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，更是成為了各學(xué)科教師課堂教學(xué)的得力助手。尤其是在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，有助于降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，進(jìn)而不斷提高英語(yǔ)課堂的教學(xué)效率和質(zhì)量。

一、信息化技術(shù)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的作用

（一）豐富教學(xué)內(nèi)容及手段

在以往的初中英語(yǔ)教學(xué)中，通常都是教師在課堂中占據(jù)主導(dǎo)地位，學(xué)生則處于被動(dòng)學(xué)習(xí)地位，從而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)依舊應(yīng)留在“死記硬背”的層面。但是，將信息技術(shù)應(yīng)用于英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，卻能很好地轉(zhuǎn)變這種“教師講、學(xué)生聽(tīng)”的教學(xué)方式，并將枯燥的課本知識(shí)以直觀生動(dòng)的形象展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓抽象的英語(yǔ)知識(shí)變得形象具體，以此豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)英語(yǔ)課堂教學(xué)方式及教學(xué)手段的轉(zhuǎn)變，增加課堂教學(xué)的趣味性，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（二）促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)素質(zhì)的綜合發(fā)展

在初中英語(yǔ)教學(xué)階段，教師應(yīng)該將教學(xué)目標(biāo)放在綜合能力的培養(yǎng)上，學(xué)生僅僅掌握對(duì)單詞的記憶方法是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。很多學(xué)生的單詞量相對(duì)豐富，但對(duì)句子的理解和寫作能力還相對(duì)不足，不利于學(xué)生英語(yǔ)素質(zhì)的提升。在融入信息技術(shù)教學(xué)后，教師能夠?qū)ψ约旱慕虒W(xué)方法進(jìn)行一定的補(bǔ)充，針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力對(duì)教學(xué)流程做出調(diào)整，并將教學(xué)理念放在學(xué)生綜合素質(zhì)的提升上。學(xué)生在現(xiàn)代化信息教學(xué)中充分發(fā)揮出不同環(huán)節(jié)的銜接能力，將單詞、語(yǔ)法以及寫作能力進(jìn)行同步提升，進(jìn)而推動(dòng)學(xué)生英語(yǔ)素質(zhì)的綜合發(fā)展。

二、信息技術(shù)與初中英語(yǔ)教學(xué)融合的路徑

（一）增加課堂容量

課堂時(shí)間是有限的，如何利用有限的時(shí)間使教學(xué)質(zhì)量有所提升、教學(xué)效率不斷提高，是教師在教學(xué)過(guò)程中的重點(diǎn)。教師應(yīng)當(dāng)在具體的知識(shí)講解過(guò)程中，加入信息技術(shù)應(yīng)用，從而達(dá)到增加課堂容量的目的。相比于教師的口頭知識(shí)講解而言，信息技術(shù)的應(yīng)用還可以豐富教學(xué)形式，讓學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)不再單一。例如，在將信息技術(shù)與初中英語(yǔ)教學(xué)深度融合的過(guò)程中，為了提高學(xué)生對(duì)于詞匯發(fā)音的掌握，克服學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的發(fā)音問(wèn)題，同時(shí)鍛煉學(xué)生的聽(tīng)力水平，教師可以借助多媒體播放具體的音頻。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，聽(tīng)力往往是教師所忽視的一部分內(nèi)容，教師更多地把側(cè)重點(diǎn)放在學(xué)生的詞匯和語(yǔ)法背誦上，忽視了聽(tīng)力對(duì)于提升學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣和能力的重要性。在信息技術(shù)的應(yīng)用過(guò)程中，教師能夠有效發(fā)揮音頻資源對(duì)于學(xué)生的指導(dǎo)性作用。除此之外，教師結(jié)合英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中的不同內(nèi)容和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，發(fā)揮信息技術(shù)的其他優(yōu)勢(shì)來(lái)增加課堂容量，也是非常有必要的。

（二）激發(fā)學(xué)生興趣和積極性

影響學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率的原因是多方面的。對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)，學(xué)生的興趣和積極性是非常重要的因素，這一因素對(duì)于學(xué)生的影響與這門課程本身的特點(diǎn)有關(guān)。由于英語(yǔ)教學(xué)的目的是促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言使用能力，讓其掌握具體的詞匯和語(yǔ)法表達(dá)情況，從而用于日常交流，因而興趣和積極性作為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的重要因素，起著無(wú)可替代性的作用。在具體的知識(shí)講解過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)采取必要的手段，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生想要了解更多與知識(shí)本身相關(guān)的內(nèi)容。在聽(tīng)教師講解以及完成相應(yīng)的訓(xùn)練過(guò)程中，學(xué)生的積極性也是非常關(guān)鍵的，積極性較高的學(xué)生往往會(huì)收獲更多的知識(shí)性內(nèi)容，其理解也會(huì)加深。提升學(xué)生興趣和積極性最重要的手段就是使教學(xué)內(nèi)容和方式符合學(xué)生的特點(diǎn)，而借助信息技術(shù)可以進(jìn)一步達(dá)到這一目標(biāo)。信息技術(shù)是一種新穎性的教學(xué)手段，能夠使教學(xué)不再以教師的口頭知識(shí)講解為主，不論是在基礎(chǔ)知識(shí)的展示，還是情境的創(chuàng)設(shè)過(guò)程中，借助信息技術(shù)都可以使具體的教學(xué)情況更加樂(lè)觀，更加符合學(xué)生的特點(diǎn)。

（三）課堂教學(xué)更具有趣味性

信息技術(shù)作為一種網(wǎng)絡(luò)化的手段，對(duì)于課堂知識(shí)講解有極大的促進(jìn)性作用。在課堂知識(shí)教學(xué)過(guò)程中，教師的知識(shí)講解依賴于大量的教學(xué)資源，這些教學(xué)資源不僅是教材上的基礎(chǔ)性內(nèi)容，還需要部分拓展性內(nèi)容，來(lái)提高學(xué)生的知識(shí)面，同時(shí)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如何在課堂教學(xué)過(guò)程中快速、準(zhǔn)確提取更多的教學(xué)資源，是教師進(jìn)行教學(xué)效率提升的關(guān)鍵。例如，在學(xué)習(xí)《Where did you go on vacation》一課時(shí)，課前教師就要收集學(xué)生們暑假去的地方，并根據(jù)學(xué)生們提供的照片等將其融于課件的制作中去，并請(qǐng)相關(guān)的同學(xué)用所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)來(lái)描繪自己的旅行，最終引導(dǎo)他們用英語(yǔ)準(zhǔn)確的表達(dá)，如此不僅提升了學(xué)生思考的能力，還深化了學(xué)生對(duì)相關(guān)詞匯的理解和記憶。此外，針對(duì)本單元的英語(yǔ)語(yǔ)法，教師可以圍繞單詞的詞性及其英語(yǔ)的使用規(guī)則，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)話，以此明確語(yǔ)法的具體應(yīng)用。

（四）求真務(wù)實(shí)，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)和英語(yǔ)教學(xué)融合的常態(tài)化

在英語(yǔ)公開課、展示課上，信息技術(shù)的應(yīng)用極大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并能推動(dòng)了教學(xué)目標(biāo)的完成。但回歸到日常教學(xué)中來(lái)，教師依然手執(zhí)粉筆開展教學(xué)，信息技術(shù)消失得無(wú)影無(wú)蹤。這兩種課堂的不同表現(xiàn)，說(shuō)明信息技術(shù)并未融入中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中來(lái)。信息技術(shù)是教學(xué)的一個(gè)手段，只有融入常態(tài)化的教學(xué)中來(lái)，才算是實(shí)現(xiàn)了和教學(xué)的融合。所以英語(yǔ)教師要不斷提升自身的信息技術(shù)能力，讓兩者真正的結(jié)合起來(lái)。要實(shí)現(xiàn)兩者常態(tài)化的教學(xué)，教師就要結(jié)合學(xué)情，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，逐漸的過(guò)渡。

結(jié)束語(yǔ)

英語(yǔ)教學(xué)不僅包含基礎(chǔ)詞匯、語(yǔ)法知識(shí)的分析講解，還包括一系列學(xué)習(xí)活動(dòng)，用于激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情。結(jié)合教學(xué)過(guò)程中的不同內(nèi)容，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)方式時(shí)，需要考慮到信息技術(shù)的具體優(yōu)勢(shì)，彌補(bǔ)單一英語(yǔ)教學(xué)模式的不足?？紤]到學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和教學(xué)目標(biāo)，為了對(duì)具體的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行優(yōu)化，教師在利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，無(wú)論是在課堂知識(shí)講解還是在備課過(guò)程中，將信息技術(shù)更好地應(yīng)用于豐富課堂內(nèi)容都是非常有效的。