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        新課改背景下小學(xué)作文教學(xué)漫談

        2020-12-07 05:56:57
        魅力中國 2020年20期
        關(guān)鍵詞:新課改作文情感

        (河北省承德市鷹手營子礦區(qū)金扇子小學(xué),河北 承德 067000)

        伴隨著新課改的深入推動,小學(xué)教育面臨更加嚴峻的挑戰(zhàn)。其中,小學(xué)作文教學(xué)關(guān)系到學(xué)生語言組織能力、文學(xué)素養(yǎng)提升等,需要教師在新課改的背景下把握主要要求與準則,改善傳統(tǒng)教學(xué)弊端。下面,筆者從新課改的發(fā)展背景出發(fā),著重分析小學(xué)語文作文教學(xué)的策略,旨在實現(xiàn)小學(xué)語文作文教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展。

        一、走近生活,培養(yǎng)觀察能力

        小學(xué)語文作文的內(nèi)容主要來源于生活,因此教學(xué)活動也應(yīng)該從現(xiàn)實生活入手。對此,教師應(yīng)該打破傳統(tǒng)教學(xué)模式,為學(xué)生提供廣闊的空間,使學(xué)生能夠在日常生活中獲得寫作靈感,明確寫作思路,提高作文水平。首先,學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不同,寫作能力也就不同。這就要求教師因材施教,針對不同層次的學(xué)生制定相應(yīng)的教學(xué)方法,最終促使所有學(xué)生的寫作能力得到提升。其次,教師要鼓勵學(xué)生留心觀察生活中的人物和事物,積累寫作材料;培養(yǎng)學(xué)生定期寫日記的習(xí)慣,把生活中感興趣的事物能夠及時記錄下來,作為寫作中的素材。最后,通過合適的獎勵措施,激發(fā)學(xué)生的積極性,提高學(xué)習(xí)興趣和寫作興趣,積極投入到作文中。在觀察事物的同時,教師還要培養(yǎng)學(xué)生的思考能力,針對生活細節(jié)產(chǎn)生獨特感悟。

        二、以學(xué)生為本,發(fā)揮個人潛能

        隨著素質(zhì)教育的實行,教學(xué)活動應(yīng)該以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo),語文作文教學(xué)也不例外。以學(xué)生為本的理念,就要通過有效的手段激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性,幫助學(xué)生積累寫作素材,繼而全面提高寫作水平。舉例來說,部分教師在作文教學(xué)中,會對寫作要求進行嚴格限制,結(jié)果是學(xué)生寫出的內(nèi)容千篇一律。長此以往就會限制個人潛能的發(fā)揮,不利于探索精神、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。新課程背景下,教師應(yīng)該大膽放手,注重培養(yǎng)學(xué)生的自主寫作能力,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)廣闊的發(fā)揮空間,只要沒有偏題跑題,不論寫作格式、素材、修飾方法。同時,教師應(yīng)該針對學(xué)生的實際情況進行個性化指導(dǎo),幫助學(xué)生糾正不良寫作行為習(xí)慣;或者舉辦作文競賽、征文活動,對優(yōu)秀的作文進行宣傳展示,增強學(xué)生的進取心。

        三、追求真實,將小大作文結(jié)合

        隨著生活水平的提升,小學(xué)生作文中普遍存在內(nèi)容不真實的情況,經(jīng)不起閱讀者的反復(fù)推敲。舉例來說,要求寫南方的景色,部分學(xué)生卻只能寫出北方的景色;要求寫農(nóng)村的生活,部分學(xué)生卻只能寫出城市生活;要求寫自己身邊的人或事,部分學(xué)生卻寫出了歷史中的人物和事件。對于這種情況,一方面和學(xué)生的個人生活經(jīng)歷有關(guān),另一方面也對教師的教學(xué)活動提出了高要求。作文教學(xué)期間,教師首先應(yīng)該對學(xué)生強調(diào)求真務(wù)實、直抒胸臆,充分展現(xiàn)出自己的所見所聞所想,而不是對照范文進行抄寫或修改,也不能為了應(yīng)付作業(yè)而胡編亂造。不然,不僅違背了作文教學(xué)的目標(biāo),也不利于學(xué)生語言素養(yǎng)的提升。其次,教師應(yīng)鼓勵學(xué)生每天寫1 篇小作文(或者每周寫2-3 篇小作文),對于字數(shù)沒有嚴格限制,但要求是真實反映出中心思想,培養(yǎng)學(xué)生的寫作習(xí)慣。同時,每周或每兩周寫1 篇大作文,嚴格按照相關(guān)要求寫作,并由教師進行仔細審閱,提高寫作規(guī)范性。將小作文和大作文有機結(jié)合,有利于幫助學(xué)生跨越寫作鴻溝,提高寫作積極性。

        四、重視閱讀,積累寫作素材

        在語文教學(xué)中,閱讀和寫作兩者相輔相成,閱讀是寫作的基礎(chǔ),寫作是閱讀的總結(jié)。從這個角度來看,重視閱讀活動,有利于學(xué)生對于寫作素材的積累,繼而寫出高質(zhì)量的作文。在具體操作上,第一,鼓勵學(xué)生養(yǎng)成寫日記、寫隨筆的習(xí)慣,將閱讀期間的好詞、好句及時記錄下來,并對文章的讀后感進行記錄,在符合要求的寫作任務(wù)中予以應(yīng)用,不僅提高了作文質(zhì)量,而且節(jié)省了寫作時間。第二,由于小學(xué)生在閱讀材料的選擇上存在能力不足的問題,因此教師應(yīng)該做好推薦和指導(dǎo)工作,利用圖書館、閱覽室等資源,拓展學(xué)生的知識面,培養(yǎng)寫作技巧。

        五、運用多媒體,拓展寫作思維

        小學(xué)教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)守舊的思想,緊隨時代發(fā)展的步伐,在課堂教學(xué)活動中,合理應(yīng)用多媒體技術(shù),幫助學(xué)生理清寫作思路。舉例來說,根據(jù)寫作要求,為學(xué)生提供文字、圖片、視頻等資料,比單純口述的效果要好,而且有利于提高寫作興趣。另外,在網(wǎng)上下載一些優(yōu)質(zhì)的范文進行講解,有利于學(xué)生掌握一些寫作技巧,學(xué)習(xí)多種修辭手法,促進寫作質(zhì)量和寫作技能的不斷提升。比如,在寫一篇關(guān)于季節(jié)的作文時,如夏天,如果單純憑借小學(xué)生的思想是無法完善整篇文章的。對此,語文教師便可以加強應(yīng)用多媒體技術(shù),從網(wǎng)絡(luò)中下載有關(guān)夏天的美景,或者利用多媒體為學(xué)生構(gòu)建一個教學(xué)情景,讓學(xué)生身臨其境,身邊有鳥語花香,有湖泊河流,有微風(fēng)陣陣,如此才能在無形中激發(fā)學(xué)生的寫作欲望。當(dāng)然,這種教學(xué)方式符合新課改的基本要求,符合時代發(fā)展的需求,能夠讓小學(xué)生在作文寫作中真正抒發(fā)自己的情感,為文章錦上添花。

        六、加強情感教育

        在進行小學(xué)語文教學(xué)的過程中,相關(guān)的教育人員可以適當(dāng)?shù)募尤胍恍┣楦薪逃h(huán)節(jié),通過這種方式可以滿足新時代背景下學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展需求。因為受到傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響,很多語文教師會將教學(xué)的重點放在學(xué)生的成績上,沒有認識到情感教育的重要性。面對這種現(xiàn)象,教師應(yīng)先增加與學(xué)生之間的交流機會。通過溝通可以使師生之間的情感得到有效的提升,對于促進學(xué)生的身心健康發(fā)展有著非常重要的意義。因此,教師需要采取有效的方法對課程中的理論知識進行豐富,通過加入適當(dāng)?shù)那楦袃?nèi)容可以培養(yǎng)更加和諧的師生關(guān)系,通過情感教育作用的發(fā)揮可以提高學(xué)生對于語文學(xué)習(xí)的積極性。

        綜上所述,作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)中的重要環(huán)節(jié),不僅能夠提升知識積累能力和語言表達能力,而且有利于提高學(xué)生的文化修養(yǎng)。因此,語文教師應(yīng)重視作文教學(xué),以使學(xué)生獲得更好的發(fā)展。

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