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        淺談初中英語教學(xué)中微課技術(shù)的運用

        2020-12-07 05:56:57
        魅力中國 2020年20期
        關(guān)鍵詞:利用微重難點微課

        (貴州省安順市西秀區(qū)寧谷中學(xué),貴州 安順 561000)

        一、微課及其特點

        微課是針對某一知識點進行詳細(xì)講解或某一個環(huán)節(jié)而展開的教學(xué)視頻,授教環(huán)節(jié)相對完整。主要特點有以下幾個方面:第一,微課中的知識內(nèi)容集結(jié)于一個點,針對性較強;第二,有一定的知識組織形式,改變了傳統(tǒng)課程的體系化與結(jié)構(gòu)化知識組織形式,強調(diào)獨立、突出;第三,微課設(shè)計方式以模塊化、主體化為主,內(nèi)容比較精細(xì);第四,通過圖片、圖像、圖形、視頻等開發(fā)可視化教學(xué)資源,內(nèi)容形式十分豐富;第五,傳播廣泛、共享性強,面向全網(wǎng)、全體師生跨區(qū)域、跨實踐、跨學(xué)科的教學(xué)。

        二、初中英語微課教學(xué)的必要性

        (一)微課教學(xué)符合時代發(fā)展需要

        一直以來,初中英語教學(xué)采用板書+口語講解的教學(xué)形式,以板書這一傳統(tǒng)的教學(xué)手段為主,教學(xué)模式過于陳舊、落后,跟不上教育信息化發(fā)展的步伐。教育信息化是當(dāng)前教育發(fā)展的主要趨勢,初中英語教學(xué)要想適應(yīng)這一趨勢,實現(xiàn)自我發(fā)展,需要利用信息化教學(xué)手段、數(shù)字化教學(xué)資源等予以支持。微課以信息技術(shù)為基礎(chǔ)、以多種媒介為傳播渠道、以教學(xué)視頻為載體,可以很好地滿足教育信息化發(fā)展需求。例如,教師把微課與傳統(tǒng)的板書+口語講解的教學(xué)模式結(jié)合,通過微課實施信息化教學(xué),可以創(chuàng)新初中英語教學(xué)形式。由此可見,初中英語教學(xué)采用微課是自身發(fā)展的需要,是適應(yīng)教育信息化發(fā)展的必然選擇,能夠提高英語課堂教學(xué)信息化水平,改善英語教學(xué)現(xiàn)狀,提高教學(xué)質(zhì)量。

        (二)微課教學(xué)符合新課改要求

        隨著現(xiàn)代教育的發(fā)展,我國實施新課程改革,要求初中英語教學(xué)引入信息技術(shù),展開多種形式教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,促進學(xué)生全面發(fā)展,而微課能夠滿足以上要求。初中英語教學(xué)采用微課后,無論是課堂上的教學(xué)形式,還是教學(xué)資源都發(fā)生了一系列積極的變化。例如,通過微課進行課堂導(dǎo)入、重難點知識講解等,可以優(yōu)化英語課堂教學(xué)形式;通過微課把課外優(yōu)質(zhì)的視頻、圖像等教學(xué)資源引入初中英語課堂,可以拓展教學(xué)內(nèi)容。這樣的改變恰好能適應(yīng)新課程改革要求,優(yōu)化初中英語教學(xué)。而且,在智能手機、計算機等設(shè)備支持下,學(xué)生隨時隨地都可以利用微課獨立自主的學(xué)習(xí),不僅可以更好地掌握英語知識,也能發(fā)展學(xué)生自身的自主學(xué)習(xí)能力,形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

        三、初中英語微課教學(xué)實踐

        (一)借微課輔助學(xué)生課前預(yù)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

        課前預(yù)習(xí)是初中英語教學(xué)不可缺少的一個環(huán)節(jié),對提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果和教學(xué)質(zhì)量有著重大的促進作用。一般情況下,課前預(yù)習(xí)以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主,然而初中生的自制力差,缺乏自主學(xué)習(xí)能力,經(jīng)常無所適從,預(yù)習(xí)效果并不理想。為提高學(xué)生課前預(yù)習(xí)效果,教師可以把教學(xué)內(nèi)容編制成微課,突出重點知識,讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù),有針對性地自主學(xué)習(xí),減少以往課前預(yù)習(xí)的盲目性。同時,教師可為學(xué)生布置預(yù)習(xí)任務(wù),要求學(xué)生根據(jù)微課內(nèi)容獨立完成預(yù)習(xí)任務(wù),檢驗學(xué)生的預(yù)習(xí)效果。

        (二)借微課創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,順利導(dǎo)入課堂教學(xué)

        教學(xué)導(dǎo)入是課堂教學(xué)的引子,成功的教學(xué)導(dǎo)入能夠營造引人入勝的效果,吸引學(xué)生注意力,激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生第一時間進入一個認(rèn)真傾聽、全神貫注的學(xué)習(xí)狀態(tài),順利展開后續(xù)的學(xué)習(xí)活動。但是以往的教學(xué)中,教師經(jīng)常以語言進行課堂導(dǎo)入,很難吸引學(xué)生注意力。對此,教師可以借助微課視頻創(chuàng)設(shè)符合課程內(nèi)容的教學(xué)情境,為學(xué)生提供一個形象、具體的學(xué)習(xí)環(huán)境,第一時間吸引學(xué)生的注意力,使學(xué)生快速進入學(xué)習(xí)狀態(tài),順利導(dǎo)入新課。具體來說,教師可以把與課程相關(guān)的生活現(xiàn)象錄制成微課視頻,經(jīng)后期剪輯、加工后,制作成符合課程內(nèi)容和學(xué)生學(xué)情的教學(xué)視頻,課上播放視頻以創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。

        (三)借微課講解重難點知識,突破教學(xué)重難點

        微課是一種教學(xué)輔助手段,其核心功能是信息強化,即讓學(xué)生觀看微課視頻以鞏固、強化所學(xué)知識,促進知識吸收內(nèi)化,真正理解知識。初中英語課程涉及很多重難點知識,如句型、句式等,有些學(xué)生理解起來困難,很難有效地理解和記憶。對此,教師可以借助微課講解重難點知識,利用微課知識針對性強這一特點突出重難點教學(xué),把重難點知識講透,以強化學(xué)生理解和記憶。具體的是,微課中教師先展示重難點知識的具體概念,然后依序展示重難點知識的拼寫方式,以加深學(xué)生的印象,強化學(xué)生理解記憶。

        (四)借微課化繁為簡,提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率

        初中英語課程中的一些知識點比較復(fù)雜,包含很多更細(xì)化的知識點。倘若一股腦地全部拋給學(xué)生,學(xué)生一時間接觸如此復(fù)雜的知識內(nèi)容,不可避免地會理解困難,出現(xiàn)混淆、記不清等情況。對此,教師可以利用微課把復(fù)雜的知識內(nèi)容制作成一系列關(guān)聯(lián)的學(xué)習(xí)模塊,化繁為簡,這樣大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。以語法教學(xué)為例,教師可以把復(fù)雜的語法細(xì)化為一個個小的知識點,把每一個知識點制作成微課視頻,這樣對每一個知識點的針對性講解更強,也更利于學(xué)生理解。

        (五)借微課幫助鞏固復(fù)習(xí),促進學(xué)生知識掌握

        初中英語教學(xué)過程中,課后復(fù)習(xí)是學(xué)生鞏固課上所學(xué)內(nèi)容的有效方式,通過課后鞏固,學(xué)生能夠進一步理解掌握知識。微課能夠滿足學(xué)生“隨時、隨地、隨需”展開學(xué)習(xí)的要求,因此,初中英語教學(xué)中教師要借助微課幫助學(xué)生課后復(fù)習(xí),夯實學(xué)生知識。具體而言,教師要通過總結(jié)和學(xué)生的即時反饋,梳理學(xué)生英語課上學(xué)習(xí)情況,然后把學(xué)生不易掌握的知識點制作成微課,發(fā)布到公共學(xué)習(xí)平臺上,讓學(xué)生利用微課鞏固復(fù)習(xí)。

        四、結(jié)語

        微課是一種全新的信息化教學(xué)方式,其在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用,符合英語教學(xué)自身需要,符合新課程改革,符合現(xiàn)代教育發(fā)展趨勢,是當(dāng)前乃至未來教學(xué)的一種有效方式。因此,初中英語教學(xué)中教師要擺正微課教學(xué)位置,善于利用微課輔助教學(xué),優(yōu)化教學(xué)效果,以促進學(xué)生英語能力全面發(fā)展。

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