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        談小學(xué)數(shù)學(xué)的新課程教學(xué)改革創(chuàng)新

        2020-12-07 05:56:57
        魅力中國 2020年20期
        關(guān)鍵詞:能動(dòng)性情景數(shù)學(xué)知識(shí)

        (河北省衡水市棗強(qiáng)縣王常中學(xué),河北 衡水 053100)

        小學(xué)時(shí)期是習(xí)慣和思維能力養(yǎng)成的黃金時(shí)期,為此我國不斷更新和改良課程標(biāo)準(zhǔn),將基礎(chǔ)性、發(fā)展性和普及性三大原則貫穿于義務(wù)教育的培養(yǎng)階段。廣大的教育工作者雖然根據(jù)新課標(biāo)在不斷地在探索、創(chuàng)新和進(jìn)步,但是在新舊教育方法交替更新過程中,有很多問題尚未得到解決。對(duì)于小學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué),不僅僅是教授課程,還有對(duì)于學(xué)生思維的開發(fā)和自主學(xué)習(xí)能力的開發(fā),為小學(xué)生創(chuàng)造最佳的學(xué)習(xí)環(huán)境,幫助其發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的趣味性,提升其主觀能動(dòng)性,自覺地投身數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)之中。本文章對(duì)此進(jìn)行了探討分析和總結(jié),以供相關(guān)人士學(xué)習(xí)借鑒。

        一、傳統(tǒng)教學(xué)中存在的主要問題

        (一)在教學(xué)目標(biāo)上以書本知識(shí)為本位

        現(xiàn)階段的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)重點(diǎn)仍是數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,俗稱“雙基”?!半p基”是我國傳統(tǒng)教學(xué)中積累的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn),但數(shù)學(xué)教學(xué)不應(yīng)該只看到眼前利益,要以發(fā)展的眼光看待,更要注意的是對(duì)于學(xué)生素質(zhì)和能力的培養(yǎng),最終完成知識(shí)的積累和理解,提高思考能力?,F(xiàn)階段的數(shù)學(xué)教學(xué),是把整個(gè)教材中的數(shù)學(xué)知識(shí)依據(jù)內(nèi)容劃分為不同部分,分段落教學(xué),系統(tǒng)性不足,學(xué)生很難把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)連接在一起,只是硬性地記憶和了解。這種教學(xué)方案并不科學(xué),極易給學(xué)生帶來負(fù)面影響,降低學(xué)習(xí)的積極性。

        (二)在教學(xué)模式上以教師為中心

        “填鴨式”教學(xué)仍是當(dāng)前小學(xué)教學(xué)的主要方式。學(xué)生只是被動(dòng)地接受老師傳遞的知識(shí)和信息,沒有一點(diǎn)主動(dòng)性,老師教過了就去學(xué)習(xí),反之亦然。這種學(xué)習(xí)方法不利于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法,消磨了學(xué)生的進(jìn)取心和學(xué)習(xí)的熱情,對(duì)于自身創(chuàng)造力和思維能力的發(fā)展起負(fù)面作用。

        二、創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)新課程教學(xué)改革對(duì)策分析

        (一)充分發(fā)揮小學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性

        對(duì)于小學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué),不僅僅是教授課程,還有對(duì)于學(xué)生思維的開發(fā)和自主學(xué)習(xí)能力的開發(fā),為小學(xué)生創(chuàng)造最佳的學(xué)習(xí)環(huán)境,幫助其發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的趣味性,提升其主觀能動(dòng)性,自覺地投身數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)之中。

        (二)合理應(yīng)用多媒體進(jìn)行教學(xué)

        科技的進(jìn)步為網(wǎng)絡(luò)與多媒體技術(shù)的發(fā)展提供了良好的環(huán)境,多媒體在教學(xué)工作中不斷發(fā)揮著更加重要的作用。因?yàn)槎嗝襟w可以為老師和學(xué)生提供更多的教學(xué)和學(xué)習(xí)的方式,將原本比較抽象、難懂的知識(shí)變?yōu)楦又庇^和易于接受的形式,增強(qiáng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。新課標(biāo)已經(jīng)對(duì)此有所說明:在保持以往全面教授小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容的方針不變,根據(jù)新課程的要求和目標(biāo),制作相關(guān)的教學(xué)輔助試聽素材,便于促進(jìn)教學(xué)工作的開展。在具體的教學(xué)工作進(jìn)行中,教師要根據(jù)實(shí)際情況如學(xué)生的進(jìn)度、教學(xué)安排等因素,將多媒體技術(shù)融入教學(xué)之中,將課本中古板、枯燥的內(nèi)容變成更易于學(xué)生接受和更能引起學(xué)生興趣的動(dòng)態(tài)視頻教學(xué)。多媒體科技教學(xué),這是教育模式進(jìn)步的表現(xiàn),是教育工作與時(shí)俱進(jìn)的體現(xiàn),與傳統(tǒng)手段相比,這種方式更能提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和能力。

        (三)根據(jù)不同的情況采取不同的數(shù)學(xué)教學(xué)方法

        教學(xué)中,學(xué)生之間的基礎(chǔ)有所不同,接受能力也有快慢之分,所以教學(xué)的方法不能一概而論,要因材施教。教師要制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃,對(duì)于成績(jī)好的和較差的都要兼顧,盡力使那些成績(jī)相對(duì)較差的同學(xué)更好地完成數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握。從另一方面來說,為了提升學(xué)生的自學(xué)和思考能力,可以用分組探究式的教學(xué)方式,即老師給出問題,讓學(xué)生以學(xué)習(xí)小組的方式自由探討,這樣給予學(xué)生的知識(shí)印象更加深刻,與此同時(shí)也可以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)中的趣味,使學(xué)習(xí)任務(wù)變得更加簡(jiǎn)單、輕松有效率,養(yǎng)成獨(dú)立思考鉆研的能力。

        (四)應(yīng)用情景教學(xué)模式

        情景教學(xué)模式能有效提升學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)熱情。7-12 歲是青少年養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力的重要時(shí)間段,這個(gè)期間主要是在小學(xué)度過的,老師的引導(dǎo)作用非常重要。情景教學(xué)的引導(dǎo)作用就非常好。其作業(yè)流程為:情景設(shè)立、問題研究、成果總和和實(shí)際應(yīng)用四個(gè)部分。教師需要根據(jù)應(yīng)該教授的知識(shí)內(nèi)容選取相應(yīng)的情景,二者結(jié)合開展教學(xué)工作,由學(xué)生進(jìn)入情景之中,然后對(duì)于老師提出的問題進(jìn)行思考和研究。比如,商品打折問題,學(xué)生分演買方和賣方兩個(gè)角色,買方:這些小商品怎么賣?賣方:統(tǒng)一價(jià)格每件商品10 元,兩件及兩件以上商品打八折并且買三件送一件。問:買方花了40 元買了幾件商品?平均每件商品花了多少錢?這樣在學(xué)生融入情景之中后,就會(huì)迅速開動(dòng)腦筋,并在學(xué)習(xí)小組中相互討論,最終得到結(jié)果。情景教學(xué)是對(duì)于教育教學(xué)的一次創(chuàng)新,寓教于樂,既提高了學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味,加深了知識(shí)的印象,還提升了對(duì)生活中實(shí)際問題的分析和處理能力。

        三、結(jié)束語

        在具體的教學(xué)工作中,要把握小學(xué)生在學(xué)習(xí)中的常見特性,對(duì)于教學(xué)的內(nèi)容、方法及教學(xué)成果等信息進(jìn)行積極收錄、研究和分析,不斷提升教學(xué)效率,獲得更多的教育成果。

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