劉舒雯

（紹興財經(jīng)旅游學校，浙江 紹興 312000）

一、培養(yǎng)中職生自信心的意義

（一）培養(yǎng)中職生自信心符合現(xiàn)實的要求

目前，中職生主要以初中未畢業(yè)學生以及無法升入高中的學生為主，這些學生普遍學習基礎不牢、學習能力不強，并且學習成績不理想，在升學考試中未能取得理想成績，無法進入普通高中繼續(xù)學習，進而選擇報考中職院校。這使得中職學生往往會產(chǎn)生自卑心理，認為自身能力不足。這種心理不僅會對中職生的性格產(chǎn)生不利影響，甚至會導致中職生因自卑而產(chǎn)生自閉心理。因此，培養(yǎng)中職生的自信心符合現(xiàn)實要求。除此之外，在中職生之中，有部分學生來自于單親家庭，還有的學生來自于留守家庭，這些學生長時間得不到父母的關愛，往往會具有自閉以及孤僻等方面的特點，再加之其學習基礎相對較差，因此，很容易出現(xiàn)自卑心理，需要班主任注重培養(yǎng)其自信心，幫助其積極樂觀的面對學習與生活，使學生形成積極的人生態(tài)度。

（二）培養(yǎng)中職生自信心符合時代發(fā)展的需求

近年來，我國社會經(jīng)濟發(fā)展迅速，使得中職生所面臨的社會競爭壓力也在不斷增加，這種競爭不僅僅局限于知識與技能方面的競爭，更多的體現(xiàn)在心理素質方面的競爭，只有學生具備較強的心理素質，能夠勇于面對相關挑戰(zhàn)與壓力才能在激烈的競爭環(huán)境下取得優(yōu)勢。這就需要中職班主任注重培養(yǎng)中職生的自信心，幫助學生養(yǎng)成健全的品格。只有學生具備自信心才能形成良好的心理素質，進而提升學生的抗壓能力，使學生能夠更好的面對社會競爭環(huán)境，提升自身的競爭力。因此，中職班主任應注重培養(yǎng)中職生的自信心，幫助中職生更好的掌握相關知識和技能，提升中職生的心理素質與社會競爭力，為其今后的成長與發(fā)展奠定堅實的基礎。

二、培養(yǎng)中職生自信心的措施和策略

（一）構建和諧的師生關系

培養(yǎng)中職生的自信心，需要構建和諧的師生關系，加強師生之間的交流與溝通，增進師生之間的感情，進而為中職班主任工作奠定堅實的基礎。和諧的師生管理可以使學生增進對班主任的信任程度，進而消除中職生對班主任的畏懼心理，將自己的想法與訴求向班主任傾訴，使班主任能夠全面、深入的了解學生的實際需求，并結合學生的實際需求完善班主任工作，進而能夠給予學生更好的幫助與指導。這就要求班主任在工作過程中要秉持著愛心原則，對學生付出更多的愛心，這樣可以使學生在與班主任的交流過程中能夠體會到班主任的關懷與期盼，拉近師生之間的關系，增進師生之間的感情。除此之外，班主任在工作過程中，還應秉持著“利他心”原則，班主任要注重角色的轉換，多站在學生的角度考慮問題以及開展工作，幫助學生擺脫心理障礙與學習障礙，這樣才能充分發(fā)揮出“愛護與關愛”的教育力量[1]。例如，針對缺乏信心的學生，教師應秉持“利他心”原則，站在學生的角度考慮問題，分析學生缺乏自信心的原因，并找出解決問題的方法，幫助學生樹立自信心。只有教師站在學生的角度考慮問題，才能找到問題的根源，進而找到更加有效的解決措施，幫助學生樹立自信心。

（二）創(chuàng)造有利環(huán)境培養(yǎng)中職生的自信心

在中職班主任工作過程中，應注重營造有利環(huán)境，使學生在有利的環(huán)境中成長，在積極的氛圍熏陶下，逐漸樹立自信心。例如，為在班級中形成良好的氛圍，班主任可以組織學生設定積極向上的班級口號。通過帶有激勵性質的班級口號來對學生產(chǎn)生積極影響，逐步提升學生的自信心。如設定“我是最棒的！”“不斷超越自我！”等班級口號，班級口號是班級精神面貌的重要表現(xiàn)形式，在班級口號的熏陶下，能夠對學生產(chǎn)生積極影響。同時，班級口號還具有重復性，能夠不斷對學生產(chǎn)生積極影響，可以起到催生中職生自信心的作用。除此之外，班主任還應善于發(fā)現(xiàn)學生的長處與優(yōu)點，并給予鼓勵和表揚，使學生認識到自身的優(yōu)勢所在，進而逐步提升學生的自信心。同時，教師應將在某方面成績比較突出的學生樹立為榜樣，并積極鼓勵其他學生向榜樣學習。通過榜樣的作用可以在班級中形成良好的氛圍，以此來喚醒中師生積極向上的精神，提升中職生學習的積極性與主動性，通過這種形式可以使中職生體會到成功的喜悅感和自豪感，進而會促使中職生更加自信。

（三）通過實踐活動培養(yǎng)中職生的自信心

培養(yǎng)中職生的自信心，不僅需要營造良好的環(huán)境，而且需要通過實踐活動，在實踐活動中學生取得成績，會極大的提升其自信心。因此，實踐活動是培養(yǎng)中職生自信心的主要措施和途徑，學生在實踐過程中不斷獲得成功，產(chǎn)生成就感與自豪感，進而實現(xiàn)自信心的積累，可以快速提升學生的自信心。因此，班主任在日常的工作過程中，可以結合學生的實際情況以及學生的興趣愛好等積極開展形式多樣的實踐活動，在實踐活動中幫助學生逐漸樹立自信心。例如，針對新入學的學生，班主任可以組織開展體育、文藝等方面的活動，讓學生在活動中展示自己的特長，包括運動特長、文藝特長等。這樣可以使學生找到展示自我的舞臺，有助于學生樹立自信心。除此之外，班主任還可以結合學生的專業(yè)，組織開展專業(yè)技能大賽，這既有助于提升學生的專業(yè)素質，也有助于培養(yǎng)學生的自信心。班主任在日常的工作過程中，應善于發(fā)現(xiàn)學生的長處和優(yōu)勢，并結合學生的長處和優(yōu)勢來組織開展相關活動，這樣技能提升學生的參與熱情，也能使學生充分展示自我，得到他人的認可，進而提升中職生的自信心。

結束語：中職班主任應注重培養(yǎng)中職生的自信心，為中職生的學習與成長奠定堅實的基礎。在日常的工作中，應多站在中職生的角度考慮問題，要多付出愛心與關懷，多給予中職生以鼓勵與表揚，幫助中職生逐漸樹立自信心，保障中職生健康成長。