劉丹 許芳

（1南昌高新區(qū)艾溪湖第一小學；2南昌孺子學校，江西 南昌 330000）

作文教學是小學語文教學中的重要環(huán)節(jié)，在素質(zhì)教育的推動下，教師越來越重視在實際作文教學過程中培養(yǎng)學生的語言運用能力和邏輯思維能力。小學階段的學生具有極強的好奇心和豐富的想象力，“生本理念”與作文教學的有機融合，更加突出了以學生為主體的教育模式，教師在作文教學過程中重視學生的寫作方法和技巧，在充分挖掘?qū)W生的天性和本能的前提下，打破傳統(tǒng)教學觀念，進而改善小學語文作文教育面貌，提高小學生作文學習興趣，使小學生敢于創(chuàng)新，勇于突破思想枷鎖，不斷提高語文寫作水平與能力。

一、生本教育概念與核心理念

顧名思義，生本教育就是以學生為根本的教育理念和思想，所有的教學內(nèi)容和形式都是圍繞學生為中心展開的，以調(diào)動學生興趣為線索，并以提高學生的主觀能動性和綜合素質(zhì)為目的，最大限度地依靠學生的主動性獲取知識的過程。

生本教育的核心是學生，學生是課堂真正的主人，教師是學生靈魂的牧者，引導學生思維的發(fā)展方向，為學生的思維發(fā)展創(chuàng)造更廣闊的空間。在生本教育實施過程中，教師要正確轉(zhuǎn)變課堂角色，鼓勵學生自學，積極開展少教多學，以學促教，直至不教而教的開放教學形式。

二、小學語文作文寫作現(xiàn)狀

（一）教學觀念陳舊

在應試教育的影響下，大多數(shù)小學語文教師仍保留傳統(tǒng)的語文教學模式，對于作文教學觀念陳舊、手段單一，甚至一些教師對于作文教學的真正意義并不理解，認為作文只是作業(yè)的一部分，為應付考試不得不寫。那么，學生自然也就不明白為什么要寫作，長此以往，教師和學生都只注重考試的結(jié)果而忽略了作文寫作過程中能力的培養(yǎng)。

（二）缺乏生活體驗

小學生受年齡的限制，缺乏生活閱歷和體驗，看待事情比較單一片面，文章內(nèi)容與生活實際相脫離，缺少真情實感。教師面對這樣的問題，認為只要通過不斷地背誦、抄寫來積累好詞好句，就可以達到增加學生閱歷、提高寫作技巧的目的，忽視了生活體驗的真正內(nèi)涵以及對于學生寫作的重要作用。教師錯誤的引導方式，也會使學生的寫作積極性逐漸弱化，直至喪失語文學習興趣。

（三）缺乏寫作素材

由于小學學生年齡較小，思維發(fā)展不成熟，注意力不集中，不能很好地對生活中的事物進行觀察，即便有所觀察，也抓不住事物的本質(zhì)，無法形成系統(tǒng)的概念進行存儲，同時，小學生沒有養(yǎng)成積累寫作素材的習慣，所以，在面對作文寫作時往往束手無策，毫無思路，導致小學語文作文中經(jīng)常出現(xiàn)內(nèi)容空洞的流水賬。

三、小學語文作文生本教育策略

（一）打破傳統(tǒng)教學觀念

新課改要求：“教師要打破傳統(tǒng)教學理念，開拓創(chuàng)新授課模式，以學生為主體，讓學生真正成為課堂的小主人”。語文是一門開放性學科，教師在授課過程中要順應新課改要求，保持開放心態(tài)。同時，打破“填鴨式”教學模式，吸引學生興趣，使學生思維潛能得到發(fā)揮，點燃語文學習激情，并在語文作文學習中擁有獨特見解，勇于表達自己的意見與想法。例如：教師在《一道家常菜》作文教學中，通過設(shè)置情境，引導學生講述做菜過程，并通過競爭機制，鼓勵學生自由表達和創(chuàng)意表達，使作文內(nèi)容貼近生活實際，將課堂交還給學生，引導學生關(guān)注日常生活，為學生的寫作創(chuàng)造良好氛圍。

（二）與生活實際相結(jié)合

知識來源于生活，應用于生活。學生作文寫作的最好素材便是生活體驗，學生真實的生活感受會在寫作過程中真情流露，并獨具風格，不會像批量產(chǎn)品一樣千篇一律。教師要鼓勵學生善于觀察生活，將作文題材與日常生活建立聯(lián)系，教授學生觀察方法，幫助學生建立觀察方向，使學生形成觀察思維，并逐漸引導學生將觀察結(jié)果應用于作文寫作中。例如：教師可以帶領(lǐng)學生參加戶外活動，并對事物進行觀察，使學生將詞語與具體事物相結(jié)合，在清楚地理解詞義后，展開豐富的想象力并融入情感色彩，描繪斑斕畫面。如：教授《我看到了……》作文時，有的學生說：“我看到白色的云飄在天上，就像妹妹的棉花糖一樣”；還有的學生說：“我看到一只蝴蝶落在花瓣上，它是在睡覺嗎？還是在等它的好朋友？”等等，教師只有將生本理念貫穿在課堂教學過程中，才能使學生將生活實際與寫作相結(jié)合，才會寫出有生命力的文章。

（三）引導學生積累更多素材

正所謂“讀書破萬卷，下筆如有神”。由于小學生缺乏生活閱歷，同時，對字詞的掌握也不是很豐富，導致小學生在作文寫作過程中詞匯重復使用或錯誤使用，因此他們需要通過廣泛的閱讀來增加詞匯量和寫作素材，通過大量的閱讀構(gòu)建完整的思維系統(tǒng)，此時教師要對學生進行科學、合理的引導，加強學生基本功訓練，拓寬學生獲取作文素材渠道，鼓勵學生積極表達自己的思想和情感，以至于在面對作文題目時，學生不會出現(xiàn)頭腦空白，無從下筆的情況，只有“厚積”才會“薄發(fā)”，進而提高他們的寫作積極性，打破“談寫色變”的作文寫作局面。

結(jié)束語

隨著社會的不斷進步，生本理念對于提高學生綜合素質(zhì)，拓寬學生精神世界十分重要，只有將生本教育理念真正應用到實際教學過程中，同時發(fā)展多元化寫作路徑，讓課堂成為學生展示自我的舞臺，才會改變當前教育現(xiàn)狀，優(yōu)化教學效果，為祖國建設(shè)培養(yǎng)更多的自主、創(chuàng)新型人才。