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        關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的生本教育探討

        2020-12-07 18:24:26劉丹許芳
        魅力中國(guó) 2020年11期
        關(guān)鍵詞:小學(xué)生作文生活

        劉丹 許芳

        (1南昌高新區(qū)艾溪湖第一小學(xué);2南昌孺子學(xué)校,江西 南昌 330000)

        作文教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要環(huán)節(jié),在素質(zhì)教育的推動(dòng)下,教師越來(lái)越重視在實(shí)際作文教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力和邏輯思維能力。小學(xué)階段的學(xué)生具有極強(qiáng)的好奇心和豐富的想象力,“生本理念”與作文教學(xué)的有機(jī)融合,更加突出了以學(xué)生為主體的教育模式,教師在作文教學(xué)過(guò)程中重視學(xué)生的寫(xiě)作方法和技巧,在充分挖掘?qū)W生的天性和本能的前提下,打破傳統(tǒng)教學(xué)觀念,進(jìn)而改善小學(xué)語(yǔ)文作文教育面貌,提高小學(xué)生作文學(xué)習(xí)興趣,使小學(xué)生敢于創(chuàng)新,勇于突破思想枷鎖,不斷提高語(yǔ)文寫(xiě)作水平與能力。

        一、生本教育概念與核心理念

        顧名思義,生本教育就是以學(xué)生為根本的教育理念和思想,所有的教學(xué)內(nèi)容和形式都是圍繞學(xué)生為中心展開(kāi)的,以調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣為線索,并以提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性和綜合素質(zhì)為目的,最大限度地依靠學(xué)生的主動(dòng)性獲取知識(shí)的過(guò)程。

        生本教育的核心是學(xué)生,學(xué)生是課堂真正的主人,教師是學(xué)生靈魂的牧者,引導(dǎo)學(xué)生思維的發(fā)展方向,為學(xué)生的思維發(fā)展創(chuàng)造更廣闊的空間。在生本教育實(shí)施過(guò)程中,教師要正確轉(zhuǎn)變課堂角色,鼓勵(lì)學(xué)生自學(xué),積極開(kāi)展少教多學(xué),以學(xué)促教,直至不教而教的開(kāi)放教學(xué)形式。

        二、小學(xué)語(yǔ)文作文寫(xiě)作現(xiàn)狀

        (一)教學(xué)觀念陳舊

        在應(yīng)試教育的影響下,大多數(shù)小學(xué)語(yǔ)文教師仍保留傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)模式,對(duì)于作文教學(xué)觀念陳舊、手段單一,甚至一些教師對(duì)于作文教學(xué)的真正意義并不理解,認(rèn)為作文只是作業(yè)的一部分,為應(yīng)付考試不得不寫(xiě)。那么,學(xué)生自然也就不明白為什么要寫(xiě)作,長(zhǎng)此以往,教師和學(xué)生都只注重考試的結(jié)果而忽略了作文寫(xiě)作過(guò)程中能力的培養(yǎng)。

        (二)缺乏生活體驗(yàn)

        小學(xué)生受年齡的限制,缺乏生活閱歷和體驗(yàn),看待事情比較單一片面,文章內(nèi)容與生活實(shí)際相脫離,缺少真情實(shí)感。教師面對(duì)這樣的問(wèn)題,認(rèn)為只要通過(guò)不斷地背誦、抄寫(xiě)來(lái)積累好詞好句,就可以達(dá)到增加學(xué)生閱歷、提高寫(xiě)作技巧的目的,忽視了生活體驗(yàn)的真正內(nèi)涵以及對(duì)于學(xué)生寫(xiě)作的重要作用。教師錯(cuò)誤的引導(dǎo)方式,也會(huì)使學(xué)生的寫(xiě)作積極性逐漸弱化,直至喪失語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣。

        (三)缺乏寫(xiě)作素材

        由于小學(xué)學(xué)生年齡較小,思維發(fā)展不成熟,注意力不集中,不能很好地對(duì)生活中的事物進(jìn)行觀察,即便有所觀察,也抓不住事物的本質(zhì),無(wú)法形成系統(tǒng)的概念進(jìn)行存儲(chǔ),同時(shí),小學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成積累寫(xiě)作素材的習(xí)慣,所以,在面對(duì)作文寫(xiě)作時(shí)往往束手無(wú)策,毫無(wú)思路,導(dǎo)致小學(xué)語(yǔ)文作文中經(jīng)常出現(xiàn)內(nèi)容空洞的流水賬。

        三、小學(xué)語(yǔ)文作文生本教育策略

        (一)打破傳統(tǒng)教學(xué)觀念

        新課改要求:“教師要打破傳統(tǒng)教學(xué)理念,開(kāi)拓創(chuàng)新授課模式,以學(xué)生為主體,讓學(xué)生真正成為課堂的小主人”。語(yǔ)文是一門開(kāi)放性學(xué)科,教師在授課過(guò)程中要順應(yīng)新課改要求,保持開(kāi)放心態(tài)。同時(shí),打破“填鴨式”教學(xué)模式,吸引學(xué)生興趣,使學(xué)生思維潛能得到發(fā)揮,點(diǎn)燃語(yǔ)文學(xué)習(xí)激情,并在語(yǔ)文作文學(xué)習(xí)中擁有獨(dú)特見(jiàn)解,勇于表達(dá)自己的意見(jiàn)與想法。例如:教師在《一道家常菜》作文教學(xué)中,通過(guò)設(shè)置情境,引導(dǎo)學(xué)生講述做菜過(guò)程,并通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)和創(chuàng)意表達(dá),使作文內(nèi)容貼近生活實(shí)際,將課堂交還給學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注日常生活,為學(xué)生的寫(xiě)作創(chuàng)造良好氛圍。

        (二)與生活實(shí)際相結(jié)合

        知識(shí)來(lái)源于生活,應(yīng)用于生活。學(xué)生作文寫(xiě)作的最好素材便是生活體驗(yàn),學(xué)生真實(shí)的生活感受會(huì)在寫(xiě)作過(guò)程中真情流露,并獨(dú)具風(fēng)格,不會(huì)像批量產(chǎn)品一樣千篇一律。教師要鼓勵(lì)學(xué)生善于觀察生活,將作文題材與日常生活建立聯(lián)系,教授學(xué)生觀察方法,幫助學(xué)生建立觀察方向,使學(xué)生形成觀察思維,并逐漸引導(dǎo)學(xué)生將觀察結(jié)果應(yīng)用于作文寫(xiě)作中。例如:教師可以帶領(lǐng)學(xué)生參加戶外活動(dòng),并對(duì)事物進(jìn)行觀察,使學(xué)生將詞語(yǔ)與具體事物相結(jié)合,在清楚地理解詞義后,展開(kāi)豐富的想象力并融入情感色彩,描繪斑斕畫(huà)面。如:教授《我看到了……》作文時(shí),有的學(xué)生說(shuō):“我看到白色的云飄在天上,就像妹妹的棉花糖一樣”;還有的學(xué)生說(shuō):“我看到一只蝴蝶落在花瓣上,它是在睡覺(jué)嗎?還是在等它的好朋友?”等等,教師只有將生本理念貫穿在課堂教學(xué)過(guò)程中,才能使學(xué)生將生活實(shí)際與寫(xiě)作相結(jié)合,才會(huì)寫(xiě)出有生命力的文章。

        (三)引導(dǎo)學(xué)生積累更多素材

        正所謂“讀書(shū)破萬(wàn)卷,下筆如有神”。由于小學(xué)生缺乏生活閱歷,同時(shí),對(duì)字詞的掌握也不是很豐富,導(dǎo)致小學(xué)生在作文寫(xiě)作過(guò)程中詞匯重復(fù)使用或錯(cuò)誤使用,因此他們需要通過(guò)廣泛的閱讀來(lái)增加詞匯量和寫(xiě)作素材,通過(guò)大量的閱讀構(gòu)建完整的思維系統(tǒng),此時(shí)教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)、合理的引導(dǎo),加強(qiáng)學(xué)生基本功訓(xùn)練,拓寬學(xué)生獲取作文素材渠道,鼓勵(lì)學(xué)生積極表達(dá)自己的思想和情感,以至于在面對(duì)作文題目時(shí),學(xué)生不會(huì)出現(xiàn)頭腦空白,無(wú)從下筆的情況,只有“厚積”才會(huì)“薄發(fā)”,進(jìn)而提高他們的寫(xiě)作積極性,打破“談寫(xiě)色變”的作文寫(xiě)作局面。

        結(jié)束語(yǔ)

        隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步,生本理念對(duì)于提高學(xué)生綜合素質(zhì),拓寬學(xué)生精神世界十分重要,只有將生本教育理念真正應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)過(guò)程中,同時(shí)發(fā)展多元化寫(xiě)作路徑,讓課堂成為學(xué)生展示自我的舞臺(tái),才會(huì)改變當(dāng)前教育現(xiàn)狀,優(yōu)化教學(xué)效果,為祖國(guó)建設(shè)培養(yǎng)更多的自主、創(chuàng)新型人才。

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