柯昌彪

（江西省瑞昌市銅城學(xué)校，江西 九江 332200）

在當(dāng)今教育制度改革的前景之下，要求教學(xué)教育進(jìn)行改革，而在初中方面的數(shù)學(xué)教育進(jìn)行創(chuàng)新改革更是尤為重要。并且隨著科技的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的運(yùn)用在教學(xué)中也是逐漸的出現(xiàn)，在課堂中加入多媒體進(jìn)行教學(xué)也是日漸顯現(xiàn)，因此，如何在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)課堂中進(jìn)行穿插多媒體教學(xué)成了一個(gè)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的研究方向。那么接下來(lái)我將就此問(wèn)題談?wù)勗诔踔袛?shù)學(xué)教學(xué)中多媒體教學(xué)的運(yùn)用。

一、借助信息技術(shù)，加強(qiáng)互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性

首先，從計(jì)算機(jī)自身的特點(diǎn)來(lái)看，計(jì)算機(jī)可以為學(xué)生提供一些色彩豐富，圖文并茂的圖片和視頻，這種感染性非常強(qiáng)的人機(jī)交互方式能夠得到及時(shí)又有效的教學(xué)反饋。這種交互的方式對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣（尤其是初中階段的學(xué)生）有著非常積極的幫助的，它能很好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，從而形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。傳統(tǒng)的教學(xué)中，學(xué)生都是被動(dòng)地接受知識(shí)，完全沒(méi)有獨(dú)自思考的平臺(tái)。

課堂訓(xùn)練一般會(huì)安排在課堂的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，在傳統(tǒng)的教學(xué)中，就是找?guī)讉€(gè)學(xué)生到黑板上去做題，結(jié)束后，老師再對(duì)他們的結(jié)果進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和講解。這種教學(xué)方式非常的單一，不能充分發(fā)揮這個(gè)環(huán)節(jié)起到的作用。借助人機(jī)交互的模式就不一樣了，比如說(shuō)，老師可以借助Authorware制作成課件，向?qū)W生展示一些題組，給學(xué)生一定的時(shí)間進(jìn)行運(yùn)算，然后讓他們選擇正確的答案，如果學(xué)生回答正確，窗口就會(huì)彈出一些激勵(lì)性的文字“恭喜答對(duì)了，你真棒”，同時(shí)在旁邊附有一些有趣的圖案。相反，如果學(xué)生答錯(cuò)了，就會(huì)彈出“真遺憾，打錯(cuò)了，加油啊，再試一次！”的窗口，如果學(xué)生三次都回答錯(cuò)誤了就為學(xué)生展示正確的解題過(guò)程，這樣不會(huì)打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。這樣的教學(xué)方式，無(wú)疑會(huì)給學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程增加趣味性，學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的興趣濃厚了，學(xué)習(xí)效果自然也會(huì)提高。

其次，從發(fā)揮學(xué)生的主體性角度來(lái)看，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師是主角，學(xué)生是配角，不管是教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟還是作業(yè)練習(xí)都是老師提前安排好的，學(xué)生只能被動(dòng)地參與其中，按部就班地完成任務(wù)。在信息技術(shù)輔助下的課堂教學(xué)中，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)興趣來(lái)選擇所學(xué)的內(nèi)容，作業(yè)練習(xí)也可以根據(jù)自身的能力水平高低來(lái)設(shè)計(jì)。因?yàn)?，互?lián)網(wǎng)中的信息資源是非常豐富的，同時(shí)計(jì)算機(jī)的教學(xué)模式不是“一對(duì)多”而是“一對(duì)一”，一人一機(jī)，可以幫助學(xué)生量身定制學(xué)習(xí)計(jì)劃。這種教學(xué)方式才能有效地提高學(xué)生的主體地位，保證學(xué)生差異化的發(fā)展。

二、把數(shù)學(xué)問(wèn)題簡(jiǎn)單化，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣缺乏，沒(méi)有積極性，主要是因?yàn)閿?shù)學(xué)的理論知識(shí)比較抽象，多為圖形、數(shù)字的運(yùn)算，比較枯燥，學(xué)生提不起興趣。多媒體教學(xué)的出現(xiàn)改善了初中數(shù)學(xué)教學(xué)的方式方法，能夠充分的帶動(dòng)學(xué)生課堂上學(xué)習(xí)的積極性，把數(shù)學(xué)上一些枯燥的問(wèn)題，生動(dòng)的表達(dá)在學(xué)生面前，讓學(xué)生能夠有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，消除學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的強(qiáng)迫感。例如《幾何圖形》的學(xué)習(xí)，教師可以通過(guò)信息技術(shù)繪制各種立體圖形，然后運(yùn)用三維動(dòng)畫對(duì)圖形進(jìn)行多角度觀察，并且對(duì)立體圖形進(jìn)行拆分，讓學(xué)生能有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)識(shí)，能夠清晰的了解立體圖形結(jié)構(gòu)和空間效果，把抽象的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，幫助學(xué)生更好的理解和認(rèn)識(shí)，消除學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的陌生感，提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

作為初中數(shù)學(xué)教師，在中考的背景下，教學(xué)壓力大，教學(xué)過(guò)程只注重結(jié)果，沒(méi)有考慮學(xué)生的接受程度，壓制了學(xué)生的想象力，限制了學(xué)生的邏輯能力與創(chuàng)造性，一再的硬性灌輸知識(shí)，反而起到了相反的作用，大大降低了課堂教學(xué)效率。通過(guò)把信息化技術(shù)應(yīng)用在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，提高了課堂效率，把抽象的數(shù)學(xué)問(wèn)題聯(lián)系生活，通過(guò)PPT形象的展示給學(xué)生，提升了學(xué)生的興趣。一個(gè)精美的課件可以吸引學(xué)生的課堂專注度，引發(fā)學(xué)生的想象能力，開(kāi)發(fā)學(xué)生多角度的思維能力和邏輯能力，幫助學(xué)生能夠理解知識(shí)點(diǎn)，靈活運(yùn)用解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。例如學(xué)習(xí)“弧長(zhǎng)和扇形面積”，教師完全可以找一個(gè)扇子開(kāi)合的視頻，通過(guò)扇子的打開(kāi)角度，觀察弧長(zhǎng)和面積的變化，扇子的開(kāi)合做一個(gè)清晰的軌跡方便學(xué)生觀察，讓學(xué)生觀看過(guò)后思考弧長(zhǎng)和扇形面積變化的關(guān)系，把學(xué)生帶入到學(xué)習(xí)中，提高學(xué)生自主思考的能力。

三、提高感知效果

同時(shí)通過(guò)多媒體進(jìn)行教學(xué)，可以啟發(fā)學(xué)生在視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)方面的刺激，以達(dá)到在他們腦中構(gòu)成所需要學(xué)的圖像以及知識(shí)，加深學(xué)生對(duì)于課堂中所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)的印象。同時(shí)在進(jìn)行多媒體教學(xué)的時(shí)候，還可以結(jié)合動(dòng)畫、音樂(lè)等方式來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行與教學(xué)知識(shí)的結(jié)合。就如這樣通過(guò)不同的感知來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的刺激就能夠促進(jìn)他們?cè)趯W(xué)習(xí)上更加深入。同時(shí)也可以很好的激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的興趣。在教學(xué)《三視圖》中，學(xué)生對(duì)在不同的方向所看到的圖形不易理解，想象困難。這時(shí)候，信息技術(shù)輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì)就顯現(xiàn)出來(lái)了。課件中不同的人物在側(cè)面、上面、正面看的時(shí)候，將他們的視線用光束表現(xiàn)，直觀形象，問(wèn)題很容易就解決了。就如這樣的通過(guò)多媒體教學(xué)，利用科技的力量與教學(xué)相結(jié)合，可以更好地、更直觀地向同學(xué)們展示所需要展示的教學(xué)知識(shí)。

將信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合是時(shí)代發(fā)展的必然結(jié)果，它不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的主體性，還能將數(shù)學(xué)知識(shí)變得形象化、具體化、簡(jiǎn)單化。但是不可否認(rèn)的是，信息技術(shù)的運(yùn)用也不是完全沒(méi)有困難的，針對(duì)相應(yīng)的問(wèn)題，教師要做的就是不斷地對(duì)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的結(jié)合進(jìn)行研究和探索。