張瑾

（貴州省江口縣第四中學(xué)，貴州 江口 554400）

古代詩歌是初中語文教學(xué)的主要內(nèi)容。在古代詩歌教學(xué)中，閱讀歷來是不可忽略的一部分。但是，就目前來看，學(xué)生對古代詩歌不感興趣，在古代詩歌閱讀方面不得其法，是客觀存在的問題。因此，在古代詩歌教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣至關(guān)重要。那么，在初中語文古代詩歌教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣呢？

一、傳授古代詩歌閱讀方法，讓學(xué)生掌握閱讀技巧

長久以來，關(guān)于詩歌閱讀的重要性，許多人都做出了論述，給出了建議。初中生正處于文化素養(yǎng)、欣賞品位養(yǎng)成和提高的重要時期，在這一時期，讓他們閱讀古代詩歌，可以滋養(yǎng)他們的心靈，豐盈他們的內(nèi)心，使傳統(tǒng)文化在他們心中生根發(fā)芽。但是，結(jié)合實際來看，許多初中生對古代詩歌都不感興趣。而導(dǎo)致初中生對古代詩歌不感興趣的一個重要原因就是他們在詩歌閱讀和學(xué)習(xí)上不得其法，不知道從何處下手。鑒于此，要想培養(yǎng)學(xué)生閱讀古代詩歌的興趣，教師必須要重視古代詩歌閱讀技巧教學(xué)，讓學(xué)生掌握打開古代詩歌大門的鑰匙，為學(xué)生主動去進(jìn)行古代詩歌閱讀活動打好基礎(chǔ)。如在學(xué)習(xí)《錢塘湖春行》這首古代詩歌時，教師不僅要講述詩歌的意境和主旨，還要著重進(jìn)行詩歌閱讀技巧教學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和審美素養(yǎng)。如這首詩的閱讀技巧有：1.讓學(xué)生反復(fù)誦讀詩歌，讀懂詩句，理解詩意，同時品位詩歌的語言，感受和想象詩歌所描寫的內(nèi)容。2.結(jié)合詩歌中出現(xiàn)的景物、意象，鑒賞詩歌的形象，走近詩歌情境，并對詩歌的語言、詩人的表達(dá)方式進(jìn)行點評。在這一部分，教師可以借助提問的方式讓學(xué)生去思考和想象，如詩歌描繪了一副怎樣的畫面？營造了怎樣的意境？使學(xué)生在思考問題時將詩歌的情、景、意結(jié)合起來，融為一體。3.領(lǐng)悟詩中的“理”、“趣”，品味詩歌的哲理美。如“亂花漸欲迷人眼”一句，就帶有深刻的哲理性，適用于許多情境。而“幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥”一句，充滿了生活的情趣。這樣在詩歌教學(xué)中傳授閱讀技巧，可以讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)詩歌的根本，為學(xué)生深入閱讀詩歌、進(jìn)入詩歌藝術(shù)境界提供橋梁和渠道。

二、創(chuàng)設(shè)古代詩歌閱讀情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

初中生的身心還不成熟，在學(xué)習(xí)中，許多學(xué)生經(jīng)常要受到知識基礎(chǔ)、閱歷影響。古代詩歌是人們以文字的形式表達(dá)情感的方式，古代詩歌雖然意蘊(yùn)豐富，但是，文字是抽象的符號，加上許多作者在詩歌創(chuàng)作中經(jīng)常會按照自己的邏輯創(chuàng)新性地將文字組合起來，所以，許多時候，學(xué)生在詩歌閱讀和理解方面都有一定的難度。教學(xué)情境是一種無形的教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和想象力，有助于學(xué)生更好地理解和掌握知識。所以，在古代詩歌教學(xué)中，教師要結(jié)合學(xué)生的身心特點，創(chuàng)設(shè)閱讀教學(xué)情境，以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生在興趣驅(qū)使下高效閱讀，快樂閱讀。如在學(xué)習(xí)《使至塞上》這首詩時，教師可以這樣創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境：邊塞詩是古代詩歌中的一支奇葩。而在邊塞詩中，赴邊紀(jì)行詩是最常見的一種。王維的《使至塞上》就是他在赴邊慰問將士們的途中所作，這首詩描繪了邊陲大漠壯觀的景象，意境開闊，氣象萬千。那么，大家想知道他在這首詩中都寫了什么嗎？想知道詩人從哪些方面描繪了邊塞生活？又是如何表達(dá)自己的孤寂之情的嗎？現(xiàn)在，大家可以先誦讀詩歌，感受詩人的情感和西部沙漠雄渾的景象。這樣借助生動的語言和問題創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，可以激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情，讓學(xué)生主動參與到詩歌閱讀中去。

三、開展古代詩歌閱讀活動，讓學(xué)生享受閱讀樂趣

古代詩歌在語文考試中占據(jù)一定的比例，許多學(xué)生之所以對古代詩歌閱讀不感興趣，是因為他們沒有養(yǎng)成詩歌閱讀的習(xí)慣，沒有將古代詩歌閱讀變成一種經(jīng)常性的行為。課堂是教學(xué)的主要陣地，要想培養(yǎng)學(xué)生閱讀古代詩歌的習(xí)慣和興趣，教師必須要發(fā)揮課堂的主要作用，創(chuàng)新詩歌教學(xué)方式，開展各種形式的古代詩歌閱讀活動，讓學(xué)生認(rèn)識到古代詩歌豐富、生動、形象、有趣的一面，以啟發(fā)學(xué)生的心智，讓學(xué)生愛上古代詩歌。如在學(xué)習(xí)《關(guān)雎》這首經(jīng)典的古代詩歌時，教師可以先讓學(xué)生聆聽青年歌手在央視文化節(jié)目《經(jīng)典詠流傳》中演唱的歌曲《關(guān)關(guān)雎鳩》，讓學(xué)生欣賞古代詩歌與民歌完美結(jié)合的產(chǎn)物。然后，結(jié)合歌曲，教師可以深入淺出地講述古代詩歌與歌唱藝術(shù)的關(guān)系，深化學(xué)生對古代詩歌的認(rèn)知。然后，從《詩經(jīng)》中選取幾首經(jīng)典詩歌如《桃夭》、《子衿》、《上邪》等，讓學(xué)生進(jìn)行群文閱讀、比較閱讀，讓學(xué)生誦讀詩歌，品位詩歌的情感，并讓學(xué)生討論、分析詩的感情基調(diào)、藝術(shù)風(fēng)格和主題。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生說一下自己更喜歡哪首詩，說明理由，并讓學(xué)生將讀寫結(jié)合起來，寫一篇讀后感，或者將詩歌翻譯成白話文，或者從知人論世的角度談一下古代詩歌的現(xiàn)代意義。這樣可以讓學(xué)生感受閱讀的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和人文情懷。

綜上所述，閱讀，是人們感受詩歌的文化底蘊(yùn)和藝術(shù)魅力的主要途徑。所以，在古代詩歌教學(xué)中，教師要重視學(xué)生閱讀興趣、閱讀能力培養(yǎng)，讓學(xué)生反復(fù)朗讀、深入閱讀詩歌，使學(xué)生感受古代詩歌的情感和魅力，為學(xué)生語文素養(yǎng)發(fā)展打好基礎(chǔ)。