韓占林

（內(nèi)蒙古自治區(qū)巴彥淖爾市杭錦后旗第六中學，內(nèi)蒙古 巴彥淖爾 015000）

物理教學具有非常強的實踐性，教師在教學過程中需要使用演示的教學方法為學生展示物理現(xiàn)象和理論知識的產(chǎn)生過程，用這種方法將枯燥難懂的理論知識變得更加具象化，使學生學習物理的難度降低，進而提高課堂教學的效果和效率。但傳統(tǒng)的教學方法在多數(shù)情況下達不到預(yù)計的教學效果，學生并不能對教學內(nèi)容產(chǎn)生直觀的感受，對此，使用信息技術(shù)手段更加直觀具體地向?qū)W生展示教學內(nèi)容成為初中物理教學有效地教學手段。

一、現(xiàn)代信息技術(shù)在教學過程中使用的優(yōu)勢

（一）提高課堂教學的教學效果和效率

在傳統(tǒng)的初中物理課堂教學中教師需要花費大量的時間和精力為學生設(shè)計教學實驗和理論的演示講解過程，這種方式教學效率比較低，需要占用的課堂時間比較多[1]。使用信息技術(shù)進行教學可以使教師將教學內(nèi)容提前準備出來，梳理學生需要掌握的重難點知識，大大縮短教師制作板書的時間，擴大課堂教學的容量。將實驗演示過程和理論推導(dǎo)過程用更加直觀和詳細的動畫進行演示使學生更加清晰地看到教學內(nèi)容。

（二）培養(yǎng)學生自主學習的能力

學生現(xiàn)在的學習生活已經(jīng)離不開網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，更多學生利用網(wǎng)絡(luò)資源龐大的優(yōu)勢收集需要使用的學習內(nèi)容[2]。教師在使用信息技術(shù)進行教學時要引導(dǎo)學生正確使用網(wǎng)絡(luò)，讓學生使用網(wǎng)絡(luò)輔助學習，教師在課堂教學過程中可以利用網(wǎng)絡(luò)上的資源為學生展示課堂上無法完成的演示內(nèi)容，例如天體的運動，宇宙的形成過程，為學生拓展教學內(nèi)容之外的知識，激發(fā)學生對知識的探索欲望，進而使學生自主學習的能力得到提高。

二、現(xiàn)代信息技術(shù)與初中物理教學結(jié)合過程中出現(xiàn)的問題

很多教師在使用信息技術(shù)進行教學時很容易過分享受信息技術(shù)給課堂教學帶來的便利性，因此就在課堂教學的過程中大量使用信息技術(shù)，這在一定程度上影響了教學的質(zhì)量，很多學生在課堂教學結(jié)束之后腦海中沒有知識，都是圖片，這就說明教師在教學過程中沒有合理運用信息技術(shù)。還有一部分教師將視頻演示作為主要的教學手段，忽略了學生進行實際實驗操作的重要，讓學生的實踐和操作能力得不到提升。

三、現(xiàn)代信息技術(shù)與初中物理教學進行有機結(jié)合的策略

（一）激發(fā)學生的學習興趣和積極性

物理知識對于初中生來說是比較深奧的，教師如果在教學開始階段就使用生硬的教學方法非常容易讓學生在接觸物理知識的時候?qū)ξ锢懋a(chǎn)生畏懼心理，使學生失去學習物理的興趣，這樣不利于教師的教學也不利于學生吸收物理知識[3]。利用信息技術(shù)手段做好課堂引入部分的教學內(nèi)容，讓教師將枯燥抽象的物理教學內(nèi)容變得更加生動有趣，有利于教師將課堂教學內(nèi)容傳授給學生。

教師可以在課堂教學開始階段利用多媒體為學生播放與課程內(nèi)容相關(guān)的科普視頻，讓學生在觀看視頻的過程中逐漸集中注意力，當學生探索欲被完全激發(fā)出來之后教師就可以進行課堂內(nèi)容的教學，使用這種課堂引入方法可以有效提高教學的效果和效率，讓學生對物理課堂產(chǎn)生期待進而使學生對學習物理產(chǎn)生興趣，為引導(dǎo)學生進行自主學習做好鋪墊

（二）豐富教學手段和內(nèi)容

傳統(tǒng)的物理課堂教學需要教師在黑板上為學生繪制物體運動過程，根據(jù)繪制的內(nèi)容分析物體的受力情況與運動過程，這種方式不僅消耗課堂教學的時間還容易讓學生對教學內(nèi)容產(chǎn)生歧義，影響教學效果和學習效率。

利用現(xiàn)代信息技術(shù)讓學生更加直觀地感受物體的受力情況，節(jié)約板書時間，提高學生理解物理模型的能力。與此同時，教師可以用更加多元的教學手段活躍課堂教學的氣氛，激發(fā)學生的學習熱情，提高課堂教學效果。教師將從前書寫板書的時間變成課堂拓展的時間，為學生拓展教材之外和教學內(nèi)容相關(guān)的知識，拓展學生的視野。

（三）培養(yǎng)學生自主學習的能力

現(xiàn)在的素質(zhì)教育提倡將學生作為教學的主體，讓學生在課堂教學的過程中進行自主探索，教師在其中扮演引導(dǎo)者的角色，為學生指明學習目標和學習方向。

教師在用信息技術(shù)進行教學時可以為學生布置使用信息技術(shù)梳理學習內(nèi)容的任務(wù)，讓學生在課堂之后可以使用信息技術(shù)進行自主復(fù)習。教師根據(jù)教學內(nèi)容為學生布置知識探索任務(wù)，指導(dǎo)學生科學使用網(wǎng)絡(luò)獲得知識，讓學生的自主學習能力得到提高。

結(jié)束語

綜上所述，隨著科技水平的不斷提高，利用信息技術(shù)進行教學已經(jīng)不再是一種新鮮的教學方法，這已經(jīng)成為了一種廣大教師必備的一項教學技能。在初中物理教學過程中使用信息技術(shù)不僅可以幫助教師將教學內(nèi)容變得更加直觀還可以使教師的教學手段變得更加多樣有趣，讓學生在學習的過程中產(chǎn)生新鮮感，提高學生的學習熱情和興趣，教師在教學過程中引導(dǎo)學生進行自主探索提高學生自主學習的能力，提高課堂教學的效果。