龔德貴

（四川省自貢市榮縣旭陽鎮(zhèn)北街幼兒園，四川 自貢 643100）

一、引言

隨著教育體制改革的不斷深入發(fā)展，幼兒園教學(xué)活動(dòng)已經(jīng)受到社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。就目前的幼兒園教學(xué)課程現(xiàn)狀來看，與傳統(tǒng)的教學(xué)相比，當(dāng)前的幼兒教育有了一些顛覆性的變化。因此，社會(huì)各領(lǐng)域都對(duì)幼兒園教學(xué)非常重視，普遍認(rèn)為幼兒可以通過學(xué)習(xí)一些自由靈活、豐富多樣的教學(xué)內(nèi)容，耳濡目染地受到更加多元化的教育熏陶，所以為幼兒提供極具差異化且多元化的教育選擇是非常有必要的。

二、幼兒教育的多元化開展實(shí)踐探討

（一）重視幼兒美學(xué)教育熏陶

對(duì)幼兒進(jìn)行美術(shù)教育，無外乎是培養(yǎng)幼兒美學(xué)藝術(shù)的感悟力和創(chuàng)造力，同時(shí)，高質(zhì)量的美術(shù)學(xué)習(xí)會(huì)在一定程度上培養(yǎng)幼兒廣泛學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)有助于幼兒通過美學(xué)的體驗(yàn)逐步形成健全的人格。因此，家長、社會(huì)和幼兒美術(shù)教師都應(yīng)當(dāng)及時(shí)端正對(duì)幼兒作品的評(píng)價(jià)態(tài)度，通過科學(xué)的評(píng)價(jià)方法和先進(jìn)的美術(shù)教育理念，將中國美術(shù)的思想和精髓傳承給“祖國的花朵”，確保中國美術(shù)能夠代代相傳。實(shí)際上教師可以通過玩游戲的方式讓幼兒積極進(jìn)行繪畫創(chuàng)作。幼兒大多活潑好動(dòng)比較喜歡玩游戲，教師不妨投其所好，通過設(shè)置一些比較有趣而且能夠幫助幼兒進(jìn)行創(chuàng)作的游戲來促進(jìn)幼兒繪畫的積極性，并在這個(gè)過程中對(duì)不同的事物特征產(chǎn)生更加深刻的、獨(dú)特的印象。比如說教師可以通過各種涂色游戲，鼓勵(lì)幼兒通過自己的喜好和想法來涂色，展現(xiàn)出自己想要的繪畫內(nèi)容，這能夠讓幼兒對(duì)各種不同的顏色及其色彩的搭配有更加深刻的了解，促進(jìn)幼兒對(duì)色彩掌控能力的提升，形成符合自己審美的色彩搭配初級(jí)印象，并通過各種不同的顏色搭配進(jìn)行比較來感受色彩的魅力，實(shí)現(xiàn)提升幼兒審美能力的目的。還有諸如“裝糖球”“繞線球”，即通過鼓勵(lì)幼兒畫圓形來了解“圓”所具有的特點(diǎn)；“爬樓梯”，即通過鼓勵(lì)幼兒畫長方形來了解“長方形”所具有的特征；“小雞吃米”，即鼓勵(lì)幼兒畫點(diǎn)來了解“點(diǎn)”所具有的特色……讓幼兒在輕松愉悅的氛圍中感受到不同形狀的特質(zhì)并展現(xiàn)通過繪畫展現(xiàn)出來，以此來提高幼兒動(dòng)手能力。

（二）開展趣味情境音樂教育活動(dòng)

在幼兒園內(nèi)開展音樂游戲活動(dòng)，能夠促進(jìn)幼兒與教師之間的交流，提升幼兒教師的教學(xué)水平。還能優(yōu)化幼兒園的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在音樂游戲中得以自由發(fā)展和開放思考。培養(yǎng)幼兒的自信心和良好習(xí)慣，是音樂游戲活動(dòng)的價(jià)值所在。幼兒音樂游戲活動(dòng)中的情境設(shè)置，對(duì)于幼兒學(xué)習(xí)真實(shí)感的提高有一定作用。在游戲環(huán)節(jié)，利用豐富的元素，讓音樂學(xué)習(xí)內(nèi)容和游戲有機(jī)結(jié)合在一起，使課堂氛圍更有趣味性，更有探究性，有助于吸引幼兒們的關(guān)注。從幼兒的喜好出發(fā)，將故事情節(jié)融入游戲活動(dòng)中，或?qū)⒂螒蚯楣?jié)融入音樂教學(xué)內(nèi)容中。找到游戲活動(dòng)的主線，使之穿插于幼兒音樂學(xué)習(xí)的整個(gè)過程，讓幼兒在情境中完成音樂學(xué)習(xí)內(nèi)容的接觸、理解和獲取。像在引導(dǎo)幼兒一起學(xué)習(xí)《螞蟻搬蟲蟲》這首歌曲時(shí)，歌曲的內(nèi)容為“小螞蟻，搬蟲蟲，一個(gè)搬，搬不動(dòng)。兩個(gè)搬，掀條縫。三個(gè)搬，動(dòng)一動(dòng)。四個(gè)五個(gè)六七個(gè)，大家一起搬進(jìn)洞”。結(jié)合這樣的音樂學(xué)習(xí)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境，需要教師在課前做好豐富的準(zhǔn)備。教師可以結(jié)合班級(jí)內(nèi)幼兒的人數(shù)，將小朋友們分成7 人一組的小組。為每一位同學(xué)制作好小螞蟻的頭飾，并制作一個(gè)體積適當(dāng)?shù)南x蟲模型。音樂學(xué)習(xí)過程中，讓一位幼兒上前嘗試搬蟲蟲。當(dāng)搬不動(dòng)時(shí)，讓幼兒想辦法去搬蟲蟲。這一過程中，游戲具有較強(qiáng)的開放性，幼兒能想到的方法，不只找他人幫忙這一種。給幼兒創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓課堂氛圍不僅具有故事性、情感性，還具有創(chuàng)造性，有利于當(dāng)代幼兒音樂審美能力的提高，以及個(gè)人綜合素質(zhì)水平的提升。當(dāng)學(xué)生有了個(gè)性化的解決方式之后，教師給幼兒播放音樂作品。讓幼兒理解音樂作品中的搬蟲蟲的方式，并與大家一起操作。在這樣情境化的游戲過程中，幼兒的學(xué)習(xí)興致更高，音樂氛圍更好。

（三）貫徹陶行知生活教育理念

陶行知是我國近代偉大的教育家，其生活教育理念對(duì)當(dāng)今教育活動(dòng)具有重要意義。由于我國傳統(tǒng)教育存在許多問題，陶行知結(jié)合社會(huì)發(fā)展趨勢提出生活教育理念，與杜威提出的實(shí)用主義理念存在一些相似，其重點(diǎn)內(nèi)容都是要將教育教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。陶行知認(rèn)為教育是為生活而生，在現(xiàn)實(shí)中教育也要與生活進(jìn)行有機(jī)融合，充分滿足幼兒發(fā)展的需求。在日常生活中，許多事物可以作為教學(xué)材料，不僅可以吸引幼兒的興趣，深化其學(xué)習(xí)行為，還可以有效提升幼兒的綜合能力。陶行知認(rèn)為“行是知之始”，明確動(dòng)手實(shí)踐對(duì)幼兒成長發(fā)育的重要性，切實(shí)培養(yǎng)幼兒自主思考、創(chuàng)新創(chuàng)造能力，打破傳統(tǒng)教育模式的束縛，開拓，創(chuàng)造新的教育模式?？偠灾?，陶行知生活教育理念引入幼兒園活動(dòng)對(duì)幼兒的成長發(fā)育具有重要意義。生活教育的每一環(huán)節(jié)都存在一定關(guān)聯(lián)，不僅充分發(fā)揮出幼兒自身的主觀能動(dòng)性，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，營造良好的氛圍，還可以提升學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率。同時(shí)，增強(qiáng)幼兒的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)其綜合素質(zhì)，為日后的學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

三、結(jié)束語

幼兒的教育是多元化的，它已經(jīng)不局限于課堂上，還是課程與游戲的結(jié)合，滲透到幼兒一天活動(dòng)的每個(gè)環(huán)節(jié)中，幼兒在游戲、生活、課程中，幼兒的技能、情緒、價(jià)值觀與其認(rèn)知、學(xué)習(xí)的過程是密不可分的。它們之間是互相包含的、互相影響的關(guān)系，都同樣的重要。它們的聯(lián)系是橫向的，平等的，對(duì)任何一個(gè)方面的偏見與忽視，都會(huì)有失偏頗，導(dǎo)致幼兒脫離其發(fā)展需求的軌道，只有開展多元化的教育才能更好地促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。