（恩施職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖北 恩施 445000）

一、前言

缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)將直接影響學(xué)習(xí)的興趣，在對(duì)高職高專(zhuān)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和主動(dòng)性調(diào)查結(jié)果表明，大多數(shù)學(xué)生在數(shù)學(xué)和專(zhuān)業(yè)課程之間缺乏獨(dú)特的聯(lián)系，并且一些學(xué)生（例如計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生）也認(rèn)為數(shù)學(xué)知識(shí)與專(zhuān)業(yè)知識(shí)無(wú)關(guān)，因此他們通常具有應(yīng)對(duì)考試的負(fù)面心理狀態(tài)，而不能真正的通過(guò)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)提升自身的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。另一方面，根據(jù)調(diào)查，在學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)的過(guò)程中，只有少數(shù)人主動(dòng)查閱了相關(guān)的學(xué)習(xí)資料，缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。因此，無(wú)法激勵(lì)個(gè)人進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)和維持已經(jīng)發(fā)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，無(wú)法針對(duì)特定的學(xué)習(xí)目標(biāo)來(lái)提升個(gè)人對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

二、高職高專(zhuān)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的心理因素分析

（一）學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿對(duì)學(xué)習(xí)效率的影響

意愿會(huì)影響學(xué)習(xí)的影響，高度抽象和嚴(yán)格邏輯是數(shù)學(xué)的重要學(xué)科特征，要想很好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，必須具有主動(dòng)學(xué)習(xí)的意愿和良好的思維習(xí)慣。但是，當(dāng)學(xué)生在教學(xué)實(shí)踐中遇到困難時(shí)，大多數(shù)學(xué)生無(wú)法自己查詢(xún)相關(guān)信息來(lái)解決本身問(wèn)題，而是尋求同學(xué)的幫助或被動(dòng)等待老師給出解決的方案。學(xué)生在面對(duì)困難的時(shí)候缺乏堅(jiān)強(qiáng)意志，不能具有獨(dú)立思考的能力，缺乏自覺(jué)控制思想過(guò)程的主動(dòng)性[1]。

（二）教師素質(zhì)對(duì)學(xué)習(xí)效率的影響

教師的素質(zhì)會(huì)影響學(xué)習(xí)的興趣，一位知識(shí)淵博，訓(xùn)練有素，知識(shí)豐富的老師可以讓學(xué)生更加積極地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，素質(zhì)高的教師更易于與學(xué)生交流，可以積極地引導(dǎo)他們成為老師的朋友。一名好的數(shù)學(xué)教師可以讓課堂內(nèi)容更加豐富，可以有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，最大程度地激發(fā)了他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情和主動(dòng)性，并有效地從心理上調(diào)整了對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)感到焦慮的學(xué)生，以利于提高學(xué)習(xí)效果。此外，教師出色的教學(xué)方法，教學(xué)風(fēng)格和專(zhuān)業(yè)特征的影響，減少了師生之間的距離，有效地提高了數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)效果。相反，如果老師面對(duì)學(xué)生如果無(wú)法與學(xué)生很好地交流，老師與學(xué)生之間的距離則會(huì)越來(lái)越大，會(huì)從各個(gè)角度向?qū)W生施加心理壓力，并且某些學(xué)生的數(shù)學(xué)焦慮會(huì)惡化。

三、心理學(xué)原理在實(shí)踐中的應(yīng)用

消除焦慮，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心。由于高職院校和成人大學(xué)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較低，因此學(xué)生通常會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)課學(xué)習(xí)沒(méi)有信心，并且數(shù)學(xué)上有焦慮感，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)沒(méi)有信心。心理學(xué)指出，個(gè)人的內(nèi)部因素對(duì)于有效刺激和保持學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)至關(guān)重要[2]。

（一）加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心

通常，影響個(gè)人學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的動(dòng)機(jī)和內(nèi)在因素的內(nèi)部因素主要包括焦慮程度和主動(dòng)信念。因此，擺脫數(shù)學(xué)上的焦慮并增加對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心非常重要，只有對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的足夠信任才能激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的渴望。為此，教學(xué)過(guò)程首先要引入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)所需的基礎(chǔ)知識(shí)，適當(dāng)?shù)匾朊块T(mén)課程或講解過(guò)程中所需的基本數(shù)學(xué)公式或概念，反復(fù)組織練習(xí)鞏固數(shù)學(xué)知識(shí)和應(yīng)用。

可以經(jīng)常為基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生提供個(gè)性化輔導(dǎo)，加強(qiáng)基礎(chǔ)技能的訓(xùn)練，有序有上進(jìn)心，追求更加全面的素質(zhì)，逐步提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率以達(dá)到獨(dú)立學(xué)習(xí)的目的。這樣，學(xué)生不僅可以逐漸消除數(shù)學(xué)上的焦慮，而且可以提高對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心和樂(lè)趣，并提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。

一般來(lái)說(shuō)，一個(gè)好的老師不僅應(yīng)該理解豐富的學(xué)科知識(shí)，而且應(yīng)該理解教與學(xué)的規(guī)律，具有高的教學(xué)能力和高的專(zhuān)業(yè)見(jiàn)解。在教學(xué)實(shí)踐中，老師應(yīng)確保以其出色的個(gè)性，豐富的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和科學(xué)合理的幽默語(yǔ)言吸引學(xué)生，以便他們的學(xué)生熱愛(ài)數(shù)學(xué)[3]。

（二）促進(jìn)思維模式轉(zhuǎn)變

促進(jìn)認(rèn)知思維的積極轉(zhuǎn)變，在沒(méi)有新的思維障礙的情況下，人們會(huì)按照既定的方向或方法進(jìn)行思考。思考的趨勢(shì)或重點(diǎn)是進(jìn)行有效思維活動(dòng)的條件，是發(fā)展類(lèi)比和聯(lián)想等思維活動(dòng)的基礎(chǔ)，它可以引起積極的遷移并產(chǎn)生積極的影響。人們一般不易改變思維方向，不能以全面的方式看到問(wèn)題，這會(huì)導(dǎo)致負(fù)面影響。因此，推理，分析，歸納，聯(lián)想和其他思想的教學(xué)可以幫助學(xué)生思考和解決問(wèn)題。通過(guò)積極指導(dǎo)，它會(huì)引發(fā)思維方式的積極遷移。在整個(gè)課程中，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置特定的問(wèn)題并激發(fā)相關(guān)的知識(shí)教學(xué)，學(xué)生利用其原始知識(shí)來(lái)分析和解決問(wèn)題，提出問(wèn)題的解決方案并根據(jù)自己的專(zhuān)業(yè)需要進(jìn)行設(shè)置。如果允許學(xué)生關(guān)聯(lián)和總結(jié)所使用的數(shù)學(xué)方法，最后得出結(jié)論或抽象出新概念，則可以獲得預(yù)期的結(jié)果。

通過(guò)這種教學(xué)方法，學(xué)生不僅可以體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和使用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，還可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與感，積極思考思維方式，促進(jìn)思維方式的積極遷移，解除限制思維方式[4]。

（三）將數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)相結(jié)合

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)是使用數(shù)學(xué)工具來(lái)解決專(zhuān)業(yè)課程和實(shí)踐中的實(shí)際問(wèn)題，因此，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)在其專(zhuān)業(yè)課程和特定應(yīng)用是引起他們對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣的重要原因之一。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以介紹數(shù)學(xué)概念，結(jié)論形成的背景以及數(shù)學(xué)在當(dāng)今各種學(xué)術(shù)發(fā)展中的重要作用，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意愿。特別是，有必要介紹數(shù)學(xué)和相關(guān)學(xué)科的內(nèi)部聯(lián)系和作用，明確指出在各學(xué)科的發(fā)展中，由于數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)方法的干預(yù)有可能發(fā)展出更加豐富和完整的成果。此外，學(xué)生可以充分探索典型案例的表達(dá)方式，例如數(shù)學(xué)的作用和數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用，以解決專(zhuān)業(yè)課程中的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。教師不僅要對(duì)學(xué)生的基本素質(zhì)進(jìn)行詳細(xì)的分析，而且要認(rèn)真準(zhǔn)確，熟練地掌握教科書(shū)的全部?jī)?nèi)容，透徹地理解和研究教科書(shū)。此外，學(xué)生必須認(rèn)真研究和探索數(shù)學(xué)與其他學(xué)科之間的聯(lián)系和應(yīng)用關(guān)系，以激發(fā)和激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的極大興趣。

四、結(jié)束語(yǔ)

正確地使用心理方法不僅會(huì)造就一個(gè)與學(xué)生更加親近的教師，而且更容易拉近老師和學(xué)生之間的距離，有助于形成老師和學(xué)生之間的友誼，并有意識(shí)地解決學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的各種心理壓力。這有助于教師正確地掌握學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的心理反應(yīng)，并有助于教師合理地調(diào)整教學(xué)方法，興趣可以幫助提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和熱情，并改善學(xué)習(xí)成果。