（北方工業(yè)大學,北京 100144）

就業(yè)關(guān)乎人民群眾的切身利益，關(guān)乎經(jīng)濟發(fā)展和社會和諧穩(wěn)定，一直是政府高度關(guān)注的重大問題，而應屆大學本科畢業(yè)生的就業(yè)，更是得到來自社會各界的關(guān)注。特別是今年全國遭遇新冠肺炎病毒的疫情，特殊時期如何做好應屆大學生的、就業(yè)指導是我們高校就業(yè)工作者面臨的新挑戰(zhàn)。作為一線就業(yè)輔導員，筆者在開展實際工作中發(fā)覺以“人職匹配”為目標導向的精細化就業(yè)指導，能夠更好的掌握學生和企業(yè)的需求，搭建學生求職和企業(yè)招聘的橋梁紐帶，更有效的促進應屆大學生就業(yè)。而該模式以“1對1”持續(xù)的深度輔導為載體，在實際運用能夠及時疏導學生在疫情持續(xù)期間出現(xiàn)的焦慮情緒，及時解決和應對可能出現(xiàn)的各種問題。

一、何為以“人職匹配”為導向的工程專業(yè)本科生精準就業(yè)幫扶模式

筆者認為，所謂以“人職匹配”為導向的工程專業(yè)本科生精準就業(yè)幫扶模式，是著眼于大學四年的個性化動態(tài)式全程化的職業(yè)規(guī)劃輔導，以“1對1”深度輔導為主要開展工作的載體，幫助學生在畢業(yè)時實現(xiàn)最優(yōu)的就業(yè)選擇。

“人職匹配”以促進學生高質(zhì)量就業(yè)為工作目標，以達成學生的就業(yè)滿意度為工作方向，在推行的過程中，更注重學生的個性化需求。而即便有些學生的個人職業(yè)理想與社會行業(yè)現(xiàn)狀出現(xiàn)偏差，以“1對1”深度輔導為主要載體的精細化就業(yè)幫扶也能幫助其盡快調(diào)整心態(tài)，轉(zhuǎn)變思路。

“人職匹配”為導向的工程專業(yè)本科生精準就業(yè)幫扶模式，強調(diào)堅持以畢業(yè)生為本的核心立場，在掌握學生個體差異化的基礎(chǔ)上尊重學生的意愿，有的放矢開展細化的就業(yè)指導工作。嘗試以工科專業(yè)學生大一到大四全過程切入就業(yè)指導，并結(jié)合學生專業(yè)特點開展精準幫扶，從而全面提升就業(yè)質(zhì)量。

二、如何構(gòu)建“人職匹配”為導向的工程專業(yè)本科生精準就業(yè)幫扶模式

“人職匹配”為導向的工程專業(yè)本科生精準就業(yè)幫扶強調(diào)重視個體的實際需求，重視個體的差異性，對學生的指導貫穿在大學四年的全過程，根據(jù)學生的思想轉(zhuǎn)變而實時進行調(diào)整，是一個動態(tài)化的過程。筆者作為一線就業(yè)輔導員，嘗試從以下幾個方面構(gòu)建幫扶模式：

（一）依托團隊相關(guān)輔導員的“1對1”深度輔導，以工程專業(yè)學生開展分類職業(yè)指導為重要的切入點，并提供跟蹤式服務。

（二）面向工程專業(yè)大二、大三學生開展四個“一”工程

四個“一”工程，即在學生進入畢業(yè)年級之前，至少參加過一次深入企業(yè)的實習調(diào)研、參加過一次考研經(jīng)驗交流、參加過一次出國交流、參與過一項創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)競賽等活動。為了鼓勵學生參與的熱情，可將活動與學生的專業(yè)實習、社會實踐相結(jié)合，與大學生團校的各項活動相結(jié)合，與大學生第二課堂活動相結(jié)合等模式推進，并給予學生一定的學分獎勵。

四個“一”工程的推行，是為了讓學生在參與的過程中，更好的了解未來就業(yè)的幾個方向，從而激發(fā)他們思考，在大四畢業(yè)的時候是選擇求職、考研、出國，還是創(chuàng)業(yè)，幫助學生更好的規(guī)劃自己未來的發(fā)展道路。

（三）深化與招聘用人企業(yè)的合作

深化與招聘用人企業(yè)的合作，能更好的搭建學生與企業(yè)之間的橋梁，是我們高校就業(yè)工作者的重要工作內(nèi)容之一。實際上，各學校在開展就業(yè)指導工作中，都會逐漸累積起一些招聘企業(yè)的資源，這些都有助于我們推進本科生的就業(yè)工作，可以嘗試從以下幾個方面深入加強與用人單位的聯(lián)系：

1.可以面向長期合作的招聘企業(yè)，定期組織學生外出企業(yè)開展實地調(diào)研，時間較長（為期半個月以上）的實習等，幫助學生更好的認知行業(yè)，了解企業(yè)，從而更好的認知自我。

2.可以面向長期合作的招聘企業(yè)，招募企業(yè)資深人力經(jīng)理做學生的企業(yè)求職指導師，給學生講解怎么撰寫簡歷，如何準備面試等，傳授應聘的實操技巧。

3.對已就職學生跟蹤調(diào)研，進一步掌握學生入職后“人職匹配”的動態(tài)，并及時收集用人單位的反饋意見。

（四）針對意向考研學生組織經(jīng)驗交流會

面向意向考研的學生組織經(jīng)驗交流活動，助力學習。

（五）針對意向出國學生組織經(jīng)驗交流會

面向意向出國的學生，請已經(jīng)在國外深造的學生遠程（利用微信，視頻會議等）傳授經(jīng)驗，能幫助應屆意向出國的學生更好的了解國外學生的實際狀態(tài)，助力于網(wǎng)申offer。

（六）針對意向創(chuàng)業(yè)的學生組織相關(guān)競賽、沙龍、小微企業(yè)孵化基地、創(chuàng)業(yè)園等，幫助學生做好創(chuàng)業(yè)準備

鼓勵意向創(chuàng)業(yè)的學生積極參與在校期間的各項創(chuàng)業(yè)類比賽、競賽，組織創(chuàng)業(yè)人物面對面沙龍，建立高校小微企業(yè)孵化基地、創(chuàng)業(yè)園等，引導學生在校期間盡可能的多做創(chuàng)業(yè)嘗試，為畢業(yè)后的實際創(chuàng)業(yè)做好積累和鋪墊。

三、以“人職匹配”為導向的工程專業(yè)本科生精準就業(yè)幫扶模式推行的預期效果

以“人職匹配”為導向的工程專業(yè)本科生精準就業(yè)幫扶模式，更強調(diào)以目標為導向,以人為中心，以過程積累為手段，在實際開展工作中得到了來自學生較好的反饋。

特別是今年突遇新冠肺炎病毒的疫情，各地高校均采取了延期開學不返校的措施來配合全國的抗疫工作，今年的應屆畢業(yè)生求職也面臨了前所未有的壓力。在這樣的背景下，更著眼于以學生為中心的以“人職匹配”為導向的工程專業(yè)本科生精準就業(yè)幫扶模式，經(jīng)過從大一、大二、大三年級的鋪墊，到了大四畢業(yè)年級，輔導員以“1對1”的深度輔導為載體開展個體化有針對性的就業(yè)指導時，更容易獲得學生的認可和接受，也更有助于幫助學生做出自己最優(yōu)的就業(yè)選擇，實現(xiàn)就業(yè)目標和提升學生的滿意度。

預期經(jīng)過一段時間的工作和積淀，持續(xù)的運用該模式開展就業(yè)指導工作，形成一種可以良性循環(huán)的合力，有助于全面提升工程專業(yè)本科畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量，、提高學生和招聘企業(yè)的就業(yè)滿意度，從而達到我們開展就業(yè)指導的最終目的。