（新疆和田市第五中學(xué)，新疆 和田 848000）

引言

初中數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計過程中，教師要能從多方面進行考慮優(yōu)化，注重方法有效創(chuàng)新，從整體上提升學(xué)生數(shù)學(xué)發(fā)展性作業(yè)完成度。教師通過發(fā)展性作業(yè)設(shè)計的方法應(yīng)用，就能為學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力提升起到促進作用，有助于創(chuàng)新學(xué)生學(xué)習(xí)的方式。

一、初中數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計現(xiàn)狀及發(fā)展性作業(yè)設(shè)計要求

（一）初中數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計現(xiàn)狀

初中階段的數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計中教師由于受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念因素的影響，其中還存在著諸多的問題有待解決，如作業(yè)的設(shè)計內(nèi)容形式方面較為單調(diào)，教師在布置的作業(yè)內(nèi)容上較為單調(diào)，沒有真正通過作業(yè)的設(shè)計調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動積極性，使得學(xué)生在實際學(xué)習(xí)中的主動積極性沒有有效調(diào)動起來，這就必然會影響學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量[1]。再者，數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計當中沒有針對性，無法針對每個層次的學(xué)生進行設(shè)計，這就會影響學(xué)生作業(yè)的完成度，不利于學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力的有效提升。

（二）初中數(shù)學(xué)發(fā)展性作業(yè)設(shè)計要求

為能提高作業(yè)的設(shè)計質(zhì)量，發(fā)展性作業(yè)的設(shè)計過程中就要能按照相應(yīng)的要求進行落實，從以下幾點要求方面加強重視：

1.主體要求

發(fā)展性作業(yè)的設(shè)計要注重按照學(xué)生為主體的要求，以學(xué)生為中心展開設(shè)計，滿足學(xué)生作業(yè)完成的需要，通過作業(yè)的科學(xué)設(shè)計提高學(xué)生對知識的把握質(zhì)量，在作業(yè)完成中促進學(xué)生積極思考，為學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)起到積極促進作用。

2.趣味要求

發(fā)展性作業(yè)的設(shè)計中教師要注重從趣味性的要求方面加強重視，將端正的動機和學(xué)生的興趣激發(fā)緊密結(jié)合起來，通過積極創(chuàng)新進行優(yōu)化作業(yè)的設(shè)計，才能真正發(fā)揮作業(yè)的設(shè)計價值，為學(xué)生可持續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)[2]。

二、初中數(shù)學(xué)發(fā)展性作業(yè)設(shè)計策略

初中數(shù)學(xué)發(fā)展性作業(yè)的設(shè)計中要充分注重相應(yīng)的策略科學(xué)運用，從以下幾點要加強重視：

（一）文本式發(fā)展作業(yè)設(shè)計的實施

發(fā)展性作業(yè)的類型是比較多樣的，教師在實際的作業(yè)設(shè)計中就要選擇相適應(yīng)的發(fā)展性作業(yè)類型，如采用文本式的發(fā)展性作業(yè)的科學(xué)化設(shè)計，將文本作為主要的載體進行設(shè)計，學(xué)生常見的作業(yè)形式中有填空，選擇，計算等，這些都需要文本的方式進行呈現(xiàn)。如通過練習(xí)來幫助學(xué)生鞏固知識的作業(yè)內(nèi)容，教師在講述新知識的時候，會對課外或者是課內(nèi)的知識進行設(shè)計練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固知識。這一類型的作業(yè)難度并不是很大，在題量上也不是很多，主要是讓學(xué)生對課堂知識的鞏固，幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)[3]。如一元一次方程的概念學(xué)習(xí)后，教師在課堂中為學(xué)生進行設(shè)計鞏固性的作業(yè)內(nèi)容，如xy=8，x-8=5，9x-2=x等，讓學(xué)生及時的對學(xué)習(xí)的內(nèi)容進行鞏固。也有數(shù)學(xué)作文的作業(yè)方式，讓學(xué)生通過寫數(shù)學(xué)作文的方式表達學(xué)生的數(shù)學(xué)觀念，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)思考的過程進行反映，也能有助于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，這一類型的文本式發(fā)展性作業(yè)的設(shè)計，對學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量提升有著促進作用。

（二）趣味性發(fā)展作業(yè)的設(shè)計實施

教師在為學(xué)生設(shè)計發(fā)展性作業(yè)的時候，就要充分注重發(fā)揮趣味性的優(yōu)勢，注重將作業(yè)的設(shè)計質(zhì)量有效提升，從而才能有助于學(xué)生的良好學(xué)習(xí)發(fā)展。數(shù)學(xué)作為比較嚴謹性學(xué)科，數(shù)學(xué)知識的抽象性以及系統(tǒng)性的特點也比較突出，教師在實際教學(xué)中就要在發(fā)展性的作業(yè)設(shè)計中進行優(yōu)化，融入趣味性的元素內(nèi)容，促進學(xué)生高效化學(xué)習(xí)[4]。趣味性的作業(yè)內(nèi)容對初中生的學(xué)習(xí)規(guī)律也是相符的，有助于調(diào)動學(xué)生完成作業(yè)的積極性。如數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計中可以將一些游戲性的或者是智力性的內(nèi)容融入到數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計當中去，讓學(xué)生對作業(yè)的參與積極性調(diào)動起來，從整體上提升學(xué)生的作業(yè)完成質(zhì)量水平，從這些基礎(chǔ)層面得到了強化，才能有助于促進學(xué)生高效化學(xué)習(xí)發(fā)展。

（三）語言式發(fā)展作業(yè)的設(shè)計實施

數(shù)學(xué)教學(xué)中教師在發(fā)展性作業(yè)的設(shè)計過程中要能和學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)緊密結(jié)合起來，充分注重多樣化的作業(yè)設(shè)計的方式實施，促進學(xué)生的語言能力水平提升。語言式的作業(yè)設(shè)計工作的開展中，如口答類型的作業(yè)設(shè)計，讓學(xué)生通過口答的方式完成作業(yè)，促進學(xué)生邏輯思維能力的提升，讓學(xué)生在實際數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)中積極動腦。如在一元一次方程的應(yīng)用知識學(xué)習(xí)前，教師為學(xué)生設(shè)計口答的作業(yè)，讓學(xué)生口答回憶一元一次方程的步驟，通過搶答以及抽問等方式讓學(xué)生進行回答，從而促進學(xué)生口語表達能力提高?；蛘呤峭ㄟ^交流性的發(fā)展作業(yè)的設(shè)計，讓學(xué)生在溝通交流當中完成作業(yè)，拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)視野，提高學(xué)生的交流能力，加強師生間的聯(lián)系。如在幾何圖形的知識學(xué)習(xí)中，為能發(fā)展學(xué)生想象力，就可通過為學(xué)生設(shè)計開放性交流作業(yè)，調(diào)動學(xué)生的參與積極性。如讓學(xué)生觀察下圖，哪一個是左邊骰面不能構(gòu)成的。

三、結(jié)語

總而言之，數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計中通過發(fā)展性作業(yè)的科學(xué)設(shè)計，就能為學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力提升起到促進作用，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)能力上有效提升。通過上文中就發(fā)展性作業(yè)的設(shè)計研究分析，就能為實際作業(yè)設(shè)計提供有益指導(dǎo)參考依據(jù)，促進學(xué)生在作業(yè)完成能力上不斷提高。