（甘肅省和政縣西關(guān)小學(xué)，甘肅 和政 731200）

引言:小學(xué)語文教育中的心理學(xué)教學(xué)方法，體現(xiàn)了教育界的素質(zhì)要求。同時(shí)，也體現(xiàn)了教育界對學(xué)生的重視程度。語文作為最基礎(chǔ)的一個(gè)科目，它伴隨著學(xué)生們的一生。因此，語文教育非常重要。教師們要針對學(xué)生的不同心理特點(diǎn)，對學(xué)生進(jìn)行分析將心理學(xué)的教學(xué)方法運(yùn)用到自己的教學(xué)中，打造出屬于這個(gè)年齡段的學(xué)生最適合學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。

一、可塑性強(qiáng)的心理教學(xué)方式

小學(xué)生——這個(gè)年齡段，更容易在他人的引導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí)，因此教師以及家長要合理利用學(xué)生這一特點(diǎn)，帶領(lǐng)學(xué)生走向正確的園地。小學(xué)生這個(gè)年齡的學(xué)生許多新的事物還不認(rèn)識，她們對不認(rèn)識的事物有著強(qiáng)烈的好奇心，能夠不斷去認(rèn)識新的事物。例如，在語文閱讀教學(xué)過程中。講故事的內(nèi)容，采用豐富的畫面表現(xiàn)出來。讓音樂、文字、畫面相互結(jié)合，帶動課堂氛圍。教師的激情演講，學(xué)生也會受到教師的影響變得活躍起來，豐富學(xué)生的想象力，不斷關(guān)注學(xué)生的狀態(tài)，及時(shí)解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題。

二、利用感官刺激，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

心理學(xué)上表明，許多刺激同時(shí)作用于人的感官時(shí)，能夠讓人清楚的反映刺激物就是只覺對象。

能夠吸引人的眼球甚至引發(fā)人進(jìn)行思考。例如，當(dāng)一個(gè)人走在川流不息的高速公路時(shí)，吸引人的不是過往等許多車輛，而是周圍的點(diǎn)點(diǎn)房屋的燈火。當(dāng)過往的車輛緩慢的播放廣告前進(jìn)，人們往往會更加關(guān)注廣告的信息。而靜止在路旁的廣告，人們可能都不會注意到其中的內(nèi)容。這就是多重感官帶給我們的感受。教師要采用這種心理方法，運(yùn)用創(chuàng)新能力將枯燥乏味的課文變得生動有意義。這樣，不但吸引了學(xué)生的注意力，讓學(xué)生能更好的學(xué)習(xí)課文，而且讓學(xué)生改掉了不認(rèn)真聽課的壞毛病。教師的教學(xué)方法應(yīng)該多種多樣，改變原有的授課方式，采用新型的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)任務(wù)。而且要采用符合學(xué)生這一階段的學(xué)習(xí)方式，針對每一個(gè)學(xué)生的心理進(jìn)行分析，不斷嘗試新型的教學(xué)模式，帶領(lǐng)學(xué)生更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)。

三、利用心理學(xué)感情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

對于小學(xué)生來說，自尊心比較強(qiáng)，爭強(qiáng)好勝，不服輸?shù)奶攸c(diǎn)就體現(xiàn)出來。教師合理利用學(xué)生這些心理特征，正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。在學(xué)生出現(xiàn)錯誤的時(shí)候，采用鼓勵的方式積極應(yīng)對，多關(guān)心學(xué)生，盡量少批評學(xué)生，不要打罵學(xué)生。教師在授課的同時(shí)要與學(xué)生進(jìn)行交流。發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。不同的興趣愛好造就了學(xué)生不同的性格，教師要認(rèn)識到這個(gè)問題所在，讓不同性格的學(xué)生放在一起，讓積極的學(xué)生帶動比較害羞的學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師將學(xué)生進(jìn)行合理的分組，定期更換人員，讓學(xué)生交到新朋友。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)問題，通過小組的激烈討論得出問題的答案。同時(shí)，這種方法也能夠培養(yǎng)學(xué)生與學(xué)生之間的情感交流能力，讓學(xué)生與學(xué)生之間更好的配合。養(yǎng)成一種習(xí)慣，讓學(xué)生去適應(yīng)。

四、利用心理學(xué)思維模式，激發(fā)學(xué)生的興趣

思維——是人們認(rèn)識世界的一種高級形態(tài)。思維能力的提升能夠幫助學(xué)生更快的掌握基礎(chǔ)知識，學(xué)會更好的運(yùn)用知識到生活中來。因此，教師在教學(xué)過程中要不斷培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，利用情景教學(xué)的模式讓學(xué)生感受文字與畫面的相互結(jié)合，感受知識的魅力。適當(dāng)?shù)囊魳纺軌蜃寣W(xué)生融入到這種課堂氛圍中來。學(xué)生的思維能力也能通過這種課堂氛圍進(jìn)行有效的提升。

五、利用心理學(xué)感情因素教學(xué)的方法，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

心理學(xué)表明，感情因素能夠影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，讓學(xué)生與學(xué)生之間形成斷層，形成差距。生動活潑，輕松愉悅的課堂氛圍能夠激發(fā)學(xué)生對于語文學(xué)習(xí)的閱讀興趣。因此，語文教學(xué)在選擇素材的時(shí)候要針對學(xué)生的特點(diǎn)選擇比較有吸引力的內(nèi)容。同時(shí)，教師選擇素材也可以選擇貼近生活的文章。大掃除，課外活動，植樹活動，春游……這些發(fā)生在學(xué)生生活中的事情，能夠讓學(xué)生感同身受，讓學(xué)生更容易理解，帶領(lǐng)學(xué)生寫出好的文章。課堂也可以采用多變的方法，不斷吸引學(xué)生的注意力。朗讀語文課文，練習(xí)寫作，講故事分享……交替結(jié)合保證學(xué)生的聽課狀態(tài)。

結(jié)束語:綜上所述，心理學(xué)方法加入語文課堂有著事半功倍的效果，是專門為小學(xué)生這一階段學(xué)習(xí)的一種創(chuàng)新方法。能夠根據(jù)學(xué)生的心理特征，更有效的帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師認(rèn)真分析每個(gè)學(xué)生的心理特征，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，帶領(lǐng)學(xué)生不斷進(jìn)行實(shí)踐。引入豐富的課堂氛圍，激發(fā)語言學(xué)習(xí)的興趣。