（四川省甘孜州康定市第三中學(xué)，四川 康定 626001）

引言：隨著我國(guó)教學(xué)體系的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)觀念已經(jīng)不再適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)生活學(xué)習(xí)的形勢(shì)，已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足初中語(yǔ)文的需求，因此開(kāi)展語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)就成為當(dāng)前首要的任務(wù)。語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)是很重要的，應(yīng)該引起足夠的重視。語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)不僅適合當(dāng)前教育事業(yè)發(fā)展，而且能更好的幫助學(xué)生融入到課堂教學(xué)中，有利于學(xué)生提高對(duì)語(yǔ)文的綜合運(yùn)用能力，對(duì)于學(xué)生整體教學(xué)效果也起到了積極地促進(jìn)作用。

一、語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀

語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)是教育工作者在課程教學(xué)過(guò)程中，使用的一種創(chuàng)新型的學(xué)習(xí)方式。隨著素質(zhì)教育和新課程改革標(biāo)準(zhǔn)的不斷實(shí)施，目前我國(guó)中學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)水平已經(jīng)有了整體的發(fā)展和提高，教學(xué)質(zhì)量也比以往有了很大的改善，但是在語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)上還是存著一些問(wèn)題，主要是兩方面的體現(xiàn)。第一就是語(yǔ)文教師的自身原因，教師對(duì)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)沒(méi)有足夠的重視，受應(yīng)試教育的影響，過(guò)多的注重學(xué)生課本內(nèi)容的學(xué)習(xí)和成績(jī)的提高。沒(méi)有將語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)納入考試范圍當(dāng)中。有的學(xué)校開(kāi)展了綜合性學(xué)習(xí)，也只是表面工作，并沒(méi)有真正落實(shí)下來(lái)。教師的不重視生直接導(dǎo)致學(xué)生不能正確的對(duì)待綜合性學(xué)習(xí)，使得語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)效果不明顯。另一方面就是在進(jìn)行語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)時(shí)，對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)不合理，有的教師在開(kāi)展這類(lèi)活動(dòng)時(shí)，過(guò)多的依賴(lài)于課本教材，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生無(wú)法真正的愛(ài)上學(xué)習(xí)。以上兩點(diǎn)就是我國(guó)在初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)上的現(xiàn)狀。

二、初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的開(kāi)展的意義

初中階段實(shí)施語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)有著非常積極的作用。有助于深入的了解語(yǔ)文知識(shí)，探討初中語(yǔ)文的實(shí)施策略和具體的實(shí)施方法。可以從多角度的就對(duì)語(yǔ)文課程進(jìn)行本質(zhì)分析，實(shí)現(xiàn)個(gè)體探究和合作學(xué)習(xí)。這些都是語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)在理論層面上的體現(xiàn)。從實(shí)踐的意義來(lái)看，語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)與助于教學(xué)資源的整合，能夠形成一套完善具體的課程學(xué)習(xí)策略，實(shí)施語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)能夠很大程度的提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的想去，綜合性語(yǔ)文使語(yǔ)文學(xué)習(xí)不再局限在課本上，而是在事件當(dāng)中。實(shí)踐活動(dòng)能夠帶動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生能夠自主的投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。初次之外學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，還有效的培養(yǎng)了團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，拉近師生之間的聯(lián)系。

三、初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的有效途徑

（一）自主開(kāi)發(fā)個(gè)性化課程資源

生活就是平時(shí)學(xué)習(xí)的老師，所以在語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)過(guò)程中，教師首先應(yīng)該改變?cè)械慕虒W(xué)模式，積極創(chuàng)新，自主的開(kāi)發(fā)個(gè)性化課程資源，將語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)與個(gè)性化聯(lián)系起來(lái)，實(shí)行個(gè)性化教學(xué)，幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握課文知識(shí)，提高對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。例如將科學(xué)和人文相融合，在平常的教學(xué)中，可以通過(guò)風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言表達(dá)方式來(lái)啟發(fā)學(xué)生思考，多角度的激發(fā)學(xué)生各項(xiàng)能力提高。初次之外也可以開(kāi)展一些綜合性的語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生的視野，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。另外也可以進(jìn)行自主的開(kāi)發(fā)，開(kāi)發(fā)教材外的課程資源，利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，豐富學(xué)生的知識(shí)面，例如老師在講解《安塞腰鼓》這一節(jié)課時(shí)，就利用多媒體給學(xué)生播放了一段黃土高坡的真實(shí)視頻，隨后又播放了氣勢(shì)磅礴的安塞腰鼓表演，在接下來(lái)的課文講解過(guò)程中還是以圖片和視頻的形式進(jìn)行輔助教學(xué)。通過(guò)給學(xué)生觀看視頻和圖片，可以使學(xué)生深層次理解課文，感受黃土高坡的自然條件以及對(duì)生命和力量的感悟，通過(guò)教材外的視頻圖片這種資源輔助課文講解能夠更好的使學(xué)生感悟到作者對(duì)高原生命的熱烈贊美。從這個(gè)案例中就可以看出運(yùn)用個(gè)性化的課程資源不僅改善了以往傳統(tǒng)的教學(xué)方法，還將枯燥嚴(yán)肅的教學(xué)過(guò)程變得更加生動(dòng)有趣，學(xué)習(xí)氛圍也更加愉快，學(xué)生的積極性也由此得到提高。所以初中語(yǔ)文進(jìn)行綜和性學(xué)習(xí)效果是非常顯著的，因?yàn)檫@種教學(xué)方法更加符合初中生心理發(fā)展特征。

（二）從教材中衍生出的途徑

在初中語(yǔ)文進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)時(shí)可以從教材中衍生出不同的途徑。首先應(yīng)該以語(yǔ)文教材為基礎(chǔ)，發(fā)揮出滋生的優(yōu)勢(shì)，按照語(yǔ)文綜合性專(zhuān)題的形式開(kāi)展，通過(guò)對(duì)這些內(nèi)容而學(xué)習(xí)，學(xué)生可以很好地增強(qiáng)情感體驗(yàn)。然后發(fā)揮地方和學(xué)校的優(yōu)勢(shì)，根據(jù)自身學(xué)習(xí)狀況出發(fā)，開(kāi)辦本土化，校本化的課程，讓學(xué)生學(xué)習(xí)此方面的知識(shí)，實(shí)現(xiàn)綜合性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)，熱愛(ài)校園的優(yōu)秀品格。初次之外，也可以將協(xié)作和課外閱讀相整合，例如通過(guò)“讀”的方式來(lái)感受各位名家的作品，結(jié)合所讀的內(nèi)容，來(lái)進(jìn)行協(xié)作。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，初中階段進(jìn)行語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生發(fā)展是有著積極作用的，但是在實(shí)施時(shí)應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展以及語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中所出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行綜合有效的運(yùn)用，注重發(fā)揮學(xué)生的主管能動(dòng)性，不僅幫助教師提高教學(xué)效率和教學(xué)水平，也促進(jìn)了學(xué)生綜合能力的發(fā)展。