（甘肅省隴西縣南二十鋪九年制學(xué)校，甘肅 定西 748100）

前言：生活實踐與學(xué)生個性特點密不可分，小學(xué)階段的語文生活經(jīng)歷對小學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的提升至關(guān)重要，如果沒有足夠的參與感和認(rèn)同感，那么學(xué)到的的知識就是沒有生命力的。因此小學(xué)語文老師在教學(xué)過程中必須做的一件事，就是要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成生活化學(xué)習(xí)的理念。這種教學(xué)法如果運用得當(dāng)，不僅可以提升學(xué)生的語文成績,還能提高學(xué)生對其它科目的掌握能力和運用能力，甚至對學(xué)生的全面發(fā)展有重要的促進(jìn)作用。眾多成功的教學(xué)例子證明,生活化教學(xué)策略在語文教學(xué)中十分重要，它適應(yīng)了我國教育事業(yè)現(xiàn)代化的發(fā)展趨勢。

一、小學(xué)語文學(xué)科的特點

語文學(xué)科特點主要有兩點:一是開放性。“語文是生活的寫照，它以生活為藍(lán)本，卻又高于生活”語文學(xué)科涉及的范圍很大，生活中任何事情都和語文息息相關(guān)，大到兩個國家之間的會晤，小到自己同陌生人的交流。二是生活化。語文學(xué)習(xí)不僅包含課內(nèi)知識的學(xué)習(xí)，還包括課外生活的拓展，生活化教學(xué)策略最大的特征就是生活趣味明顯，它有兩點特征，一是無處不在，語文在生活中的存在無處不在；二是自然活潑，語文學(xué)習(xí)應(yīng)該像生活一樣，充滿趣味，自然又活潑。由此看來，提高語文學(xué)習(xí)效率，應(yīng)該抓住這兩個維度的交叉點，才能讓學(xué)生翹首以待。

二、生活和語文學(xué)習(xí)之間的聯(lián)系性

（一）生活經(jīng)歷和語文學(xué)習(xí)的聯(lián)系

眾所周知，我們在日常生活中獲得知識最常用的方式就是經(jīng)歷，老師在語文教學(xué)過程中，應(yīng)該讓學(xué)生仔細(xì)觀察、獨立思考。例如，老師在要求學(xué)生寫一篇關(guān)于最美的風(fēng)景的文章時，可以引導(dǎo)學(xué)生先定位再描寫，從名勝古跡、自然美景、家鄉(xiāng)景色等方面進(jìn)行思考，學(xué)生見識得越多，能寫的內(nèi)容也就多了。小學(xué)語文老師在展開教學(xué)過程時，可以通過講故事等活動，增長學(xué)生見識。生活中有很多值得紀(jì)念的片段，老師可以為學(xué)生創(chuàng)造各種娛樂活動，讓學(xué)生以日記形式，對這些活動做好記錄。

（二）生活實踐和語文學(xué)習(xí)的聯(lián)系

參與實踐活動能夠給學(xué)生提供很多的作文寫作素材。教師應(yīng)當(dāng)利用生活和語文的聯(lián)系，給學(xué)生制造更多的機會，通過改變教學(xué)手段，在語文課堂上設(shè)計各種有趣的活動，增加語文學(xué)習(xí)的生活化氣息，同時，課下課外的語文實踐活動，也能讓學(xué)生獲得不同于課堂的快樂。例如，老師組織學(xué)生進(jìn)行某些休閑比賽時，可以以語文知識為題庫，類似的活動有“一站到底”“飛花令”等，或以班級為單位，也可以以小組為單位。小學(xué)階段，語文教師要結(jié)合學(xué)生心理發(fā)展特點，利用學(xué)生對新鮮有趣事物的好奇感，合理組織課外活動。課外活動中，教師要寓教于樂，將學(xué)習(xí)與現(xiàn)實生活融合，讓學(xué)生在實踐中感受語文魅力，增長見識，以此激發(fā)學(xué)生對生活的關(guān)心。

三、其它的教學(xué)策略

（一）讓學(xué)生養(yǎng)成自我思考的習(xí)慣

在生活中，學(xué)生會自覺或不自覺的產(chǎn)生各種疑問，我們可以利用學(xué)生在生活中產(chǎn)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探索語文知識的能力。例如，唐宋八大家里為什么沒有李白？以此為背景，我們可以讓孩子們學(xué)著獨立思考，這種思考方式將生活中常見的問題，變成了推進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的強大推力。

（二）激發(fā)學(xué)生探索欲望

好奇心是幫助學(xué)生追求美好生活的助推器。因此，教師要讓學(xué)生主動探索，另外，教師要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心生活，生活是最好的老師，只有那些愛生活，會生活的人，才會關(guān)心生活，學(xué)生要善于從生活中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，只有對世界保持好奇，并且鍥而不舍的探索，才有利于語文教學(xué)生活化場景的創(chuàng)設(shè)。

（三）教師要善于尊重、鼓勵學(xué)生

老師的語文生活就是每一個學(xué)生不斷進(jìn)步、不斷成長的過程。學(xué)生們立足生活，在老師的關(guān)懷鼓勵下，健康成長。

一方面，鼓勵學(xué)生保持“獨立性”。教師要引導(dǎo)學(xué)生利用已學(xué)的知識去獨立解決新問題。生活中處處都是驚喜，需要學(xué)生們不斷探索。

另一方面，教師要對學(xué)生進(jìn)行語文解題思路和解題技巧的指導(dǎo)。生活中常用的邏輯，同樣也適用于語文學(xué)習(xí)。

總之，生活化教學(xué)策略的推廣已刻不容緩，作為小學(xué)語文老師，我們必須積極思考提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的辦法，我們還要探索行之有效的途徑和方法，以培養(yǎng)品學(xué)兼優(yōu)的人才。只有那些具備優(yōu)良品質(zhì)的孩子，才能在學(xué)習(xí)路上越走越遠(yuǎn)，在生活中越來越得心應(yīng)手，最終成為祖國的未來，擔(dān)負(fù)家國重任。生活化教學(xué)，關(guān)乎孩子的一生，更涉及整個教育界，因此，小學(xué)語文老師在語文教學(xué)過程中必須做的一件事，就是要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成觀察生活的好習(xí)慣。同時，在小學(xué)語文教學(xué)中，老師應(yīng)當(dāng)緊密聯(lián)系生活實際，提高學(xué)生的生活力與想象力，讓學(xué)生從積累的事跡中感受語文魅力，為未來的發(fā)展學(xué)習(xí)夯實基礎(chǔ)。