（河北省定州市留早明德小學(xué)，河北 定州 073007）

一、運(yùn)用多媒體教學(xué)，更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對(duì)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性起決定作用。一旦激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，就能喚起他們的探索精神和求知欲望。課上，將數(shù)學(xué)知識(shí)融入趣味性強(qiáng)的故事中，配上生動(dòng)、新穎、色彩鮮明、感染力強(qiáng)的多媒體課件，更能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如：在教學(xué)《比多少》一課的導(dǎo)入時(shí)，我利用多媒體課件向?qū)W生展示小豬、小兔蓋房子的情境動(dòng)畫。問：“小朋友們愛看動(dòng)畫片嗎？誰能根據(jù)我們看到的動(dòng)畫課件，給大家講一個(gè)故事呢？”學(xué)生看著動(dòng)畫課件津津有味講起了故事。就這樣，孩子的情緒充分調(diào)動(dòng)起來，極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，很自然地導(dǎo)入了新課，達(dá)到了事半功倍的效果。

二、運(yùn)用多媒體教學(xué)，有助于突破教學(xué)重、難點(diǎn)，提高教學(xué)效果

多媒體具有形象具體、動(dòng)靜結(jié)合、聲色兼?zhèn)涞奶攸c(diǎn)，所以恰當(dāng)?shù)丶右赃\(yùn)用，可以變抽象為具體，調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官協(xié)同作用，能夠引起學(xué)生強(qiáng)烈的無意注意，從而有效地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。例如，在學(xué)習(xí)平移的特征時(shí)，我通過給情景化的故事評(píng)評(píng)理的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓兩只小鳥移動(dòng)路程的比較，很自然地將學(xué)生觀察從圖形的移動(dòng)引向了點(diǎn)的移動(dòng)。通過數(shù)一數(shù)，比一比，教學(xué)的難點(diǎn)迎刃而解。于是，我在教學(xué)這一環(huán)節(jié)時(shí)，多媒體展示情景：有一條船，在水里航行，船頭一只紅鳥，船尾一只綠鳥，當(dāng)小船靠岸后，紅鳥和綠鳥發(fā)生了爭(zhēng)吵，紅鳥說：“我在船頭，經(jīng)過的路長(zhǎng)一點(diǎn)”。綠鳥說：“不對(duì)，不對(duì)，我停在船尾，經(jīng)過的路才長(zhǎng)一點(diǎn)呢?！蓖瑢W(xué)們，你們?cè)u(píng)評(píng)理究竟誰經(jīng)過的路長(zhǎng)一點(diǎn)呢？學(xué)生小組討論、交流，出現(xiàn)了許多不同的答案。師：如果把船放在方格紙上，我們?cè)儆^察究竟誰經(jīng)過的路更長(zhǎng)一點(diǎn)呢？各小組選擇紅鳥或者綠鳥，然后教師用多媒體演示，讓學(xué)生仔細(xì)數(shù)一數(shù)，他們分別移動(dòng)了幾個(gè)格。接著讓學(xué)生匯報(bào)：你是怎么數(shù)的？師：大家想一想如果小鳥停在桅桿上，經(jīng)過的路程又是多少呢？讓學(xué)生進(jìn)行第二次討論。師：為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的結(jié)論？你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律了嗎？小組內(nèi)進(jìn)行交流，再匯報(bào)。最后師：誰能總結(jié)一下，一個(gè)圖形移動(dòng)幾個(gè)格，該怎么看？學(xué)生紛紛舉手回答。這樣，學(xué)生很快明白可以由圖形的移動(dòng)變成點(diǎn)的移動(dòng)，化難為易，提高了教學(xué)效果，也發(fā)展了學(xué)生的空間觀念。

三、運(yùn)用多媒體教學(xué)，能激發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，不僅要在課堂上創(chuàng)設(shè)一種平等、民主、和諧、寬松的氛圍，還要以積極的態(tài)度和發(fā)展的眼光去看待學(xué)生，相信每個(gè)學(xué)生都有巨大的發(fā)展?jié)撃?，在多媒體課件中配上適當(dāng)?shù)囊魳?，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，既促進(jìn)了學(xué)生的思維想象，又提高了學(xué)習(xí)的效率。

例如：在教學(xué)《七巧板》一課，為了訓(xùn)練學(xué)生的豐富想象力和動(dòng)手操作能力，培養(yǎng)學(xué)生勇于實(shí)踐、敢于創(chuàng)新的精神。課下我收集了許多七巧板作品，利用多媒體展示這些七巧板作品，當(dāng)學(xué)生觀賞到由七巧板拼成的各種各樣圖案：狡猾的狐貍、可愛的兔子、美麗的小鳥、形態(tài)各異的人等很興奮、驚奇。讓學(xué)生說說由哪些圖形組成？接著講述七巧板的故事，要求學(xué)生根據(jù)自己的喜愛，讓學(xué)生利用拼擺長(zhǎng)方形、正方形、三角形拼出各種圖形，同時(shí)播放優(yōu)美的輕音樂。在創(chuàng)作活動(dòng)中許多學(xué)生熱情很高，充分發(fā)揮了自己的想象力和創(chuàng)造力，他們拼出了小動(dòng)物、火箭、飛船、橋、機(jī)器人、房子、寶塔，甚至一些中文漢字、英文字母等等。讓學(xué)生參觀、點(diǎn)評(píng)作品，使學(xué)生展開豐富的想象，激發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

四、運(yùn)用多媒體教學(xué)，陶冶情操，提高學(xué)生的審美能力

多媒體集聲、色、畫、樂于一體，豐富多彩的畫面、生動(dòng)逼真的聲音有利于創(chuàng)設(shè)一種意境，把靜止的圖形變成動(dòng)態(tài)的圖形，把無聲變?yōu)橛新暤?，把無形的化為有形的，使學(xué)生體驗(yàn)美、感受美，提高審美能力。在教學(xué)《軸對(duì)稱圖形》時(shí)，我以欣賞美為線索展開教學(xué)，運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)情景動(dòng)畫：在優(yōu)美的音樂中，兩只美麗的蝴蝶到北京旅游，介紹沿途參觀的很多著名景物（這些景物都是對(duì)稱的），帶領(lǐng)學(xué)生一起暢游了一番，學(xué)生在愉悅的氣氛中開始觀察優(yōu)美的畫面，仿佛身臨其境，領(lǐng)略了對(duì)稱物體之美，從學(xué)生熟知的生活情境出發(fā)，讓學(xué)生初步感知對(duì)稱的事物。這種寬松愉悅、開放式的環(huán)境，學(xué)生紛紛自覺投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，觀察這些實(shí)物的特點(diǎn)——它們的兩邊都是一模一樣的，從而引入對(duì)稱，逐步將實(shí)物抽象成平面圖形，讓學(xué)生在這種欣賞美的教學(xué)情景中快樂地學(xué)習(xí)，同時(shí)讓學(xué)生欣賞古今中外著名的對(duì)稱建筑、中國剪紙，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，開拓學(xué)生的思維，發(fā)展學(xué)生的聯(lián)想、想象能力，引導(dǎo)學(xué)生感受美、鑒賞美、領(lǐng)悟美，達(dá)到情境（景）交融的教學(xué)效果。

多媒體技術(shù)與教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，是教學(xué)改革中的一種新型教學(xué)手段，教學(xué)中教師應(yīng)靈活運(yùn)用多媒體，活躍課堂氣氛，營(yíng)造一個(gè)輕松、愉悅、和諧、融洽的教學(xué)氛圍，以促進(jìn)教學(xué)過程的最優(yōu)化，從而更有效地提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率。