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        淺談心理健康教育在班級管理中的滲透

        2020-12-07 08:46:44趙麗華
        魅力中國 2020年3期
        關(guān)鍵詞:班會心理健康班級

        趙麗華

        (河北省臨城中學,河北 邢臺 054300)

        一、教師既要注重傳授知識,更要注重心理健康教育的滲透

        在競爭激烈的當今社會,要想發(fā)展成為時代需要的人才,不僅要具備廣博的知識、良好的能力,而且要有健康的心理素質(zhì),要有較強的耐挫力。德國教育家斯普郎格認為:“教育的核心是人格心靈的喚醒”。心理健康教育越來越顯示出其重要地位和作用。教師應在傳授知識的同時注重心理健康教育的滲透,為學生創(chuàng)設(shè)一種能夠進行創(chuàng)造學習和活動的良好氛圍。這樣,不僅在潛移默化中培養(yǎng)學生的品格,使之具有健康的心理,良好的性格,優(yōu)秀的品質(zhì),完美的人格,也有助于其學習新知。

        作為班主任,若能時刻關(guān)注學生的心理健康發(fā)展,關(guān)注學生的情緒變化,那么他就能更好地融入學生,更好地獲得學生的尊重和信任,從而建立起良好的師生關(guān)系,使師生關(guān)系更加和諧融洽。班主任在班級管理中滲透心理健康教育,往往會達到事半功倍的效果。

        二、班主任在班級管理中要教會學生調(diào)節(jié)情緒

        著名的心理健康專家喬治·斯蒂芬森博士告訴我們:“當你苦惱時,可找你所信任的知心朋友傾心交談,當你的情感遭到激烈震蕩時,宜將感情轉(zhuǎn)移到其它活動中去,忘我地去做一件自己喜歡的事,當你遇到較大刺激時,最好暫時離開你所面臨的情境?!卑嘀魅卧诎嗉壒芾碇幸虝W生調(diào)節(jié)情緒。班主任要深入學生中去,留心觀察學生的情緒變化,一旦發(fā)現(xiàn)某個學生情緒不對,就要找其談話,放低姿態(tài),轉(zhuǎn)變角色,做學生的良師益友,打開學生的心扉,找準心理問題,對癥下藥,耐心指導,使其擺脫不良情緒。

        三、定期召開心理健康主題班會,對學生進行心理健康教育

        班主任可以定期召開關(guān)于心理健康教育的主題班會。例如:“順境成才與逆境成才”、“如何面對挫折”、“挫折也是一種財富”等。這需要班主任事先搜集一些名人、偉人遭受挫折、戰(zhàn)勝困難的典型事例供學生們學習,從心理、情感、學習、生活、人際關(guān)系等方面對學生進行教育,給學生樹立一個榜樣。向?qū)W生講述“人生不如意者常八九”,“自古雄才多磨難,從來紈绔少偉男”。

        在一次班會中,我以自己切身經(jīng)歷言傳身教,講述自己在人生旅途中遇到的困難和挫折,如何處理終至成功的,用來感染和激勵學生。還讓成功的學生講述自己的事例,讓學生自我教育,懂得人生都不是一帆風順的,不經(jīng)歷風雨怎能見彩虹的道理。班會后,還利用作文課,以名人事例為素材,寫了一篇“勇敢面對挫折”的作文。榜樣的力量是無窮的,實踐證明,效果很好。

        四、建立家?;ヂ?lián),定期召開家長會,讓家長認識到學生心理健康教育的重要性

        教育不應僅僅局限于學校。習近平主席說過,“家庭是孩子的第一所學校,父母是孩子的第一任老師?!鼻嗌倌甑某砷L是接受來自家庭、社會和學校多方面的教育。因此,要使一個孩子健康成長,成為社會有用之才,必須重視家庭、社會和學校教育的協(xié)調(diào)一致。教師要及時與家庭溝通,建立家校聯(lián)系,共同探討,統(tǒng)一教育。

        學生出現(xiàn)心理問題大多是是家庭造成的。有些父母認為教育孩子是學校的事情,把一切推給學校。孩子出現(xiàn)問題,與家長溝通,家長總是推卸責任。對孩子心理影響最大的就是家庭不和睦,父母感情不好甚至離異,或是家長教育方式簡單粗暴,非打即罵,不會與孩子平心靜氣溝通交流,以至于有的孩子在家不說話,不與家長交流學習情況。我曾教過一個學生,總是課上說話,多次教育沒有效果,影響了正常的課堂秩序,叫來家長反映孩子違紀情況,家長詫異的說:“我家孩子在家不說話,怎么可能上課說話呢?”由此可以看出,孩子的健康成長,需要家校共管,所以,班主任應定期召開家長會,讓家長重視孩子的心理健康教育,提醒家長注意對孩子進行意志品質(zhì)的磨練,指導家長讀一些有關(guān)心理健康教育的書籍,學會正確引導孩子向健康方向發(fā)展。

        五、設(shè)置悄悄話信箱,給孩子提供發(fā)泄和心理疏導渠道

        每個人或多或少都有心理問題,有一些話無人傾訴,有一些不良情緒無處發(fā)泄??稍诎嗉壱唤窃O(shè)置悄悄話信箱,學生匿名寫下自己學習和生活中遇到的問題,或想說的話。老師可一一答疑,進行心理疏導,也可讓學生們互相答疑,進行悄悄話傳遞。這樣的方式既維護了學生的自尊,又解決了心理問題。還可設(shè)置發(fā)泄室,把一些不良情緒發(fā)泄出去。

        六、利用節(jié)日和傳統(tǒng)文化,對學生進行心理健康教育

        有些學生不懂得感恩,認為父母對自己的呵護和付出是理所當然的。我就利用傳統(tǒng)節(jié)日對學生進行心理健康教育,比如,中秋節(jié)、重陽節(jié),讓學生給父母寫短信送祝福;母親節(jié)、父親節(jié),讓學生給父母寫一封信;端午節(jié)、寒食節(jié)、清明節(jié),開主題班會,紀念屈原,進行愛國教育,了解重耳、介子推的故事,學會感恩。學國學《論語》,學習古人的孝悌之義,懂得孝是立人之本,成人之道。每次放假前班會上,我都會布置做家務作業(yè),讓學生體會父母的不易,體諒父母。我班有一個學生,青春期叛逆嚴重,對父母的嘮叨及其厭煩,在學校很乖巧,但在家不學習,上網(wǎng)吧玩游戲,與父母爭吵,甚至離家出走。經(jīng)過一段時間的心理健康教育,他父母反映主動完成作業(yè),做家務,變得懂事了,學習上也有了明顯進步。

        總之,社會的發(fā)展要求學校教育提高學生的綜合素質(zhì),培養(yǎng)優(yōu)秀人才,而“一切的成就,一切的財富,都始于健康的心理”。所以,面對這種要求,教師的教學過程應重視學生的心理健康教育,將心理健康教育滲透于日常的班級教學管理中去,從而增進學生的心理健康,完善學生的個性發(fā)展。

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