劉春陽

（中衛(wèi)市第三中學(xué)，寧夏 中衛(wèi) 755000）

一、新課標(biāo)與初中語文核心素養(yǎng)

《新課標(biāo)》中強(qiáng)調(diào)：公民要具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神、合作意識和開放的視野，具備包括閱讀理解與表達(dá)交流等多方面的基本能力，和熟練運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜集信息和處理信息的能力等，以適應(yīng)新時(shí)代的需要。為此語文教育必須在課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、教學(xué)觀念、學(xué)習(xí)方式、評價(jià)目的、方法等方面進(jìn)行系統(tǒng)的改革，以適應(yīng)社會進(jìn)步和滿足學(xué)生自身發(fā)展的需求。初中語文課程，作為一門基礎(chǔ)課程，就要為提高學(xué)生道德品質(zhì)、科學(xué)文化素養(yǎng)，弘揚(yáng)民族精神、培育民族精神，增強(qiáng)民族創(chuàng)造力和凝聚力，發(fā)揮重要的作用。

二、初中語文核心素養(yǎng)的內(nèi)容

（一）語言的建構(gòu)與運(yùn)用

語言說白了就是一種關(guān)系。人與人在交往的過程中要進(jìn)行溝通，而怎樣才能正確、恰當(dāng)?shù)靥幚砗眠@種交往，這就需要語言的正確表達(dá)，這就要求學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中對字、詞、句理解正確、理解透徹，并能在交往的過程中恰到好處的運(yùn)用。語言的價(jià)值就在此淋漓盡致的表現(xiàn)。從語文的角度來講，語言的建構(gòu)與運(yùn)用這一核心素養(yǎng)就是為了恰到好處的交往而準(zhǔn)確組織和運(yùn)用語言來表情達(dá)意，溝通感情的過程。

（二）思維發(fā)展與品質(zhì)

處在青少年時(shí)期的孩子，他們的抽象邏輯思維和辯證邏輯思維都在不斷發(fā)展，而邏輯思維不斷地占了優(yōu)勢。而優(yōu)秀的思維品質(zhì)恰恰來源于優(yōu)秀的邏輯思維能力。語文課程就是在培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫等綜合能力，讓學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用語言的課程，而在生活實(shí)踐中，深刻的體會和正確的把握運(yùn)用語言確實(shí)是一個艱難的過程。

語文教師就要在平時(shí)的教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的身心特征和思維發(fā)展的特點(diǎn)來不斷地根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容探索高效的教學(xué)方法，發(fā)展學(xué)生的思維品質(zhì)。

（三）美的鑒賞與創(chuàng)造

我們常說“有一千個讀者，就有一千個哈姆雷特”。我們每一個人在這世界上都是獨(dú)一無二的個體，心靈的敏感程度也是與眾不同的，因此每個人在審美鑒賞過程中都有創(chuàng)造性的獨(dú)特發(fā)現(xiàn)。語文教學(xué)就是讓學(xué)生在讀文學(xué)作品的過程中體驗(yàn)到愉悅、情趣，讓學(xué)生愛上文字，從而心有所寄，去創(chuàng)造美的文字的過程。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下初中語文高效課堂的構(gòu)建

（一）教師提高自身專業(yè)素養(yǎng)的同時(shí)熟練運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”教育技術(shù)

在時(shí)代的發(fā)展下，教師的綜合素養(yǎng)對于課堂教學(xué)效率的影響也變得越來越大，作為初中語文教師，需要正視自己，認(rèn)清自己的優(yōu)勢和不足，進(jìn)行針對性的學(xué)習(xí)。

“聯(lián)網(wǎng)+教育”作為一種手段在課堂中已大量使用，它不僅增加課堂的直觀性和趣味性，還使得很多抽象的概念更加的具體、形象、生動，有利于學(xué)生理解，大大地提高了課堂的教學(xué)效果，而且“互聯(lián)網(wǎng)+課堂”這種教學(xué)模式給教師和學(xué)生帶來了更多的便利，所以教師要熟練掌握和運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”教育技術(shù)。

（二）抓住心理，高效導(dǎo)入語文課堂

處于初中階段的學(xué)生，他們具備一定的叛逆心和好奇心，但是缺乏耐心，教師就要善于利用他們的這種心理，讓語文課堂變得更有活力。例如：課堂上運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)手段，運(yùn)用教學(xué)助手備課，插入轉(zhuǎn)盤、智慧樹等功能制作課件；課上調(diào)用資源，插入視頻、音樂；當(dāng)堂用互動課堂上傳學(xué)生習(xí)題進(jìn)行點(diǎn)評等方法激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲。

（三）重視差異，開展針對性教學(xué)

課堂上老師要注重學(xué)生之間的差異，開展有針對性的語文教學(xué)活動，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)自信心，讓學(xué)生從心底里對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，這樣才能夠構(gòu)建出真正的高效課堂。

（四）合理安排，創(chuàng)新語文教學(xué)方法

在語文教學(xué)中，教師要根據(jù)課程的不同內(nèi)容選擇不同的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的求知欲，而“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”手段能使枯燥乏味的知識變得更加生動形象，能夠使課堂氛圍變得更加活躍，能夠使教學(xué)內(nèi)容變得更加直觀，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，能夠讓學(xué)生自發(fā)地參與課堂教學(xué)活動，從而提高初中語文課堂教學(xué)的效率，以創(chuàng)設(shè)高效課堂。

（五）重視考核，構(gòu)建學(xué)習(xí)效果評價(jià)機(jī)制

構(gòu)建學(xué)習(xí)效果評價(jià)機(jī)制也是創(chuàng)設(shè)高效課堂教學(xué)的重要手段之一，同時(shí)也是了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的重要手段。教師在課堂教學(xué)過程中，可以采用“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)手段讓學(xué)生通過互改、個別解答、小組合作的方式來對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行有效評價(jià)。這樣不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也鍛煉了學(xué)生的思維能力和口語表達(dá)能力。

（六）“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”：打通學(xué)生、家長與教師溝通渠道

一直以來，作業(yè)都是連接家庭和學(xué)校的重要紐帶。而云校家中的“班級”納入了老師、學(xué)生和家長，并實(shí)現(xiàn)了三方的時(shí)時(shí)互動，老師通過下發(fā)語音、圖片、視頻、文字等“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”中的作業(yè)布置方式下發(fā)作業(yè)。家長與學(xué)生通過電腦或者手機(jī)能夠隨時(shí)隨地收到作業(yè)，同時(shí)在線作答提交。對未能按時(shí)完成作業(yè)的學(xué)生集中提醒，還能及時(shí)提醒家長查閱。這樣家長也能對學(xué)生的作業(yè)情況進(jìn)行及時(shí)的督促。

總而言之，語文是一門兼顧知識性與工具性的學(xué)科，可以有效鍛煉學(xué)生的語言組織能力與表達(dá)能力，初中語文是初中階段的重點(diǎn)科目，在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的推行過程中有著重大的意義。在語文教學(xué)實(shí)踐中，必須要積極尋找高效課堂的構(gòu)建方式，不斷進(jìn)行總結(jié)與提煉，構(gòu)建出符合學(xué)生發(fā)展需求的高效課堂。