張嚴(yán)

（鄭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河南 鄭州 450000）

“中國(guó)夢(mèng)”正式提出于2012 年11 月29 日，是中國(guó)共產(chǎn)黨第十八次全國(guó)代表大會(huì)召開(kāi)以來(lái)，總書(shū)記所提出的重要指導(dǎo)思想和重要執(zhí)政理念。把“中國(guó)夢(mèng)”定義為“實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，就是中華民族近代以來(lái)最偉大夢(mèng)想”，并且表示這個(gè)夢(mèng)“一定能實(shí)現(xiàn)”?？倳?shū)記在全面闡釋中國(guó)夢(mèng)的過(guò)程中，多次強(qiáng)調(diào)了廣大青年在民族復(fù)興進(jìn)程中的歷史責(zé)任。2013 年5 月4 日，總書(shū)記在同各界優(yōu)秀青年代表座談時(shí)的講話中指出：“中國(guó)夢(mèng)是我們的，更是你們青年一代的。中華民族偉大復(fù)興終將在廣大青年的接力奮斗中變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)?！?013 年12 月5 日，在勉勵(lì)青少年青年志愿者的回信中指出：“歷史和現(xiàn)實(shí)都告訴我們，青年一代有理想、有擔(dān)當(dāng)，國(guó)家就有前途，民族就有希望，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興就有源源不斷的強(qiáng)大力量?！?/p>

對(duì)青少年來(lái)說(shuō)，家國(guó)情懷在新時(shí)期包含了愛(ài)家、愛(ài)校、愛(ài)黨、愛(ài)國(guó)等豐富內(nèi)容，而中國(guó)夢(mèng)體現(xiàn)為國(guó)家富強(qiáng)、民族振興、人民幸福，家國(guó)情懷與中國(guó)夢(mèng)水乳交融。因此培養(yǎng)青少年的家國(guó)情懷需要我們?cè)趯?shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”的背景下，將過(guò)去與現(xiàn)在、歷史與未來(lái)、大家與小家、國(guó)家與個(gè)人有機(jī)連接，把理論學(xué)習(xí)與文化熏陶、實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合。

一、以“共筑中國(guó)夢(mèng)”培育青少年的家國(guó)情懷

《大學(xué)》中明確提出：“古之欲明明德于天下者，先治其國(guó)；欲治其國(guó)者，先齊其家；欲齊其家者，先修其身；欲修其身者，先正其心；欲正其心者，先誠(chéng)其意；欲誠(chéng)其意者，先致其知；致知在格物。物格而后知至，知至而后意誠(chéng)，意誠(chéng)而后心正，心正而后身修，身修而后家齊，家齊而后國(guó)治，國(guó)治而后天下平?！睂€(gè)人修身的意義上升到“平天下”的高度，也即是將個(gè)人、家庭、國(guó)家、天下緊緊聯(lián)系起來(lái)，個(gè)人已不再僅僅作為個(gè)體而獨(dú)立存在，個(gè)人的夢(mèng)想也與國(guó)家、民族聯(lián)系起來(lái)，具有了整體意義。在當(dāng)今時(shí)代，就是要將個(gè)人的夢(mèng)想與中國(guó)夢(mèng)緊密相連，以“共筑中國(guó)夢(mèng)”培育青少年的家國(guó)情懷。

二、以“共逐中國(guó)夢(mèng)”助力青少年家國(guó)情懷培養(yǎng)

筑夢(mèng)是設(shè)計(jì)人生藍(lán)圖，而逐夢(mèng)是譜寫(xiě)人生華章。堅(jiān)持中國(guó)夢(mèng)的價(jià)值引領(lǐng)，就是要讓青少年筑夢(mèng)設(shè)計(jì)上方向一致，在逐夢(mèng)道路上攜手并進(jìn)。夢(mèng)想有了之后，更重要的是行動(dòng)。中國(guó)夢(mèng)是民族的，也是世界的。家國(guó)情懷的內(nèi)在超越，其終極目的并不是僅僅停留在所謂的“家”“國(guó)”的圈子里，而是“天下”。天下觀念，就是要打破這種隔離和限制，把不同文明和社會(huì)融為一爐，實(shí)現(xiàn)人類共同進(jìn)步。家國(guó)情懷”就是要胸懷天下，達(dá)到天下太平，人人和諧的社會(huì)終極理想。因此，青少年在逐夢(mèng)的過(guò)程中，要有心懷天下之抱負(fù)與責(zé)任。心懷天下，是實(shí)現(xiàn)“家國(guó)情懷”的終極理想。

三、以“共圓中國(guó)夢(mèng)”堅(jiān)定青少年的家國(guó)情懷

無(wú)論對(duì)于國(guó)家，還是個(gè)人，信仰和精神的力量是不可或缺的。從2012 年11 月總書(shū)記帶領(lǐng)新一屆中央領(lǐng)導(dǎo)集體在參觀“復(fù)興之路”展覽時(shí)正式提出“中國(guó)夢(mèng)”開(kāi)始，全體中國(guó)人民，尤其是青少年就有了清晰的奮斗目標(biāo)和思想基礎(chǔ)，都有了更加激勵(lì)自己的信仰和精神。每個(gè)中國(guó)人都腳踏實(shí)地地在自己的崗位上努力奮斗，建設(shè)好自己的小家，建設(shè)好自己的單位，就會(huì)建設(shè)好中國(guó)這個(gè)大家。而每一個(gè)青少年在校學(xué)好專業(yè)，提升個(gè)人素養(yǎng)，把實(shí)現(xiàn)個(gè)人的理想與實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的偉大實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，堅(jiān)定信仰、努力奮斗、身先士卒，就是用實(shí)際行動(dòng)培養(yǎng)家國(guó)情懷，實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”。

四、以“中國(guó)夢(mèng)”引領(lǐng)青少年家國(guó)情懷的教育培育

教育部頒發(fā)了《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng) 文化教育指導(dǎo)綱要》（以下簡(jiǎn)稱“綱要”，在“綱要”中，明確指出了高校開(kāi)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的主要內(nèi)容，要求高校“要加強(qiáng)對(duì)青少年學(xué)生的中華優(yōu)秀 傳統(tǒng)文化教育，要以弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義精神為核心，以家國(guó)情懷教育、社會(huì)關(guān)愛(ài)教育和人格修養(yǎng)教育為重點(diǎn)，著力完善青少年學(xué)生的道德品質(zhì)，培育理想人格，提升政治素養(yǎng)?！备貏e指出，高校應(yīng)“開(kāi)展以天下興亡、匹夫有責(zé)為重點(diǎn)的家國(guó)情懷教育，著力引導(dǎo)青少年學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)中國(guó)夢(mèng)是每個(gè)人的夢(mèng)，以祖國(guó)的繁榮為最大的光榮，以國(guó)家的衰落為最大的恥辱，增強(qiáng)國(guó)家認(rèn)同，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)情感，樹(shù)立民族自信，形成為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)而不懈努力的共同理想追求，培養(yǎng)青少年學(xué)生做有自信、懂自尊、能自強(qiáng)的中國(guó)人?！庇纱?，高校應(yīng)該緊緊圍繞“培養(yǎng)什么人，怎樣培養(yǎng)人”的中心工作，積極探索弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，特別是家國(guó)情懷教育的新機(jī)制新途徑，以切實(shí)提高高校思想政治教育的針對(duì)性和有效性。

（一）以“中國(guó)夢(mèng)”引領(lǐng)課堂教學(xué)，培養(yǎng)家國(guó)情懷

隨著青少年的學(xué)習(xí)途徑不斷擴(kuò)大，他們的學(xué)習(xí)平臺(tái)更加多樣化，但課堂教學(xué)依然是主渠道、主陣地，因此，一定要通過(guò)課堂教學(xué)主渠道培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷。一定要改變把育人工作專門(mén)交給思政教師負(fù)責(zé)的觀念，實(shí)現(xiàn)全員育人，充分發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用。要轉(zhuǎn)變部分專業(yè)課教師上課只講專業(yè)、只教書(shū)的局面，教師的職責(zé)是教書(shū)育人，教給學(xué)生專業(yè)知識(shí)固然重要，但育人的責(zé)任更加突出。因而，借助專業(yè)課的課堂教學(xué)主渠道，結(jié)合專業(yè)教師對(duì)專業(yè)和對(duì)人生的理解來(lái)闡述“中國(guó)夢(mèng)”的內(nèi)涵，傳遞家國(guó)情懷，會(huì)讓學(xué)生更加感同身受受，并在今后的工作中發(fā)自內(nèi)心地愛(ài)國(guó)愛(ài)家。

（二）在實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”的實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)家國(guó)情懷

實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)，我們要從身邊做起，加強(qiáng)實(shí)踐。培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷離不開(kāi)積極開(kāi)展實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的實(shí)踐活動(dòng)。加強(qiáng)以家國(guó)情懷教育資源為內(nèi)涵和載體的實(shí)踐教學(xué)研究，堅(jiān)持創(chuàng)新性思維，努力探索多樣化的實(shí)踐教學(xué)方式，從而彰顯資源成果的獨(dú)特魅力。具體而言，躬行體驗(yàn)式、思考式、娛樂(lè)式和創(chuàng)作式實(shí)踐教學(xué)模式，有利于將教材體系轉(zhuǎn)化為教學(xué)體系和學(xué)生認(rèn)知體系，豐富完善實(shí)踐教學(xué)模式，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)教學(xué)做合一，知與行統(tǒng)一。

（三）以“中國(guó)夢(mèng)”統(tǒng)領(lǐng)校園文化活動(dòng)，培育家國(guó)情懷

家國(guó)情懷就這樣代代流淌，綿延不止，凝聚成巋然不倒的民族精神，升華為中國(guó)追夢(mèng)的不竭動(dòng)力。中國(guó)夢(mèng)，是國(guó)家夢(mèng)，是民族夢(mèng)，是每一個(gè)中國(guó)人的夢(mèng)。歸根結(jié)底，中國(guó)夢(mèng)是憂患意識(shí)的千年傳承，是家國(guó)情懷的詩(shī)意表達(dá)。今天，引導(dǎo)學(xué)生追夢(mèng)、筑夢(mèng)，校園各類文化活動(dòng)的引領(lǐng)作用不可忽視。在各類文娛活動(dòng)的開(kāi)展中，我們要有計(jì)劃引入以“天下興亡、匹夫有責(zé)”為重點(diǎn)的家國(guó)情懷教育，引導(dǎo)學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)中國(guó)夢(mèng)是每個(gè)人的夢(mèng)，以祖國(guó)的繁榮為最大的光榮，以國(guó)家的衰落為最大的恥辱；增強(qiáng)國(guó)家認(rèn)同，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)情感，樹(shù)立民族自信，形成為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)而不懈努力的共同理想追求。

青少年是國(guó)家未來(lái)發(fā)展的棟梁，培養(yǎng)青少年的家國(guó)情懷是實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”的內(nèi)在要求，特別契合社會(huì)主義核心價(jià)值觀精神內(nèi)涵?！爸袊?guó)夢(mèng)”是歷史的，也是現(xiàn)實(shí)的，是民族的，也是世界的，是所有中國(guó)人的夢(mèng)想，但實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”的道路并不平坦。伴隨著建設(shè)的發(fā)展，問(wèn)題可能會(huì)更多，考驗(yàn)也更大。在中國(guó)夢(mèng)的進(jìn)程中培養(yǎng)青少年的家國(guó)情懷，幫助他們筑起精神的“堡壘”，激發(fā)青少年自強(qiáng)不息的奮斗精神，使他們勇于接過(guò)歷史的接力棒，敢于接受各種挑戰(zhàn)，家國(guó)情懷正是在無(wú)形之中催生出一種責(zé)任感、緊迫感和壓力感，激起青少年強(qiáng)烈的民族自尊心、自信心、奮斗心，為他們實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”提供強(qiáng)大的精神支撐。因此，在實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的進(jìn)程中，培養(yǎng)廣大青少年的家國(guó)情懷很有意義，需要我們每一個(gè)人的共同努力。