王星陽(yáng)

(韓國(guó)又石大學(xué)，韓國(guó) 全州 55338）

我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的快速發(fā)展對(duì)于設(shè)計(jì)人才的需求也不斷增加，因此也推動(dòng)了藝術(shù)設(shè)計(jì)教育領(lǐng)域的不斷拓寬。當(dāng)前我國(guó)的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育從傳統(tǒng)美術(shù)當(dāng)中分離出來(lái)的時(shí)間還不太長(zhǎng)，教育體系還不是很健全，還難以完全擺脫對(duì)傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)的依賴，這些因素都在無(wú)形當(dāng)中影響了我國(guó)藝術(shù)設(shè)計(jì)教育專業(yè)與社會(huì)環(huán)境變化相適應(yīng)的問(wèn)題。所以，高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育專業(yè)的改革就顯得尤為重要，這種改革不是浮于表面的，而是在深層次的，需要我們從根本上改變傳統(tǒng)的思維方式，盡快適應(yīng)新形勢(shì)下社會(huì)對(duì)于藝術(shù)涉及的要求，而這也是藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的生命力之所在。

一、當(dāng)前階段我國(guó)大學(xué)藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的現(xiàn)狀

（一）專業(yè)設(shè)置不合理

當(dāng)前我國(guó)大學(xué)藝術(shù)設(shè)計(jì)各個(gè)學(xué)科的培養(yǎng)目標(biāo)、教育內(nèi)容等于社會(huì)實(shí)際需求之前的矛盾不斷增加。目前很多高校還是將教學(xué)的重點(diǎn)放在了藝術(shù)表現(xiàn)方面，對(duì)于專業(yè)理論和技能課程的比較重視程度不足，忽視了對(duì)于專業(yè)實(shí)踐等內(nèi)容的教學(xué)。再者，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課所涉及的內(nèi)容與社會(huì)需求之間存在一定的差距，學(xué)生難以找的合適的實(shí)踐項(xiàng)目。虛擬的項(xiàng)目雖然也可以進(jìn)行課程研究和學(xué)習(xí)，但是始終難以真正的代替實(shí)踐課所需要的市場(chǎng)化以及商業(yè)化的需求認(rèn)知，院校專業(yè)知識(shí)的更新速度較慢，與社會(huì)發(fā)展相脫節(jié)，很多教師也是從高校畢業(yè)之后直接進(jìn)入藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)任教，本身缺乏實(shí)踐鍛煉。因此，雖然我國(guó)很多高校都開(kāi)設(shè)了藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)，但是其中有一大部分都是將藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)作為創(chuàng)收或者彌補(bǔ)學(xué)科的工具，缺乏足夠的重視，并且眾多綜合院校都開(kāi)設(shè)了藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)，也導(dǎo)致了專業(yè)設(shè)置的重復(fù)與浪費(fèi)，使其難以獲得健康、持續(xù)的發(fā)展。

（二）課程設(shè)置不匹配

基礎(chǔ)課程與專業(yè)課程設(shè)計(jì)的比例分配并不科學(xué)。當(dāng)前高等藝術(shù)教育課程主要由造型基礎(chǔ)課、專業(yè)技術(shù)、專業(yè)設(shè)計(jì)三個(gè)部門(mén)組成，這三個(gè)部分的課程其實(shí)是既有聯(lián)系又有區(qū)別的，但是在我國(guó)當(dāng)前藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的課程當(dāng)中，三個(gè)部分的課程之間聯(lián)系較小，從而也導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)于專業(yè)知識(shí)的掌握出現(xiàn)了很多斷層，學(xué)生所學(xué)知識(shí)難以真正形成一個(gè)完整的體系，因此最終導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量難以得到有效提高。其次是教師在藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)當(dāng)中缺乏全局意識(shí)，對(duì)于課程在課程體系中的作用認(rèn)識(shí)不夠清晰，沒(méi)有對(duì)學(xué)生進(jìn)行完整的解釋和啟發(fā)。再次是藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的基礎(chǔ)研究到目前仍然比較缺乏。很多學(xué)校的基礎(chǔ)素描以及色彩課程的教師都是來(lái)自于油畫(huà)系或者國(guó)畫(huà)系，他們的教學(xué)模式與藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)要求之間還有一定的區(qū)別，其教學(xué)方法落后，導(dǎo)致基礎(chǔ)教學(xué)著重寫(xiě)實(shí)摹寫(xiě)和技法。

二、當(dāng)前大學(xué)藝術(shù)設(shè)計(jì)教育推進(jìn)改革強(qiáng)化的路徑

（一）完善教學(xué)內(nèi)容

由于不同的國(guó)家和地區(qū)存在著不同的歷史和文化，因此其產(chǎn)生的美術(shù)藝術(shù)也有較大的區(qū)別，不同時(shí)期美術(shù)藝術(shù)的發(fā)展也有著不同的發(fā)展路徑。高校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)和藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，應(yīng)該根據(jù)時(shí)代的發(fā)展以及社會(huì)的需求來(lái)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容能夠跟的上時(shí)代的發(fā)展，要對(duì)社會(huì)上人們對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)的需求來(lái)對(duì)相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行完善，合理設(shè)置教學(xué)課程，讓學(xué)生能夠掌握更多的新時(shí)期的藝術(shù)設(shè)計(jì)知識(shí)和技巧。

（二）改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式

新時(shí)期藝術(shù)設(shè)計(jì)教育應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，采用多種多樣的教學(xué)方式，一方面吸引學(xué)生的注意力，另一方面也能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。首先可以采取分層式的教學(xué)方法，教師可以根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)水平以及學(xué)習(xí)能力將其分為不同的層次，然后根據(jù)學(xué)生的具體情況開(kāi)展教學(xué)，制定不同的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)，從而使每個(gè)層次的學(xué)生都能夠獲得有效的學(xué)習(xí)效果。其次是需要加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，在藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)是非常重要的，這對(duì)于學(xué)生以后的專業(yè)發(fā)展有著至關(guān)重要的影響。因此，教師應(yīng)該注重學(xué)生的主體性地位，在教學(xué)當(dāng)中鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)表自己的看法，使學(xué)生對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)保持極大的自信心和探索心，同時(shí)不斷提高自身的心理品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。

（三）加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)

藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)是一門(mén)實(shí)踐性非常強(qiáng)的專業(yè)，學(xué)生進(jìn)入工作崗位后是要用作品來(lái)說(shuō)話的，這不僅要求學(xué)生要具有夯實(shí)的藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)還要具備講這些知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中的能力。因此，高校在開(kāi)展藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，可以采用理論聯(lián)系實(shí)踐的教學(xué)方式，讓學(xué)生可以真正參與到實(shí)踐當(dāng)中來(lái)。高?？梢蚤_(kāi)展藝術(shù)設(shè)計(jì)相關(guān)的主體活動(dòng)，估計(jì)學(xué)生參加，并且開(kāi)展與藝術(shù)設(shè)計(jì)相關(guān)的專家講座，將當(dāng)前的社會(huì)需求傳輸給學(xué)生，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更加明確的目標(biāo)。同時(shí)，學(xué)校還是可以開(kāi)設(shè)相關(guān)的藝術(shù)設(shè)計(jì)工作室，給予學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)，通過(guò)一些社會(huì)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生了解如何跟客戶溝通，以及如何能夠更加清晰的了解到客戶的需求，通過(guò)這種方式，能夠有效提高學(xué)生自身的實(shí)踐能力，從而滿足社會(huì)對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的需求。

三、結(jié)語(yǔ)

高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育改革應(yīng)該體現(xiàn)出其專業(yè)教學(xué)特色，并且結(jié)合社會(huì)實(shí)際需要，對(duì)當(dāng)前藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的教學(xué)內(nèi)容、課程設(shè)置、教學(xué)方式以及實(shí)踐教學(xué)等內(nèi)容進(jìn)行改革和創(chuàng)新，使藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生在畢業(yè)之后能夠很快適應(yīng)社會(huì)的需要，并成長(zhǎng)為一專多能的復(fù)合型人才。