祝輝

（漯河食品職業(yè)學院，河南 漯河 462300）

中國古代文學蘊含豐富的內容，在教學實際中面臨一些問題，需要探索更有效的教學方式，促進教學質量的提升。中國古代文學課程教學，還擔負著文化的傳承使命，因此應該積極改善傳統(tǒng)教學方法，運用有效的教學策略，不斷提升學生的人文素養(yǎng)，促進學生的全面地發(fā)展。

一、中國古代文學教學中存在的問題

目前在中國古代文學教學中還面臨一些問題，影響了教學質量的提升，還需進一步深入分析，尋找更有效的解決措施。

（一）中國古代文學教學課時減少

隨著社會快速發(fā)展，教育行業(yè)會更加重視專業(yè)技能方面人才的培養(yǎng)，逐漸忽視了中國古代文學相關方面的教學引導。目前中國古代文學教學的課時設置不夠合理，甚至不斷在減少，這會直接影響到教學質量的提升，不利于學生該課程的深化學習。中國古代文學具有其獨特的課程特征，教學任務較為繁瑣，且教學實踐跨度大，如果削減課時則很難達到課程教學的目的。中國古代文學所包含的內容非常多，教學框架十分龐大，若在教學過程中忽視了知識積累，學生無法建立更好的基礎理論，不利于有效地掌握課程重點。中國古代文學教學課時縮減，將理論內容一筆帶過，只是突出實踐課的作用，這樣的教學方式并不適于中國古代文學課程教學發(fā)展，學生的文化素養(yǎng)無法得到更好的提高。

（二）教師講授方法存在陳舊滯后性

在目前的中國古代文學教學體系中，還存在教師講授方法的滯后性問題，與當代學生的學習需求不相符。當前我國古代文學課程主要是以分段式教學為主，這種方式比較傳統(tǒng)，且容易使得課程出現(xiàn)割裂的現(xiàn)象。中國古代文學授課模式單一、守舊，雖然能夠呈現(xiàn)不同歷史特征的優(yōu)勢，但課堂氛圍十分枯燥，無法激發(fā)學生的學習積極性。教師在實際教學活動中，更多的注重授課階段的教學內容，卻忽視了課程的內在規(guī)律及關聯(lián)，使得學生無法更加完整的去學習中國古代文學課程。

二、中國古代文學教學中的改革對策分析

中國古代文學課程教學面臨創(chuàng)新改革，需要提高對該課程教學的重視度，培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)，解決教學過程中的不足，創(chuàng)新教學手段，提升教學質量，才能滿足社會發(fā)展對人才素養(yǎng)的根本需求。

（一）加強中國古代文學教學的推廣力度

中國古代文學的教學發(fā)展應該充分結合信息技術進行推廣，以提升師生對該課程的重視度，滿足當代社會發(fā)展的規(guī)律。中國古代文學課程教師需要改善傳統(tǒng)教學中的不足，借助當今網(wǎng)絡平臺優(yōu)勢積極推廣中國古代文學課程內容，以滿足當代學生的學習需求。比如在微信、微博等平臺上，編輯有關中國古代文學課程相關的文章，或者更多具有趣味性的圖片，吸引學生的關注度。另外，在推廣過程中還能獲得更多來自于社會或學生群體的反饋，更有助于中國古代文學教師改善教學方案，達到中國古代文學教學的真正目的。

（二）建立多媒體網(wǎng)絡教學

傳統(tǒng)的教學模式，使得大部分學生在學習中國古代文學時，采用死記硬背的方法，教學效果并不理想。在現(xiàn)代網(wǎng)絡化時代環(huán)境下，中國古代文學教學應該更多地運用多媒體技術，通過多媒體網(wǎng)絡教學激發(fā)學生的學習積極性。中國古代文學教師要合理結合多媒體教學模式，將課程內容以多媒體的形式呈現(xiàn)出來，提升學生的學習參與度。也可以構建中國古代文學教學網(wǎng)站，教師將整合的課程要點內容發(fā)布在網(wǎng)絡平臺上，學生隨時都可以進行學習和拓展延伸。學生通過網(wǎng)絡資源學習庫，可以及時獲得更豐富的學習內容，學生根據(jù)自身需求搜索相關內容進行深化學習。同時，通過網(wǎng)絡平臺可以實現(xiàn)有效的師生交流，學生的問題可以及時獲得在線教師的解答，為學生營造良好的網(wǎng)絡學習環(huán)境。

（三）構建多元化的課程結構體系

為了中國古代文學教學實施的有效性，應該設置相關選修課程，進而更好地成為教學輔助課程，幫助學生更好的理解和學習中國古代文學課程。設置選修課程不僅可以滿足學生的不同學習需求，還能夠與專業(yè)課程有效結合，形成更好的教學結構，有助于豐富學生學習內容，開拓視野[3]。重視構建多元化課程體系，通過選修課與專業(yè)課合二為一的形式，完善了教學體系，有助于提升學生的學習效率。

（四）挖掘中國古代文學作品的現(xiàn)實意義

在中國古代文學教學活動中，教師應重視對文學作品的深入分析，挖掘作品中的現(xiàn)實意義，才能引導學生理解古代文學的內涵和表達。教師要通過有效地剖析文學作品，讓學生能夠感受到作品中的豐富力量，提升學生的文學藝術感知能力，培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)和精神文明。教師要不斷創(chuàng)新教學方法，利用優(yōu)秀的文學作品激發(fā)學生學習興趣，為學生提供更多交流、探討的空間。教師針對學生討論結果進行總結，并針對學生面對的問題進行引導和解答，可有效提升學生中國古代文學作品的閱讀能力。

綜上所述，中國古代文學課程內容豐富，在教學實踐中要運用科學的教學模式，重視對學生人文素養(yǎng)的教育培養(yǎng)。中國古代文學課程教師要積極尋找解決問題的思路，改善教學活動中的不足，為學生營造更優(yōu)質的學習環(huán)境，進而達到中國古代文學教學目的。