彭樂(lè)

（河南職業(yè)技術(shù)學(xué)院基礎(chǔ)教學(xué)部，河南 鄭州 450000）

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，它的應(yīng)用已經(jīng)進(jìn)入到各個(gè)行業(yè)。絕大的部分高職院校在今年特殊的環(huán)境下，很多高職院校根據(jù)各個(gè)學(xué)校的實(shí)際教學(xué)情況，應(yīng)用不同的網(wǎng)絡(luò)軟件和平臺(tái)，開(kāi)啟了廣泛的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的模式。這種新型的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式打破了原來(lái)傳統(tǒng)教室教學(xué)模式的方式，對(duì)于教師需要適應(yīng)這種新型的網(wǎng)絡(luò)授課方式，除了準(zhǔn)備好課前資料之外，對(duì)教學(xué)軟件的熟悉也是要準(zhǔn)備的要素之一。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)教學(xué)方式與傳統(tǒng)教室課堂教學(xué)相比，存在著獨(dú)有的優(yōu)勢(shì)和缺點(diǎn)，下面就作一一分析。

一、當(dāng)前時(shí)期高職網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)

（一）培養(yǎng)鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力。網(wǎng)絡(luò)課程的學(xué)習(xí)使得教師和學(xué)生分離，學(xué)習(xí)的過(guò)程需要通過(guò)學(xué)生自主主動(dòng)來(lái)完成和實(shí)現(xiàn)，需要學(xué)生能夠自覺(jué)約束個(gè)人的行為和舉止，要有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。調(diào)動(dòng)自己的學(xué)習(xí)興趣，活躍思維，在一定程度上培養(yǎng)和鍛煉了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

（二）發(fā)展學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)有利于學(xué)生靈活地支配時(shí)間。學(xué)習(xí)過(guò)程是從學(xué)生個(gè)體的行為，學(xué)生自主預(yù)習(xí)，到群體行為，網(wǎng)絡(luò)課堂中的學(xué)習(xí)聽(tīng)課和討論，最后是個(gè)體行為（自測(cè)）。與傳統(tǒng)學(xué)習(xí)過(guò)程中的群體行為（教師授課階段作業(yè)考試）比較，利于個(gè)性化學(xué)習(xí)的發(fā)展。

（三）推進(jìn)終身學(xué)習(xí)。隨著現(xiàn)代社會(huì)的科學(xué)技術(shù)的日益更新發(fā)展與知識(shí)的爆炸式增長(zhǎng)，終身學(xué)習(xí)成為了一種必然的趨勢(shì)。在這種學(xué)習(xí)背景下，高職網(wǎng)絡(luò)教學(xué)以跨地域，跨文化，跨時(shí)空的優(yōu)勢(shì)滿足了人們終身學(xué)習(xí)的需求。學(xué)生可以通過(guò)教學(xué)軟件看課堂回放，在網(wǎng)絡(luò)上找到自己感興趣的課程進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高自己的綜合素質(zhì)和能力。

（四）對(duì)了網(wǎng)絡(luò)課程的教師來(lái)說(shuō)，上課的課程可一次錄制，多次重復(fù)播放。不論是錄播，還是直播的方式，課程錄制好以后，學(xué)生要是有不明白的地方，或者要想復(fù)習(xí)，可以隨時(shí)播放，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)，不受時(shí)間、空間地點(diǎn)的限制。

二、高職網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題和弊端

（一）不夠開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過(guò)程中師生互動(dòng)方面會(huì)明顯地較少。純粹的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)可以通過(guò)一套設(shè)備和一個(gè)軟件就可以實(shí)現(xiàn)，無(wú)形中減少了師生之間的交流和溝通的時(shí)間，除此之外，教師對(duì)學(xué)生的監(jiān)督力會(huì)大大的下降，對(duì)于一些學(xué)習(xí)自覺(jué)性差的學(xué)生，網(wǎng)絡(luò)課程的效果和作用就會(huì)大大折扣。另外在有些教學(xué)過(guò)程中的演示部分，通過(guò)軟件有時(shí)也很難實(shí)現(xiàn)，這樣就會(huì)大大降低教學(xué)效果。

（二）師生之間情感交流的缺乏。教師和學(xué)生在面對(duì)面的教學(xué)過(guò)程中存在潛在的情感交流，互動(dòng)，教師可以用幽默激情的語(yǔ)言，獨(dú)特的人格魅力去感染影響學(xué)生。但是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的時(shí)候，學(xué)生面對(duì)的是電腦或手機(jī)屏幕，如何賦予網(wǎng)絡(luò)課程豐富的情感交流，這對(duì)于師生來(lái)說(shuō)又是一個(gè)難以解決的問(wèn)題和挑戰(zhàn)。

（三）影響學(xué)生的注意力和視力。由于現(xiàn)在社會(huì)中大量電子產(chǎn)品的出現(xiàn)和使用，過(guò)長(zhǎng)時(shí)間網(wǎng)絡(luò)課程，對(duì)于學(xué)生的視力一定是有所影響的。這就要求教師在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)課程的時(shí)候，能夠合理的安排教學(xué)內(nèi)容，把教學(xué)與練習(xí)合理的結(jié)合起來(lái)，這樣學(xué)生看著屏幕學(xué)習(xí)一段時(shí)間，再結(jié)合課本練習(xí)開(kāi)展鞏固復(fù)習(xí)，這種調(diào)節(jié)對(duì)于他們的視力也是一種保護(hù)。

（四）網(wǎng)絡(luò)課程課下資源，學(xué)生有時(shí)利用不太合理。網(wǎng)上資源紛繁多樣，很多學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)展的不成熟和不穩(wěn)定性，面對(duì)大量的課下網(wǎng)絡(luò)信息，如果教師沒(méi)有給學(xué)生明確的指導(dǎo)，他們不能分清這些信息的實(shí)質(zhì)，不加選擇、處理和篩選就冒然接受，只找自己感興趣的內(nèi)容去看，很容易走入誤區(qū)。

三、當(dāng)前時(shí)期高職網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中需要改進(jìn)的方法和策略

（一）在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的過(guò)程中，可以盡量使用一些軟件中的功能，對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，互動(dòng)交流，不要單單的進(jìn)行講授。另外，在教學(xué)過(guò)程提問(wèn)的時(shí)候，要求學(xué)生打開(kāi)攝像頭，這樣對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況也是一種監(jiān)督。

（二）對(duì)于給學(xué)生布置的課前或者課后的網(wǎng)絡(luò)資源，可以根據(jù)學(xué)生的程度，分別進(jìn)行布置和分配，這樣進(jìn)行了明確的指導(dǎo)，有利于學(xué)生使用課余時(shí)間對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行鞏固和拓展，提升學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣。

（三）課下了解一些學(xué)生感興趣的熱點(diǎn)話題，結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容，把它們做成短的微課或小視頻，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中穿插分享給學(xué)生，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，高職網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的存在和發(fā)展都具有兩面性，我們教師應(yīng)該學(xué)會(huì)揚(yáng)長(zhǎng)避短。不可否認(rèn)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)成為現(xiàn)代教育新課題。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)已經(jīng)慢慢成為一種新形態(tài)的教學(xué)模式，它在繼承傳統(tǒng)教學(xué)優(yōu)點(diǎn)的基礎(chǔ)上為廣大高職的學(xué)生提供更寬更廣更靈活的學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)模式。教師應(yīng)該探索使網(wǎng)絡(luò)教學(xué)真正做到因材施教、發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)力和個(gè)性拓展，學(xué)生按照自己的認(rèn)知水平，積極地進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)中，這種學(xué)習(xí)方式使學(xué)生獲得的不僅僅是知識(shí)，而是技能。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以使學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的能力充分發(fā)揮，學(xué)生的自主空間更大，讓學(xué)生成為課堂的主體，學(xué)生可以自由自主的選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)時(shí)間。這種特殊的教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)學(xué)生是認(rèn)知過(guò)程的主體，因而有利于學(xué)生的主動(dòng)進(jìn)取，主動(dòng)學(xué)習(xí)，更有利于培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。