朱明 彭靜琳

（南陽農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院，河南 南陽 473000）

音樂是素質(zhì)教育體系中的一門重要課程，對于培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和藝術(shù)素養(yǎng)有著積極的作用，而在高職院校中，音樂教育也與學(xué)生將來的就業(yè)方向密切相關(guān)，因而進行教學(xué)改革和創(chuàng)新是十分必要的。為了不斷提高高職音樂教育的有效性，學(xué)校和教師要結(jié)合學(xué)生的個性化發(fā)展需求來設(shè)定相應(yīng)的目標(biāo)和任務(wù)，并以就業(yè)為導(dǎo)向來優(yōu)化當(dāng)前的教學(xué)方案與手段，從而在解決現(xiàn)有問題的過程中，使學(xué)生對音樂產(chǎn)生濃厚的興趣，并能夠掌握更加豐富的知識、形成良好的音樂素養(yǎng)，同時可在實踐中進行靈活應(yīng)用，最終不斷提高音樂教育質(zhì)量，促進學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。

一、新形勢下高職音樂教育教學(xué)中存在的問題

（一）音樂教師的專業(yè)素養(yǎng)與教學(xué)水平有待提高

與普通高校相比，高職院校的師資力量比較薄弱，所以大部分音樂教師的專業(yè)素養(yǎng)相對不夠高，大多都只擅長音樂教育中的某一個模塊，很難在教學(xué)活動中做到面面俱到，也就無法滿足學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求，再加上大部分音樂教師從教以后參加專業(yè)培訓(xùn)和教研活動的機會較少，導(dǎo)致教師自身的專業(yè)知識難以得到及時補充，個人的教學(xué)水平也會因此受到影響。長此以往，高職音樂教師在教學(xué)過程中難免會顯得力不從心，并且會由于教學(xué)方法的落后使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，不僅不利于學(xué)生自身的發(fā)展，最終的音樂教學(xué)效果也會顯得十分不理想。

（二）基礎(chǔ)設(shè)施不完善難以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求

音樂教育的內(nèi)容十分豐富，既包括聲樂、樂器，也包含形體舞蹈，而這些課程的開展都需要不同的設(shè)施、場地作為支撐。但是，大部分高職院校的基礎(chǔ)設(shè)施都是不完善的，不僅相應(yīng)的教室數(shù)量不足，必要的樂器也難以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，在這種形勢下，不僅高職音樂教師無法順利地開展各種教學(xué)活動，學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗也會受到影響，他們無法在特定場所或使用特定的樂器來學(xué)習(xí)相關(guān)的音樂理論知識，且不能通過親身體驗和練習(xí)將理論轉(zhuǎn)化為實質(zhì)的內(nèi)容進行理解，以致于所學(xué)只能停留在理論階段，缺乏有效的實踐進行鞏固和強化，最終導(dǎo)致教學(xué)成果不理想，于學(xué)生的音樂素養(yǎng)發(fā)展十分不利。

（三）課程的實踐性不夠突出影響學(xué)生就業(yè)效果

在高職音樂教育中，教師既要關(guān)注理論講解的效果，也要重視開設(shè)實踐課程，讓學(xué)生在切身體驗中得到鍛煉，并不斷增強他們的學(xué)習(xí)興趣，使其通過實踐掌握必要的崗位技能，進而不斷提高其核心競爭力。然而，結(jié)合高職音樂教育現(xiàn)狀來看，大部分教師對學(xué)生的教學(xué)指導(dǎo)主要是在課堂中進行的，忽視了實踐的重要作用，所以學(xué)生們常常被禁錮在有限的課堂空間內(nèi)，他們的創(chuàng)新能力、業(yè)務(wù)能力都無法得到有效提升，以致于在真正從業(yè)之后需要花費更多時間去適應(yīng)崗位，進而影響其就業(yè)效果。

二、高職音樂教育進行改革與創(chuàng)新的主要方向

（一）教師加強學(xué)習(xí)，提升音樂教育效果

1.積極參與培訓(xùn)活動，增強自身專業(yè)素養(yǎng)

作為新時代的教育工作者，高職音樂老師需要從自身做起，加強專業(yè)化學(xué)習(xí)，以便不斷充實個人的專業(yè)知識，并學(xué)習(xí)各種有效的教學(xué)管理方法，從而通過提升自身的專業(yè)素養(yǎng)來提高音樂教育的質(zhì)量，以便能夠培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的音樂人才。此時，高職院校首先要積極開發(fā)資源，組織和開展各種音樂教育培訓(xùn)活動或教學(xué)研究活動，而教師則要主動去參加培訓(xùn)和教研，努力學(xué)習(xí)新知識、吸收新理念，了解市場對人才的需求，然后從更長遠(yuǎn)的角度出發(fā)來設(shè)計本專業(yè)的教學(xué)方案，確保不斷增強學(xué)生的音樂素質(zhì)，并使之在學(xué)習(xí)中真正成長為符合當(dāng)前就業(yè)需求的高素質(zhì)人才，進而不斷突出音樂教育的有效性。

2.創(chuàng)新音樂教學(xué)模式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量

（1）關(guān)注學(xué)生差異，采用分層教學(xué)模式

由于每個學(xué)生擅長的方面不同，所以高職音樂教師在教學(xué)實踐中需要充分了解學(xué)生之間的差異，采用分層教學(xué)模式來對他們進行輔導(dǎo)，從而使學(xué)生不斷揚長避短，在能力范圍內(nèi)取得更大的進步。例如，有些學(xué)生的聲樂條件不好，但是卻擅長跳舞，而有些學(xué)生的樂感一般，但音色很有特點，此時教師就可以在教學(xué)活動中采取因材施教策略，針對不同的學(xué)生設(shè)定不同的教學(xué)側(cè)重點，以分層指導(dǎo)的方式來發(fā)揚學(xué)生身上的長處和優(yōu)勢，同時可依據(jù)他們的閃光點設(shè)計針對性較強的練習(xí)活動，從而給予每個人展示自我的機會，使之樹立自信心，并在相對統(tǒng)一的學(xué)習(xí)活動中不斷強化自身的優(yōu)勢，進而推動他們的個性化發(fā)展。

（2）鼓勵學(xué)生合作，優(yōu)化音樂教學(xué)結(jié)構(gòu)

高職音樂教師在教育教學(xué)活動中也要關(guān)注學(xué)生的主體地位，為他們提供自主、合作學(xué)習(xí)的機會，以便促使學(xué)生發(fā)揮自身主觀能動性來進行學(xué)習(xí)和探究，并借此機會促進其創(chuàng)新思維、應(yīng)用能力的發(fā)展，進而不斷優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，構(gòu)建以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體的新型教學(xué)體系。這時，教師可以先通過演示使學(xué)生了解所學(xué)內(nèi)容，并通過簡單的提問和指導(dǎo)強化學(xué)生的記憶，然后要求他們于小組中進行練習(xí)，通過合作實現(xiàn)取長補短的目的，并在此過程中不斷挖掘自身潛能，對現(xiàn)有的學(xué)習(xí)內(nèi)容進行更加深入地思考，最后在開放的學(xué)習(xí)和練習(xí)氛圍中進一步增強學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（3）設(shè)計舞臺表演，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

高職音樂教師在教學(xué)過程中還可以組織舞臺表演活動，這樣不僅可以活躍氣氛，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，還能使學(xué)生們在表演中得到訓(xùn)練，促使他們各展所長，進而增強最終的教學(xué)效果。比如，音樂老師可以結(jié)合具體的授課內(nèi)容來設(shè)計舞臺劇表演環(huán)節(jié)，將擅長彈奏樂器的學(xué)生分到配樂組，將擅長唱歌且形體較好的學(xué)生納入表演組，將具有設(shè)計特長的優(yōu)勢編入道具組，然后挑選組織協(xié)調(diào)能力強的學(xué)生擔(dān)任導(dǎo)演、副導(dǎo)演、動作指導(dǎo)等，由此使所有學(xué)生在互相配合中完成演出任務(wù)，同時能夠?qū)λ麄冞M行針對性鍛煉，有助于讓學(xué)生在趣味性活動中發(fā)展自身的各種技能，進一步突出音樂教育的優(yōu)勢。

（二）完善音樂設(shè)施，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求

結(jié)合音樂教育的主要內(nèi)容，高職院校需要加大投資力度，不斷完善各種音樂設(shè)施，以便滿足教學(xué)和學(xué)習(xí)的需求，為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境。此時，學(xué)校需要根據(jù)音樂教育的不同內(nèi)容來設(shè)計對應(yīng)的教室，如樂器室、舞蹈室、聲樂室，還要在不同的場地配置多媒體設(shè)備，便于教師更加高效地開展教學(xué)活動，同時能夠讓學(xué)生在特定的環(huán)境中進行針對性學(xué)習(xí)，進而從根本上提高音樂教學(xué)的質(zhì)量，推動學(xué)生的良性發(fā)展。

（三）開設(shè)實踐課程，強化學(xué)生音樂素養(yǎng)

音樂教育不能僅限于理論，還要重視實踐應(yīng)用，所以高職院校要注重開設(shè)實踐課程，以學(xué)生的就業(yè)為導(dǎo)向為他們搭建實踐平臺，從而使其在歷練中掌握更多技能，提前了解相關(guān)崗位的要求，然后更加積極地進行學(xué)習(xí)和創(chuàng)新，以此不斷完善自身的專業(yè)素養(yǎng)。對此，高職學(xué)校和教師可以針對音樂教育專業(yè)的特點來為學(xué)生聯(lián)系各種實踐的機會，如讓學(xué)生參加一些商業(yè)表演活動，或是鼓勵學(xué)生設(shè)計和策劃學(xué)校的晚會，還可以和不同的企業(yè)、公司聯(lián)手，為學(xué)生提供實習(xí)崗位，從而在各種類型的實踐課程中使學(xué)生將所學(xué)理論與具體的職業(yè)相結(jié)合，有助于不斷強化學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

三、結(jié)束語

當(dāng)前社會對于人才的要求越來越高，因此高職院校在辦學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)堅持與時俱進，致力于培養(yǎng)社會需要的高素質(zhì)、復(fù)合型人才，以便在增強本校競爭力的同時，滿足更多學(xué)生的就業(yè)需求。鑒于此，高職學(xué)校要進一步明確音樂教育的重要性，以市場需求為導(dǎo)向、以學(xué)生的終身發(fā)展為目標(biāo)來反思教學(xué)過程中存在的問題，并據(jù)此調(diào)整教學(xué)方案、優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)、創(chuàng)新教學(xué)手段，以便在探索、實踐中不斷提高音樂教育的有效性，使學(xué)生在此期間形成良好的審美能力，且能夠掌握更多必要的技能，進而在實現(xiàn)三維教學(xué)目標(biāo)的同時，確保學(xué)生的綜合素質(zhì)得以全面發(fā)展，有利于促進高職音樂教育事業(yè)的長足進步。