邱愫雯

（四川師范大學舞蹈學院，四川 成都 610101）

一、興趣

從心理學上來講：“當一個人對某種事物或者從事的某一活動發(fā)生興趣時，他就會對該事物表現(xiàn)出特別的關注，不但觀察變得敏銳，思維和想象活躍，而且情緒也會比較高漲，克服困難的意志力也會加強?！蓖ㄋ讈碇v興趣是人們喜愛某種事物、某種活動而產(chǎn)生積極態(tài)度的心理傾向，學生的學習興趣也固然如此。學習中，學生只有對所學課程產(chǎn)生興趣才能實現(xiàn)教學效果，否則無論教師如何引導都只是徒勞。學生是課堂教學的主體，是影響教學效果的內(nèi)在原因，顯然，學生學習興趣的培養(yǎng)是左右教學效果內(nèi)因的關鍵因素。平時總說“興趣是最好的老師”，興趣是學生學習發(fā)展的內(nèi)在源泉和不竭動力，因此，為了提高教學質(zhì)量，取得良好的教學效果就必須將學生學習興趣的培養(yǎng)視為其源動力，進而將學生學習興趣的培養(yǎng)視為教學的重心。

二、“興趣”在舞蹈教學中的重要性

（一）“興趣”可以提高學生的“自主學習能力”

著名心理學家布魯納說過：“學習的最好刺激乃是對所學材料的興趣.”舞蹈教學中，充分調(diào)動學生學習的積極性，讓學生成為課堂的主體，使他們分別發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)點和長處，從而引導學生積極發(fā)揮自己的長處，增強學生的學習興趣，達到樂學的目的。這不僅提高了學生的自主學習能力，另外也培養(yǎng)了學生的思維能力。

在舞蹈教學過程中，如果只是一味的老師傳授知識，學生接受知識，那么學生的學習效果始終都只是一個水平線，不會有大的突破，因為學生會感覺自己處于一個安逸的狀態(tài)，不需要動腦筋只需要復制粘貼就可以了。其實這是一種“病態(tài)”。在現(xiàn)在這個對新一代青年要求愈加嚴格的社會，一成不變和安于現(xiàn)狀只會制造出更多的泛泛之輩而已。因此，讓學生積極的去學習，主動的接收新的知識，繼而去創(chuàng)新創(chuàng)造，才是當下應該選擇的正確道路。而怎樣才能讓學生自覺自主的學習呢？那就是要激發(fā)學生的“興趣”，興趣可以孕育愿望，可以滋生動力，可以積極發(fā)揮學生主動性，更好的實現(xiàn)教學效果。

（二）“興趣”可以培養(yǎng)學生的“創(chuàng)新創(chuàng)造能力”

舞蹈本身就是在不斷地發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的過程中發(fā)展起來的一門學科。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力應包括在整個舞蹈教學過程中，是教師在教學過程中有意識關注和重視的一個方面。因此，培養(yǎng)學生的學習興趣就顯得尤其重要。興趣作為一種對認知過程產(chǎn)生積極態(tài)度的心理傾向，是調(diào)動學生積極思維、探索知識的內(nèi)在動力。學生學習的興趣越濃，學習的積極性就越高，學習的效果就越好。要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的課堂模式，使學生由“要我學”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W”，充分發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造性，漸漸的學生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力也會被挖掘出來。

例如在本科舞蹈的教學中，大多都是采用“模仿式”教學，顧名思義就是老師示范，學生模仿，在某種意義上來說其實就是老師把知識嚼碎了吐給學生，學生直接吞下去，連咀嚼都省了。這種教學是一種無奈的常態(tài)，但從根本上來看，學生并沒有得到真正的鍛煉，只是盲目的跟著老師重復動作，一遍遍的練習，用數(shù)量來達到質(zhì)量。但是，舞蹈其實不僅是一門表演的藝術，它也是一門創(chuàng)新性藝術。如果舞蹈一直停留在原地，沒有新的內(nèi)容呈現(xiàn)，那么總有一天會走下坡路。所以創(chuàng)新創(chuàng)造對于舞蹈來說是至關重要的，為了培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力，應該怎樣做呢？首先就是要激發(fā)學生的學習興趣，只有產(chǎn)生了濃厚的興趣，學生才會自主的自覺的積極的去學習去思考去專研，繼而才會有新的想法與好的創(chuàng)造產(chǎn)生，才會有源源不斷的靈感，并將其運用到實踐中去，形成完整的創(chuàng)新作品。

（三）“興趣”可以增強學生的“情感表現(xiàn)能力”

舞蹈身為一門表演性學科，其情感表現(xiàn)能力的呈現(xiàn)是非常重要的。無論這個舞蹈是描寫的樹和風，亦或者是人與故事，都需要情感的設定，如此才能給觀賞者以心靈的碰撞，才能與觀眾產(chǎn)生共鳴，這樣才算是一個有意義的舞蹈呈現(xiàn)。那么，怎樣才能準確的掌握不同舞蹈所需要的不同的風格和不同的情感表現(xiàn)呢？那就是要去了解和學習此舞蹈的背景知識，包括它的民族文化、風土人情、宗教信仰、歷史人物......等。這些都是一系列繁瑣并且細致的學習，如果沒有十足的耐心和端正的學習態(tài)度大可能半途而廢。因此，想要學生能夠積極的心甘情愿的自主自覺的去學習，最直接的方法就是讓學生產(chǎn)生濃厚“興趣”，一旦有了興趣，學生就會自動的去學習去專研，當她們足夠了解這些舞蹈的人物設定、情境環(huán)節(jié)時，自然而然的就能在表演舞蹈的時候融入進去，想象自己就是這個人物，現(xiàn)在就在那個地點，發(fā)生著這樣一件事情，那種真實的強烈的情感就會毫不做作的迸發(fā)而出，給人一種純粹的視覺享受。

三、總結(jié)

可見，興趣在學生的學習中是一個十分值得重視的問題。興趣得到了充分的利用，不僅能夠幫助學生形成良好的學習態(tài)度，還能使學生的學習能力顯著提升。另一方面，興趣與能力之間是相互聯(lián)系、相互作用的，興趣是能力的前提，能力是興趣的保障。因此，舞蹈教師在教學中尤其需要關心和研究學生的興趣問題，根據(jù)學生的不同特征，采取行之有效的方法引導和誘發(fā)其潛在的能力，為舞蹈事業(yè)培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。