王偉慶

（煙臺汽車工程職業(yè)學院交通工程系，山東 煙臺 265500）

一、專創(chuàng)融合實施的背景

國家出臺創(chuàng)新驅動的發(fā)展戰(zhàn)略，強調(diào)萬眾創(chuàng)新、大眾創(chuàng)業(yè)，同時要求加大對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)，在創(chuàng)新驅動發(fā)展的大環(huán)境下，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成為人才培養(yǎng)過程中必備的環(huán)節(jié)，但創(chuàng)新創(chuàng)實施過中，當前出現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)與專業(yè)培養(yǎng)脫節(jié)的現(xiàn)象，大量的實踐說明，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育必須以相關的科學技術、專業(yè)背景進行相應的結合，努力做到專業(yè)培養(yǎng)與創(chuàng)新培養(yǎng)有效的結合，才能使高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有支撐、出發(fā)點和落腳點。

高職專業(yè)人才培養(yǎng)方案中，專業(yè)課程的開設可以大體分為專業(yè)基礎課程、核心課程、綜合實訓課程、方向拓展課程。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程中，如果脫離了專業(yè)背景這一基礎支撐條件，容易導致創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育無法具備有效的立足點。

在當前高職電子信息類人才培養(yǎng)過程中，在專業(yè)基礎知識、綜合實訓、方向拓展課程中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的相關理念、知識，分析專創(chuàng)融合在高職電子信息類專業(yè)有效路徑實施的作用、成效等，為相關專業(yè)人才培養(yǎng)提供支撐。

二、專創(chuàng)融合的實施路徑

在高職電子信息類專業(yè)人才培養(yǎng)過程中，需要交相應基礎知識、綜合實訓、方向拓展課程中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的相關理念和知識，主要的實施路徑有以下幾個方式：

（一）專業(yè)基礎與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)融合

專業(yè)基礎與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)融合，對于普通的電子技術應用，可充分發(fā)揮技術應用轉化能力，涉及基本的電路基礎、電子裝配工藝、電路板的焊接、單片機的基本設計等，使普通的電子信息技術應用于基本的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)業(yè)過程中，容易實現(xiàn)初步的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程。對于大多數(shù)學生比較使用，有利于后續(xù)基本創(chuàng)業(yè)過程的實施。

（二）綜合實訓與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)融合

綜合實訓設置的目的，是將專業(yè)基礎知識與相應的技術標準進行有效的結合，從基本的技術應用提升到技能提升的階段，是技能提升的有效手段，將綜合實訓于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)融合，可有效的提升專業(yè)技能成果的設計及產(chǎn)品化，該綜合實訓內(nèi)容涵蓋技術產(chǎn)品的綜合設計、開發(fā)、應用、控制技術的典型設計等，通過綜合實訓提高成果轉化能力，滿足創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基本的核心技術儲備，在此過程中，與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有效的結合，可有助于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的落地實施，保障科技與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的游俠融合。

（三）方向拓展課程與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)融合

方向拓展課程的設置，是為了滿足專業(yè)拓展的需要，滿足學生對當前先進技術的了解和分析，該部分課程一般緊跟當前專業(yè)發(fā)展中的熱門、熱點問題開展，電子信息技術方面主要涉及人工智能、嵌入式開發(fā)、大數(shù)據(jù)處理、物聯(lián)網(wǎng)技術等方面的相關課程級拓展技術熱點，該部分內(nèi)容與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)進行結合，針對具有研發(fā)能力的學生，有利于其將研發(fā)能力與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)進行結合，實現(xiàn)技術應用附加值的大幅度提升，保障創(chuàng)新創(chuàng)新處于明顯的優(yōu)勢地位，有利于實現(xiàn)基于高附加值轉化成果的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

三、專創(chuàng)融合的成效

（一）提高專業(yè)技術應用性轉化能力

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實施過程中，其與基礎知識的有效結合，使基礎技術的應用能夠與基本的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)市場應用進行結合，滿足基本的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動啟動階段，也是大部分創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實施的一個有效途徑，大幅度提高專業(yè)技術應用于普通的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的基礎性作用，保障了學生專業(yè)技術應用的市場轉化能力。

（二）提高專業(yè)技能成果轉化能力

立足專業(yè)技術的應用，進行綜合的應用訓練，可有效的提升學生技能水平，不僅僅將基本的技術的應用與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程結合，而是是將基本的設計、基本的產(chǎn)品開發(fā)水平開始應用與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中，便于將技能成果轉化成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中的基本核心技術支撐，保障創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動具備有效的條件支撐。

（三）提高專業(yè)研發(fā)附加值提升能力

專業(yè)拓展與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，不僅具備基礎技術應用、技能成果轉化的支撐條件，同時具備了將當前先進的熱點技術與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的有效結合，增肌了專業(yè)研發(fā)、專業(yè)發(fā)展的附加值，在設計、研發(fā)的基礎上大幅提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的競爭力和市場優(yōu)勢。

四、結論

以高職電子信息類專業(yè)專創(chuàng)融合為切入點，分析其專業(yè)課程設置過程中每類課程的特點，分析了專創(chuàng)融合的背景，有效的實施路徑，并分析了專創(chuàng)融合在提升專業(yè)水平和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中實際成效，為其他專業(yè)進行專創(chuàng)融合分析進行有效的借鑒。