張宏

（湖南工藝美術職業(yè)學院，湖南 益陽 413000）

一、平面設計教學現(xiàn)狀分析

目前，高校的平面設計專業(yè)課程過于單一，綜合不夠，前沿的課程與課后的銜接過于脫節(jié)，學生容易在設計的理念和作品制作技術上狹窄的領域處于劣勢，綜合表現(xiàn)能力差。課程沒有培養(yǎng)學生綜合的表現(xiàn)，在單一專業(yè)課程的實際學習中，學生過于注重自己的好或喜歡點，對于高校學生自身整體的設計意識和能力的培養(yǎng)和提高來說是一個很大的挑戰(zhàn)和障礙。對于高校平面設計相關專業(yè)的老師和學生來說，課程的設置不能僅僅局限于自己的某一方面或某一的實際學習的方式，現(xiàn)代信息社會的高校也需要培養(yǎng)全方位的設計人才。因此，高校在平面設計專業(yè)課程的設置上，從學生的實際情況出發(fā)，開設更全面的課程，培養(yǎng)學生的綜合性。

二、平面設計教學問題分析

（一）缺乏本土文化理念

平面設計創(chuàng)作需要良好的時效性和技術的先進性，平面設計相關專業(yè)的教師和學生必須完全具備這種設計創(chuàng)作能力和良好的心理準備。他們的設計和創(chuàng)作需要完全具備時尚大眾的設計元素和濃厚的時代氣息，因此，必須鼓勵學生借鑒國外優(yōu)秀的作品進行設計，汲以在實踐中養(yǎng)養(yǎng)和積累設計經(jīng)驗。這給我們帶來了一個很大的問題，在目前中國一些大學平面設計的教學中，對于自己的中華民族傳統(tǒng)文化的設計知識學習和傳統(tǒng)文化學習不夠十分重視，大多數(shù)的學生都還是設計新人，要鼓勵學生借鑒其他發(fā)達國家的設計大師作品和經(jīng)驗進行設計創(chuàng)作。當然，造成這種"尊重外國美"這一現(xiàn)象的主要原因可能更多，其中很重要的一點就是國外發(fā)達國家都有著悠久的藝術和設計創(chuàng)作歷史和豐富的經(jīng)驗，而也就是中國的大學平面設計相關專業(yè)的教育要在中國進行出好。

（二）教學方式方法落后

高校進行平面設計的教學方法雖然已經(jīng)取得了長足的發(fā)展和進步，并逐步從單純的電腦手繪輔助設計向計算機輔助設計的轉(zhuǎn)變，但是教師的傳統(tǒng)教學方法仍然還有待改進。一些高校進行平面設計的教育或延續(xù)了傳統(tǒng)教育的模式，教師盲目地教學，缺乏與教師和學生的交流和互動，學生只是機械地接受。此外，一些高校教師在課堂中的教學內(nèi)容已經(jīng)基本上固定了，對于自己的教學知識儲備沒有及時更新，每批次教師和學生聽到的教學課程內(nèi)容都相同。而對于這樣的傳統(tǒng)教學方式，大多數(shù)的學生早已對此感到了厭倦，導致課堂教學的效率相對較低。保持廣大學生對課堂教學的興趣和積極性是非常重要的，因為從事高校平面設計的教師在進行課堂教學的過程中更多的應該豐富自己的教學方法，加強與師生的交流，努力幫助更多的學生培養(yǎng)和提高對學習的興趣。

（三）教師綜合素質(zhì)有待提高

在一些高校，教師的專業(yè)綜合能力和素質(zhì)仍然有待進一步提高。一些高校平面設計相關專業(yè)的教師對設計藝術相關專業(yè)不熟悉，沒有真正接受過專業(yè)相關的培訓就在職進行教學，導致在專業(yè)教學質(zhì)量上的水平是無法得到保證。因為平面設計教學是一門具有專業(yè)性、綜合性比較高的綜合性學科，如果他們的教師本人實際上缺乏從事這個專業(yè)的能力，不能把正確的方法和知識傳授給他們的學生，對于他們的學生來說，進入社會后所參與的工作必須本身就是一個巨大的社會隱患。因此，高校必須進一步加強和提高教師的專業(yè)綜合能力和素質(zhì)、定期考核、定期培訓或教師進修。

三、平面設計教育適應社會發(fā)展需求的措施

（一）體制改革

高校的平面設計專業(yè)教育課程應該更加注重培養(yǎng)學生創(chuàng)造力和個性的培養(yǎng)與發(fā)展，在其教學模式和專業(yè)課程設計上應充分考慮如何培養(yǎng)學生的個性和學習興趣，并根據(jù)其自身的教學特點培養(yǎng)人才。過于傳統(tǒng)、機械的教學模式，對學生個性發(fā)展的設計極為不利，也不能滿足社會對平面設計的需求。高校要根據(jù)設計教育的特點，改變一般教學模式和制度，適應學生個人發(fā)展的需要和市場的個性化需求。

（二）教學內(nèi)容改革

平面設計專業(yè)課程的開設和教學主要是從知識為基礎，逐步增加課程的內(nèi)容和難度。但是現(xiàn)在由于這些課程的復雜和片面性，缺乏了綜合性的課程，許多高校對于平面設計相關專業(yè)的教師和學生只是注重對平面設計的基本培訓，課程內(nèi)容往往比較單一。應對教學的內(nèi)容進行革新，對教學內(nèi)容進行創(chuàng)新，因為學生在校期間可以從這些課程的綜合內(nèi)容中進行自主學習，發(fā)展自己的創(chuàng)造力和思想，不斷讓學生接觸社會的新事物，接觸新知識，為自己的創(chuàng)作獲得更多靈感。高校在學生留校期間可以為學生安排更多的社會應用實踐課程，讓教師和學生能夠提前充分感受到現(xiàn)代社會的氛圍，充分深入了解當前現(xiàn)代社會的宏觀經(jīng)濟發(fā)展和市場需求，讓教師和學生充分認識到這一特殊職業(yè)的意義和重要性。

（三）加強職業(yè)能力與創(chuàng)新意識的培養(yǎng)

很多高校平面設計相關專業(yè)的應屆畢業(yè)生進入社會后，求職往往迎頭撞墻，知識的儲備和參與專業(yè)實踐的能力嚴重不足，沒有良好的專業(yè)原創(chuàng)思維習慣，找不到與社會相關的專業(yè)和工作，導致很多高校平面設計專業(yè)學生被迫轉(zhuǎn)行，這種程度上是對大學生教育資源的嚴重消耗和浪費。對于高校教師來說，應該進一步增強培養(yǎng)學生的自主創(chuàng)新意識和就業(yè)市場競爭力的意識，不要單純地讓應屆學生僅僅停留在簡單的專業(yè)課堂實踐和設計上，脫離了社會的需求，自我欣賞，這樣就不利于對應屆學生就業(yè)后的自我評價和定位。高校的教師應盡快讓學生在專業(yè)教學中養(yǎng)成良好的自主創(chuàng)新思維習慣和獨創(chuàng)性意識，了解其獨創(chuàng)性的意義和重要性，鼓勵應屆學生積極聯(lián)系與社會相關的企業(yè)，真正地實現(xiàn)了學習和自我成長。

四、結語

高校一直是高素質(zhì)的平面設計專業(yè)人才的重要教育輸出和培養(yǎng)基地，隨著現(xiàn)代化教育體制改革的不斷深入，我國高校平面設計的教學雖然取得了長足的發(fā)展和進步，還是存在許多的問題有待研究和解決。對于高校的平面設計專業(yè)教育的工作者來說，在其教學中更多地需要注重理論實踐與教學理論的相互結合和滲透，在對提高教師和大學生專業(yè)綜合能力理論素養(yǎng)的更高要求同時，增強了大學生對創(chuàng)新驅(qū)動就業(yè)和市場競爭力提高的認識，使在校大學生積極與高校相關的社會服務機構和民營企業(yè)建立聯(lián)系，提高參與社會實踐的能力，更快更好地學習適應我國經(jīng)濟社會和市場的發(fā)展需求。