孫媛媛

（吉林省白山市渾江區(qū)城南小學(xué)，吉林 白山 134300）

引言

興趣是最好的老師，這句話對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)同樣適用。只有當(dāng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)充滿興趣，他們才會(huì)全身心的投入到語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)中，從而取得良好的學(xué)習(xí)效果。但是就目前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣普遍偏低，而產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因是多樣化的。這就要求小學(xué)語(yǔ)文教師加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)偏好的分析，并積極引進(jìn)各種新型的教學(xué)理念和教學(xué)方法，以此來(lái)優(yōu)化課堂教學(xué)，使得小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)始終充滿活力，從而有效激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)效果。由此可見(jiàn)，加強(qiáng)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣激發(fā)和培養(yǎng)策略的研究是非常具有現(xiàn)實(shí)意義的。

一、影響小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的因素分析

根據(jù)教學(xué)實(shí)踐表明，影響小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的因素是多樣化的，但是其中最為主要的因素為以下兩個(gè)：

第一，語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容枯燥。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)以奠定學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)為主，教學(xué)內(nèi)容以漢語(yǔ)拼音、簡(jiǎn)單語(yǔ)法、修辭手法等基礎(chǔ)語(yǔ)文知識(shí)為主，作業(yè)形式則主要以抄寫和被動(dòng)為主。而小學(xué)生由于年齡較小，注意力容易被外界因素所影響，只有新鮮事物才能夠激發(fā)他們的好奇心。而這種一成不變的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式無(wú)法吸引學(xué)生的注意力，最終影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[1]。

第二，小學(xué)生自我管理能力弱。由于小學(xué)生的年齡有限，他們的自我管理能力較弱，在學(xué)習(xí)中存在較大的惰性，如果缺乏教師和家長(zhǎng)的督促，很少有小學(xué)生能夠自覺(jué)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。但是由于教師只能夠在課堂上對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行監(jiān)督，課后監(jiān)督還需要家長(zhǎng)完成。而部分學(xué)生家長(zhǎng)整天忙于工作，對(duì)孩子學(xué)習(xí)督促不及時(shí)，導(dǎo)致他們與其他學(xué)生的差距逐漸拉大，久而久之，就會(huì)嚴(yán)重打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣激發(fā)和培養(yǎng)的策略

（一）營(yíng)造良好的課堂氛圍

根據(jù)心理學(xué)研究表明，學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和學(xué)習(xí)效率的提升能夠產(chǎn)生直接影響。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)要注重課堂氛圍的營(yíng)造，以此來(lái)達(dá)到激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。小學(xué)生天性活潑，想象力豐富，執(zhí)行能力強(qiáng)，小學(xué)語(yǔ)文教師在營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍時(shí)，就可以結(jié)合小學(xué)生的這些特征，盡可能的運(yùn)用豐富的表情動(dòng)作、幽默風(fēng)趣的教學(xué)語(yǔ)言、多樣化的教學(xué)方式等來(lái)為優(yōu)化課堂氛圍，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)寬松、開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生能夠大膽的表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法，將課堂打造成學(xué)生自我展示的大舞臺(tái)，從而有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[2]。例如，在對(duì)《夏日里成長(zhǎng)》這一課文進(jìn)行教學(xué)時(shí)，在上課伊始，教師就可以帶領(lǐng)學(xué)生唱歌《度夏》這首兒歌，以此來(lái)活躍課前氛圍，增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)的投身到課堂學(xué)習(xí)中。

（二）充分開(kāi)發(fā)利用教材

教材是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的主要依據(jù)，教材運(yùn)用的程度和合理性能夠在課堂教學(xué)的深度和廣度產(chǎn)生直接影響。同時(shí)教師對(duì)于教材內(nèi)容的處理方式，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的刺激程度也會(huì)產(chǎn)生很大的影響。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)要對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教材進(jìn)行全面分析，并根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和思維方式，充分開(kāi)發(fā)和利用教材，采取由易到難的方式對(duì)教材進(jìn)行處理，這樣可以使得學(xué)生的思維始終處于活躍的狀態(tài)，達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。例如，在對(duì)《宇宙生命之迷》進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師就需要在對(duì)教材內(nèi)容全面分析后，適當(dāng)?shù)膶?duì)教材內(nèi)容進(jìn)行延伸和拓展，并利用多媒體來(lái)來(lái)豐富教材內(nèi)容的呈現(xiàn)形式，以此來(lái)將教材內(nèi)容形象化、具體化，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三）合理運(yùn)用激勵(lì)策略

小學(xué)生正處于身心發(fā)展的初級(jí)階段，在他們的內(nèi)心渴望得到他人的認(rèn)同和贊揚(yáng)。根據(jù)調(diào)查顯示，成年人的贊揚(yáng)是小學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要因素。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)要合理運(yùn)用激勵(lì)策略，這對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和其他素質(zhì)的發(fā)展都是非常有利的[3]。這就要求小學(xué)語(yǔ)文教師改變傳統(tǒng)以成績(jī)?yōu)槲ㄒ粯?biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)方式，多采取激勵(lì)性的語(yǔ)言對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，以此來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)教師還需要用發(fā)展的眼光去看待每一位學(xué)生，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)中的進(jìn)步需要及時(shí)肯定，并給予一定的獎(jiǎng)品，以此來(lái)達(dá)到激勵(lì)學(xué)生的目的，讓學(xué)生感受到成功的喜悅，并將更多的熱情投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，這對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)是大有裨益的。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不僅能夠使得課堂教學(xué)效果得到有效提升，同時(shí)對(duì)于學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力和思維能力的提升也具有非常重要的促進(jìn)作用。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣激發(fā)和培養(yǎng)的研究，并根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)特征和學(xué)習(xí)需求，通過(guò)渲染氛圍、合理運(yùn)用教材、靈活運(yùn)用激勵(lì)教學(xué)等方式，激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生積極主動(dòng)的思考和探索語(yǔ)文知識(shí)，從而提升學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。