吳道美

（遵義市第二初級中學(xué)，貴州 遵義 563000）

引言：

社會的不斷發(fā)展，人類的生產(chǎn)生活都發(fā)生了翻天覆地的變化，思想觀念的轉(zhuǎn)變最為明顯，開始重視下一代的素質(zhì)培養(yǎng)，學(xué)校教育方式的不斷轉(zhuǎn)變，教育模式的更新是最突出的表現(xiàn)形式。初中物理運用微課開始逐漸被教師和學(xué)生接受，微課教學(xué)不但可以幫助學(xué)生更好的了解和掌握物理知識，還可以實現(xiàn)事半功倍的良好效果。

一、微課在教育中的優(yōu)勢

“微課”是指為使學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)獲得最佳效果，經(jīng)過精心的信息化教學(xué)設(shè)計，以多媒體形式展示的圍繞某個知識點或教學(xué)環(huán)節(jié)開展的簡短、完整的教學(xué)活動。傳統(tǒng)教育方式，受課堂形式和時間的限制，教師無法將知識點在有限的時間內(nèi)全部逐一講解。很難全面兼顧學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。“微課”形式是自主學(xué)習(xí)，目的是最佳效果，設(shè)計是精心的信息化教學(xué)設(shè)計，形式是多媒體，內(nèi)容是某個知識點或教學(xué)環(huán)節(jié)，時間是簡短的，本質(zhì)是完整的教學(xué)活動?？梢院芎玫亟鉀Q這些問題，學(xué)生可以通過自己的情況選擇適合自己的學(xué)習(xí)資源，因根據(jù)自身存在的問題和不足針對性的學(xué)習(xí)，同時，學(xué)生課下還可以反復(fù)的觀看微視頻，有不了解的地方反復(fù)觀看、琢磨、細(xì)致的推理，從而掌握學(xué)習(xí)知識點。因此，對于老師而言，最關(guān)鍵的是要從學(xué)生的角度去制作微課，而不是在教師的角度去制作，要體現(xiàn)以學(xué)生為本的教學(xué)思想。

二、微課在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用措施

（一）通過微課開展新課導(dǎo)入

有趣新穎的課堂導(dǎo)入，可以激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生好奇心，調(diào)動學(xué)生的熱情和積極性。為課堂的展開提供良好先決條件。這就要求教師在制作微課教學(xué)的課程時，課堂導(dǎo)入要求生動有趣，來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。借助微課教學(xué)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學(xué)情景，讓學(xué)生理解物理的魅力。比如，在講聲音的產(chǎn)生和傳播的內(nèi)容時，教師可以在制作微課視頻時，可以制作一些動物聲音的視頻，或者小雞、小豬、小鴨子、大人、老人、小孩、嬰兒等這些聲音，將聲音視頻呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生明白物理是我們身邊事物，來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時教師還可以設(shè)置問題，這些聲音的傳播有什么共同點呢?讓學(xué)生通過發(fā)聲觸摸自己的聲帶，來感受聲帶的震動，讓學(xué)生互動參與課堂教學(xué)激發(fā)興趣。視頻可以展示一些真空實驗，讓學(xué)生明白聲音傳播是需要介質(zhì)的，這樣發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的教學(xué)，為課堂的教學(xué)打下來良好的基礎(chǔ)。也間接的提升了課堂教學(xué)效率。

（二）通過微課開展物理實驗

物理課上物理實驗是必不可少的，一般分為生活實驗和探究實驗等，物理教學(xué)中為了讓學(xué)生更好的理解和學(xué)習(xí)物理知識，教師通過物理實驗是很好的教學(xué)方案。讓學(xué)生生動形象的了解所要講解的物理知識?？墒窃趯崿F(xiàn)的時候有避免不了的難題需要解決，如器材大小的限制，學(xué)生視力情況的出現(xiàn)，所做實驗的安全問題。微課的出現(xiàn)就很好地解決了這些問題，通過微視頻可以很好的展示實驗的過程，得出的結(jié)論，實驗的特點等都一覽無余。學(xué)生可以從不同角度細(xì)致深入的觀看實驗操作和流程。比如；伽利略的加速度實驗，教師可以播放事前準(zhǔn)備的微課視頻，設(shè)計問題，銅球的速度是否勻速不變？銅球每次下滑的時間和距離？讓學(xué)生結(jié)合自身的經(jīng)驗，進行猜測，讓學(xué)生展開小組討論，給出學(xué)生的討論結(jié)論，教師最后播放微視頻實驗，引導(dǎo)學(xué)生得出存在重力加速度的結(jié)論，讓學(xué)生自己分析和了解自己的想法的正確和偏差在哪里？加深學(xué)生的理解。

（三）運用微課開展課后復(fù)習(xí)

微課是一種省時省力的教學(xué)模式，是針對某一個知識點進行細(xì)致的講解，使學(xué)生更好的掌握知識點，在課后，教師可以為學(xué)生的課后自主學(xué)習(xí)提供豐富的微課學(xué)習(xí)視頻，尤其是一些重點和難點，讓學(xué)生結(jié)合自身來自我調(diào)節(jié)，從而達(dá)到課后自主學(xué)習(xí)的目的。比如，講串聯(lián)并聯(lián)這個知識點，這個知識點就是讓學(xué)生了解串聯(lián)和并聯(lián)電路，這對于初次接觸電路的初中生來說也是一個難點，如何讓學(xué)生準(zhǔn)確的畫出串聯(lián)并聯(lián)的電路圖，這樣教師就可以通過微課視頻的燈泡實驗來讓學(xué)生更直觀生動的了解，讓學(xué)生了解電路圖理解串聯(lián)并聯(lián)的特征，從而掌握知識點。

三、結(jié)束語

微課在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用，可以使學(xué)生產(chǎn)生對學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，是結(jié)合社會發(fā)展的一種有效的教育模式，通過教師的理解和完善推動這種模式的發(fā)展，使微課教學(xué)模式不斷的發(fā)展和進步。