包新華

（河北省固安縣職業(yè)中學，河北 固安 065500）

中國千年文化博大精深，古詩文一直是我國古代文化的代表作，其在唐宋時期發(fā)展到鼎盛，至今一直為當代人民引以為豪。古詩文是中國千年文化沉積下來的精品，它是古代人們對社會、對生活、對情感等等的表達，也是古代民俗文化不斷演變的集聚，也是反映當時社會背景、人們價值觀的主要參考依據(jù)。當前，高中語文課本中含有大量的古詩文精品，教師在教學過程中可以借助古詩文的文化底蘊促進學生的傳統(tǒng)文化學習。在實際教學中，如何發(fā)揮古詩文在高中語文教學中傳統(tǒng)文化教育的作用就值得眾多一線教師共同探討。本文作者通過借助多媒體的課前導入、激發(fā)學生的學習興趣；細品文言名句、強化情感體驗；立足“詩眼”或“題眼”把握精髓三個方面來列舉通過古詩文談高中語文課堂教學中的傳統(tǒng)文化教育。作為語文教師，應該致力于在課堂教學中培養(yǎng)學生的思想品德，而滲透與弘揚傳統(tǒng)文化是有效途徑之一。

一、傳統(tǒng)文化在教材中的滲透

高中語文教學的實施要求教師做好充分的準備工作，全方位地剖析教材中所涉及的傳統(tǒng)文化內容。在課堂環(huán)節(jié)，教師應該細致地講解傳統(tǒng)文化的觀念，將其與課文充分地結合在一起，如此才能夠幫助學生對傳統(tǒng)文化的觀點與道理有所理解。具體而言，在學習課文的過程中，作為教師應該把握好教材的重點與難點，并對其進行深度挖掘，將其中所蘊含的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化經典提煉出來，然后呈現(xiàn)給學生。尤其是古詩文的學習，教師不應該僅僅停留于字面上的講解，也要實現(xiàn)教材的延伸與拓展，將我國古代的名人勵志故事與教材內容相結合，通過滲透與傳播傳統(tǒng)文化經典，讓學生受到潛移默化的影響，從而自發(fā)地參與到傳統(tǒng)文化的傳承與弘揚當中。

二、課堂氛圍的營造

現(xiàn)階段，我國高中語文的課程教學依然是以課堂為主要陣地，因此，傳統(tǒng)文化經典的傳承與弘揚必然需要經歷課堂教學這一環(huán)節(jié)。眾所周知，中華民族的傳統(tǒng)文化與品德在諸多文學作品中都有所滲透，其中古代文學作品多為詩詞歌賦的形式。因此，在相關課文的講解中，教師為了營造濃厚的課堂氛圍，需要采取有效的途徑與方法。具體而言，教師可以通過介紹作者及作者所處的時代背景來實現(xiàn)傳統(tǒng)文化的教育與滲透，并將與作品相關的現(xiàn)代影視作品結合到一起，營造良好的課堂氛圍。此外，在課堂教學中教師應該積極利用先進的教學技術與方法，以多種形式向學生呈現(xiàn)教學的相關內容，對教材中的人物、事件以及內容進行深度刻畫，加深學生對其中所蘊含的傳統(tǒng)文化的認識。通過這種方式，學生就可以在一個更加真實、形象的情境中更好地吸收所學知識，為實現(xiàn)語文教學、弘揚傳統(tǒng)文化奠定扎實的基礎。

三、傳統(tǒng)文化的延伸

盡管在高中教學中課堂是教師授課的主要陣地，然而傳統(tǒng)文化的傳承依然涉及很多方面。在課堂教學中教師應該致力于強化傳統(tǒng)文化經典的弘揚，與此同時也要在學生的日常生活中傳承傳統(tǒng)文化。為實現(xiàn)這一目標，教師首先需要幫助學生培養(yǎng)良好的學習習慣。具體來講，應該從課前預習、課堂講解以及課后復習三個環(huán)節(jié)做起。課前教師可以向學生提前布置閱讀任務，了解課堂教學內容，并通過多種渠道搜集與傳統(tǒng)文化相關聯(lián)的信息，從中提出疑問；在課堂環(huán)節(jié)中，教師可以對學生的問題進行詳細的講解，然后向學生布置課后復習的任務；在課后時間，學生通過閱讀經典名著來強化對傳統(tǒng)文化的認同感。如此一來，學生對傳統(tǒng)文化的理解與認知水平就可以得到提升。需要注意的是，在課外閱讀環(huán)節(jié)，教師可以為學生作推薦，幫助學生提高鑒賞能力，并提高對傳統(tǒng)文化的理解水平。需要注意的是，對于高中生而言，通過課余時間獲取資源的途徑非常多，也容易受到一些不良信息與思想的侵蝕與影響，因此教師應該幫助學生對信息進行有效篩選，確保他們能夠在豐富的課余活動中實現(xiàn)傳統(tǒng)文化的延伸，獲取到更多有價值的信息。

四、教學形式的完善

在教學實踐中，教師應該對整體思路有所把握，基于學生對傳統(tǒng)文化的理解與認識，對教學形式進行完善，并組織學生圍繞傳統(tǒng)文化展開探究，發(fā)掘其內涵，從而幫助學生樹立正確的價值觀念，增強對傳統(tǒng)文化的認同感。為了實現(xiàn)這一目標，在選擇教學方法時，教師應該將語文教學與現(xiàn)代科技結合到一起，通過網絡、多媒體等方式，將教材內容更加直觀地呈現(xiàn)出來，以此吸引學生的注意力，幫助學生更加積極地探索教材中所蘊含的傳統(tǒng)文化。另外，為了充實教學內容，教師也可以采取立體化的呈現(xiàn)方式，通過不同的教學活動來解讀教材內容，并將傳統(tǒng)文化滲透于其中。在豐富的教學活動中，學生的閱讀量得以增加，與此同時，他們的語文素養(yǎng)也可以得到提升，這對于學生語文學習能力的培養(yǎng)而言顯然有著積極的意義與影響。此外，理論與實踐的結合對于弘揚傳統(tǒng)文化而言也有著重大意義，教師應該組織學生參與到與傳統(tǒng)文化相關聯(lián)的實踐活動中，在實踐中找尋傳統(tǒng)文化的內涵，傳承與弘揚傳統(tǒng)文化。

總而言之，在高中語文教學中，傳承與弘揚傳統(tǒng)文化是培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)的重要途徑。作為教師，應該充分認識到高中語文教學現(xiàn)狀，采取有效的教學策略與方法，致力于傳統(tǒng)文化在語文教學中的滲透，為弘揚傳統(tǒng)文化，幫助學生樹立正確的價值觀念提供有力支持。