馮沛才

（貴州省仁懷市高大坪小學(xué)，貴州 仁懷 564511）

一、小學(xué)音樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀

近些年，我國(guó)越來(lái)越重視素質(zhì)教育，這一教育發(fā)展形勢(shì)在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中也得到了進(jìn)一步的體現(xiàn)。但是在展開(kāi)素質(zhì)教育的過(guò)程中，受到多方面因素的影響，使得教學(xué)過(guò)程中還存在著一定的問(wèn)題，如部分教師對(duì)教學(xué)的認(rèn)識(shí)存在一定的偏頗，認(rèn)為小學(xué)音樂(lè)教學(xué)自身并不重要，只要完成書本上的教學(xué)內(nèi)容、管理好課堂秩序等，就算是完成了教學(xué)的目標(biāo)和任務(wù)；在教學(xué)方法方面也較為單一，很多教師使用的方法都是傳統(tǒng)意義上的“填鴨式”教學(xué)方法，雖然課堂被塞得滿滿的，但是枯燥乏味，留給學(xué)生自主發(fā)揮的時(shí)間相對(duì)有限，無(wú)法調(diào)動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。殊不知這樣的教學(xué)效果只會(huì)讓課堂的教學(xué)效率更加低下，對(duì)學(xué)生自身的發(fā)展來(lái)說(shuō)有著很大的弊端。

二、趣味教學(xué)的作用

趣味教學(xué)方法是在先進(jìn)教學(xué)理念和方法的基礎(chǔ)上對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)手段進(jìn)行改進(jìn)，將更多的趣味性、多樣性教學(xué)活動(dòng)融入到教學(xué)過(guò)程中，提升課堂的趣味性。在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中融入趣味教學(xué)法，能夠?yàn)閷W(xué)生們營(yíng)造良好的課堂氛圍，加強(qiáng)學(xué)生與教師之間的互動(dòng)和交流，讓學(xué)生在積極的環(huán)境和狀態(tài)下展開(kāi)相關(guān)學(xué)習(xí)。同時(shí)，將趣味教學(xué)法融入到課堂后，音樂(lè)課堂的優(yōu)勢(shì)就能被有效發(fā)揮出來(lái)，不僅提升了課堂的教學(xué)效率，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的興趣。此外，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中使用趣味性教學(xué)方法，能夠?qū)⒄n堂的教學(xué)內(nèi)容以更加有趣的方式來(lái)呈現(xiàn)給學(xué)生，提升學(xué)生的課堂體驗(yàn)，提升其課堂幸福感，進(jìn)而加強(qiáng)其對(duì)音樂(lè)知識(shí)的理解、掌握和記憶。

三、增加小學(xué)音樂(lè)課堂趣味性的方法策略

（一）故事引導(dǎo)教學(xué)在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，由于受到固有的教學(xué)模式的影響，使得在課堂上教師處在主導(dǎo)地位，并按照教材的固定模式和內(nèi)容展開(kāi)教學(xué)，枯燥乏味，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，為了讓課堂更具趣味性，教師可以通過(guò)故事引導(dǎo)的方式來(lái)展開(kāi)音樂(lè)教學(xué)，提升課堂的趣味性。在課前準(zhǔn)備階段，教師需要對(duì)教學(xué)的內(nèi)容加以理解，并收集更多的相關(guān)資料，包括歌曲背后的故事、作曲家的故事、作曲家的創(chuàng)作背景等，并將這些故事整理出來(lái)，以生動(dòng)的方式講給學(xué)生們聽(tīng)，讓學(xué)生們能夠沉浸在故事中，驅(qū)散枯燥乏味的課堂氛圍，借助相關(guān)故事來(lái)加深對(duì)音樂(lè)的理解，進(jìn)而促進(jìn)音樂(lè)教學(xué)效率的提升。如《小背簍》的作曲人白誠(chéng)仁在湘西采風(fēng)，創(chuàng)作的靈感來(lái)自于路上碰到的一群將冰棒放在背簍里的苗族大媽，而苗家的背簍、吊腳樓、溪水、深山、賽龍舟等，都是典型的湘西風(fēng)光，于是，白誠(chéng)仁將山歌的調(diào)譜進(jìn)了曲子里面，創(chuàng)作了《小背簍》。

（二）音樂(lè)+舞蹈教學(xué)

在小學(xué)階段，學(xué)生們的天性就是對(duì)新鮮的事物充滿了好奇心，活潑好動(dòng)且非常喜歡玩耍，音樂(lè)教學(xué)也應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生自身的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和性格特點(diǎn)，讓課堂氛圍變得輕松愉悅。因此，教師可以在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中融入舞蹈教學(xué)方式，使音樂(lè)課堂“動(dòng)起來(lái)”，一方面可以有效提升學(xué)生們的課堂參與度和課堂體驗(yàn)，另一方面也能夠激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)潛能，進(jìn)而更好地與教師進(jìn)行交流和互動(dòng)，提升課堂教學(xué)的整體效率。如在學(xué)習(xí)《健康歌》的時(shí)候，為了引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注健康生活、熱愛(ài)體育運(yùn)動(dòng)、養(yǎng)成良好的健康運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，教師可以為學(xué)生設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作，帶領(lǐng)并組織學(xué)生們一邊唱一邊隨著節(jié)奏律動(dòng)，讓學(xué)生能夠在律動(dòng)的過(guò)程中對(duì)歌曲有更深入的了解。通過(guò)音樂(lè)+舞蹈的形式，不僅能夠讓課堂氛圍更加輕松，同時(shí)也能夠引導(dǎo)學(xué)生們樹(shù)立正確的運(yùn)動(dòng)觀，發(fā)揮音樂(lè)教學(xué)的帶動(dòng)性作用，為學(xué)生的素質(zhì)教育效果的提升奠定良好的基礎(chǔ)。

（三）游戲教學(xué)游戲?qū)τ谛W(xué)生來(lái)說(shuō)有著非常大的吸引力，能夠?qū)⑿W(xué)生的積極性有效調(diào)動(dòng)起來(lái)。因此，音樂(lè)教師在教學(xué)的過(guò)程中可以將游戲教學(xué)法有效融入，通過(guò)游戲的方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的積極性，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)更加輕松有效的教學(xué)。教師在設(shè)計(jì)游戲的過(guò)程中，需要了解學(xué)生的興趣愛(ài)好、基礎(chǔ)知識(shí)現(xiàn)狀等，并以此為基礎(chǔ)來(lái)設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)游戲，保證游戲的設(shè)計(jì)能夠有效提升學(xué)生的體驗(yàn)，幫助學(xué)生更好地掌握音樂(lè)知識(shí)。如：在講解《快樂(lè)的doremi》一曲的時(shí)候，教師可以模擬跳房子游戲來(lái)為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)跳五線譜游戲，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)do、re、mi在五線譜上的位置，并通過(guò)跳五線譜的游戲來(lái)加強(qiáng)音符學(xué)習(xí)的趣味性。來(lái)的學(xué)習(xí)也充滿了期待。四、制造成功的體驗(yàn)機(jī)會(huì)在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，我們不能不重視學(xué)生的好勝心，小學(xué)階段學(xué)生的好勝心是最強(qiáng)的，既然學(xué)生好勝，那么教師就多給學(xué)生提供“勝”的機(jī)會(huì)，在最大程度上維護(hù)學(xué)生的自信心，讓我們的學(xué)生成為一個(gè)個(gè)自信滿滿的小精靈，而這份自信會(huì)在很大程度上影響到他們學(xué)習(xí)音樂(lè)的效率。在音樂(lè)課堂上，教師要有針對(duì)性地選擇任務(wù)讓學(xué)生挑戰(zhàn)，教到高音時(shí)，讓擅長(zhǎng)的學(xué)生表現(xiàn)一番，唱到低音時(shí)，也讓擅長(zhǎng)的學(xué)生接受挑戰(zhàn)的任務(wù)。遇到舞蹈時(shí)，讓有舞蹈特長(zhǎng)的學(xué)生到講臺(tái)上跳一曲……時(shí)時(shí)刻刻給學(xué)生制造表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，學(xué)生定會(huì)感受到成功帶來(lái)的喜悅。

結(jié)束語(yǔ)：音樂(lè)是一門充滿藝術(shù)和美感的學(xué)科，它不僅可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中感受到快樂(lè)，還可以在潛移默化中影響到學(xué)生的審美能力。因此，重視小學(xué)音樂(lè)教學(xué)、關(guān)注學(xué)生的音樂(lè)發(fā)展，已然成為小學(xué)音樂(lè)教學(xué)勢(shì)不可擋的趨勢(shì)。